【摘 要】
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摘 要：随着我国汽车产业向智能化、网络化的升级，车载网络技术课程已成为汽车类专业的重要课程。由于该课程对理论和实践的要求均较高，传统的教学已不能满足车载网络技术课程的教学需求。文章从分析线上线下混合式教学的必要性出发，介绍了MOOC+SPOC平台，并基于该平台从教学目标、教学内容、教学评价等方面对车载网络技术课程进行线上线下混合式教学研究与探索。实践证明，该模式对于解决教学中存在的问题、提高教学质
【基金项目】
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陕西省教学改革项目“智能网联、新能源创新驱动下复合型汽车人才培养课程体系的探索与实践”(编号:19BY033)。
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随着我国汽车产业向智能化、网络化的升级,车载网络技术课程已成为汽车类专业的重要课程。由于该课程对理论和实践的要求均较高,传统的教学已不能满足车载网络技术课程的教学需求。文章从分析线上线下混合式教学的必要性出发,介绍了MOOC+SPOC平台,并基于该平台从教学目标、教学内容、教学评价等方面对车载网络技术课程进行线上线下混合式教学研究与探索。实践证明,该模式对于解决教学中存在的问题、提高教学质量具有重要意义。
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摘 要：针对新工科视域下工程专业对学生具有扎实理论基础，较强的实验实践操作能力，强烈工程创新意识的需求，探索抽象理论模型与具象实验相结合的教学模式。设计隐马尔科夫模型的实验中，内容涵盖了数学与统计学、声学与语言学、计算机与人工智能等多学科交叉的知识，通过逐步优化多参数融合的隐马尔科夫模型实验，锻炼了学生理论与实践相结合，分析和解决复杂问题的能力，也解决了学生参与工程实践与科研实践的难题，将知识系统
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