论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育改革的不断发展，在英语教学中融入翻转课堂开始受到了人们的广泛关注。以构建主义理论为指导，借助现代化的信息技术，来完善英语课堂教学，激发出学生的学习积极性，实现英语教学的目标。基于此本文针对在大学英语教学中采取翻转课堂实践进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】大学英语 课堂教学 翻转课堂 实践研究
前言
对于大学英语教学来说，属于我国高等教育阶段中的公共基础课程之一。其教学质量的高低与学生的学习效果也影响着其他学科的开展。因此，在教学中就要坚持从发展的角度上出发，创新教学模式，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，提高教学的质量，发挥出翻转课堂的功能。
一、在大学英语教学中开展翻转课堂教学的意义
1.培养学生的自主学习能力。学习其实就是知识的传递与内化过程。在传统的英语教学中，教师占据课堂主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习积极性，影响了学生的内化。但是对于翻转课堂教学来说，就是对传统教学模式中知识传递与内化过程进行翻转，也就是说借助先学后教的方法来帮助学生解决好问题。对于学生来说，也可以在与其他同学讨论的过程中巩固与内化好这一知识。在教学中教师要先对课堂教学内容进行压缩，找出重点环节。同时教师也可以融入动画或是故事讲解等方法来充实课件，避免学生产生枯燥乏味的心理。由于视频具有短小精炼的特点，所以在教学中也可以避免学生出现分散注意力的现象，从而解决了学习上的问题。
2.培养出新型的师生关系。在传统的大学英语教学中，教师有着绝对的话语权，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就限制了学生的思维发展。但是在翻转课堂的影响下，教师单向单讲述转变成为了教师与学生之间的多元化交流，不仅加强了教师与学生之间交流的效果，同时也培养了学生的创造性思维，提高了学习的效果。其次，在这种教学模式下，也可以消除教师与学生之间的等级观念，从而保证了教师与学生之间的平等性。在师生相互交流的过程中也可以提高学生的情感体验，促使学生主动与教师进行交流，减轻学习上的压力。
二、在大学英语教学中采取翻转课堂的措施
1.摆正教师的角色。在翻转课堂教育模式中，教师就要从传统的模式中解放出来，自身要调整好心态，引导学生学习好英语知识。教师作为课堂教学中的引导者，就要掌握好这一阶段学生的特点，挖掘出学生的潜能，一次来满足学生的学习需求。在课堂中也要给学生充足的时间，促进学生个性化发展，摒弃传统教学模式中存在的不足。对于教师来说，也要具备专业化的能力，这样才能提高教学的质量。
2.提高教师与学生的信息素养。随着计算机技术的不断发展，互联网已经得到了广泛的运用，尤其是在教育领域中，运用信息技术不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握好英语知识。因此，在教学中运用翻转课堂教学方法，就需要不断提高教师与学生的信息素养与计算机运用能力。第一，想要制作出高质量的教学视频，就需要教师具备一定的信息技术水平，这样才能将教材中的重点与难点知识提炼出来，从而将其融入到视频中去，并设计出满足学生学习需求的习题等。第二，对于学生来说，也要具备一定的计算机水平，这样才能利用相应的计算机重点等来实现自主学习，找出存在的问题。只有不断提高教师与学生的信息技术素养与水平，才能为高效的翻转课堂模式奠定基础。
3.培养学生的自主學习能力。微视频质量的高低直接关系到了翻转课堂教学的效果。在传统的课堂教学模式中运用翻转课堂，可以将单项传递转变为学生观看视频进行知识逆向探究的过程。但是在这种教学模式中对学生的自主学习能力自己自律性等方面有着严格的要求。在开展课堂教学以前，学生是学习中的自我调节者，结合自身的实际情况来选择适宜的空间与时间，从而掌握好学习内容。在课堂中，教师就要参与到学生中去，通过与学生之间进行互动，以此来帮助学生实现拓展与延伸，提高学生的学自主学习能力，满足个性化学习的目标。只有真正提高大学英语教学的质量，才能帮助学生从学校教育转变为自我教育。
4.以学生为中心。在翻转课堂教学中，教师就要从传统的角色中转变出来，以学生学习指导者的身份来帮助学生学习。其次，教师就要学会学习活动的政治策略，掌握科学的信息技术，这样才能帮助学生构建出完善的知识结构，从而便于学生获取知识，处理好相关信息，实现知识的内化与延伸，提高学习的效果。
5.交互式学习。在翻转课堂教学模式的影响下，可以加强教师与学生之间的互动，同时也可以为学生创建出运用英语的机会。由于学生课前已经通过视频来学习课程内容，所以在课堂中也就可以结合某一话题来进行探讨，以此来解决学生在课堂中不敢张口说英语的问题。对于教师来说，也可以借助鼓励性的话语来激发出学生的学习积极性，保证学生互动的成效，增强学生运用英语表达的欲望，从而提高学生的学习效果。
三、结语
综上所述可以看出，随着教育改革的不断发展，教师就要运用好翻转课堂教学方法，激发出学生的学习欲望，促使学生主动参与到课堂学习中去，借助视频等来掌握好英语知识，不断提高自身的语言表达能力以及团结合作能力，从而满足大学英语的教学目标。
参考文献：
[1]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，（11）：116-121.
