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【摘 要】本文主要分析了中职学校汽车专业学生的专业英语学习现状，并介绍了汽车专业英语教学方法的一些初步探索与实践，对如何改进汽车专业英语课堂教学，提高教学效率提出意见，为更好地结合课改，开发校本教材和学习汽车专业英语提供了借鉴作用。
【关键词】中职 汽车专业 现状 英语
一、引言
我国改革开放已经三十多个年头，经济快速增长。我国的汽车产业得到了空前的发展，进口车大量涌入中国市场的同