[2]龚红霞.试析“翻转课堂”在大学英语教学中的部分实践和应用[J].赤峰学院学报（自然版），2014，（17）：239-241.
【关键词】大学英语 课堂教学 翻转课堂 实践研究
前言
对于大学英语教学来说，属于我国高等教育阶段中的公共基础课程之一。其教学质量的高低与学生的学习效果也影响着其他学科的开展。因此，在教学中就要坚持从发展的角度上出发，创新教学模式，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，提高教学的质量，发挥出翻转课堂的功能。
一、在大学英语教学中开展翻转课堂教学的意义
1.培养学生的自主学习能力。学习其实就是知识的传递与内化过程。在传统的英语教学中，教师占据课堂主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习积极性，影响了学生的内化。但是对于翻转课堂教学来说，就是对传统教学模式中知识传递与内化过程进行翻转，也就是说借助先学后教的方法来帮助学生解决好问题。对于学生来说，也可以在与其他同学讨论的过程中巩固与内化好这一知识。在教学中教师要先对课堂教学内容进行压缩，找出重点环节。同时教师也可以融入动画或是故事讲解等方法来充实课件，避免学生产生枯燥乏味的心理。由于视频具有短小精炼的特点，所以在教学中也可以避免学生出现分散注意力的现象，从而解决了学习上的问题。
2.培养出新型的师生关系。在传统的大学英语教学中，教师有着绝对的话语权，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就限制了学生的思维发展。但是在翻转课堂的影响下，教师单向单讲述转变成为了教师与学生之间的多元化交流，不仅加强了教师与学生之间交流的效果，同时也培养了学生的创造性思维，提高了学习的效果。其次，在这种教学模式下，也可以消除教师与学生之间的等级观念，从而保证了教师与学生之间的平等性。在师生相互交流的过程中也可以提高学生的情感体验，促使学生主动与教师进行交流，减轻学习上的压力。
二、在大学英语教学中采取翻转课堂的措施
1.摆正教师的角色。在翻转课堂教育模式中，教师就要从传统的模式中解放出来，自身要调整好心态，引导学生学习好英语知识。教师作为课堂教学中的引导者，就要掌握好这一阶段学生的特点，挖掘出学生的潜能，一次来满足学生的学习需求。在课堂中也要给学生充足的时间，促进学生个性化发展，摒弃传统教学模式中存在的不足。对于教师来说，也要具备专业化的能力，这样才能提高教学的质量。
2.提高教师与学生的信息素养。随着计算机技术的不断发展，互联网已经得到了广泛的运用，尤其是在教育领域中，运用信息技术不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握好英语知识。因此，在教学中运用翻转课堂教学方法，就需要不断提高教师与学生的信息素养与计算机运用能力。第一，想要制作出高质量的教学视频，就需要教师具备一定的信息技术水平，这样才能将教材中的重点与难点知识提炼出来，从而将其融入到视频中去，并设计出满足学生学习需求的习题等。第二，对于学生来说，也要具备一定的计算机水平，这样才能利用相应的计算机重点等来实现自主学习，找出存在的问题。只有不断提高教师与学生的信息技术素养与水平，才能为高效的翻转课堂模式奠定基础。
3.培养学生的自主學习能力。微视频质量的高低直接关系到了翻转课堂教学的效果。在传统的课堂教学模式中运用翻转课堂，可以将单项传递转变为学生观看视频进行知识逆向探究的过程。但是在这种教学模式中对学生的自主学习能力自己自律性等方面有着严格的要求。在开展课堂教学以前，学生是学习中的自我调节者，结合自身的实际情况来选择适宜的空间与时间，从而掌握好学习内容。在课堂中，教师就要参与到学生中去，通过与学生之间进行互动，以此来帮助学生实现拓展与延伸，提高学生的学自主学习能力，满足个性化学习的目标。只有真正提高大学英语教学的质量，才能帮助学生从学校教育转变为自我教育。
4.以学生为中心。在翻转课堂教学中，教师就要从传统的角色中转变出来，以学生学习指导者的身份来帮助学生学习。其次，教师就要学会学习活动的政治策略，掌握科学的信息技术，这样才能帮助学生构建出完善的知识结构，从而便于学生获取知识，处理好相关信息，实现知识的内化与延伸，提高学习的效果。
5.交互式学习。在翻转课堂教学模式的影响下，可以加强教师与学生之间的互动，同时也可以为学生创建出运用英语的机会。由于学生课前已经通过视频来学习课程内容，所以在课堂中也就可以结合某一话题来进行探讨，以此来解决学生在课堂中不敢张口说英语的问题。对于教师来说，也可以借助鼓励性的话语来激发出学生的学习积极性，保证学生互动的成效，增强学生运用英语表达的欲望，从而提高学生的学习效果。
三、结语
综上所述可以看出，随着教育改革的不断发展，教师就要运用好翻转课堂教学方法，激发出学生的学习欲望，促使学生主动参与到课堂学习中去，借助视频等来掌握好英语知识，不断提高自身的语言表达能力以及团结合作能力，从而满足大学英语的教学目标。
参考文献：
[1]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，（11）：116-121.
[2]龚红霞.试析“翻转课堂”在大学英语教学中的部分实践和应用[J].赤峰学院学报（自然版），2014，（17）：239-241.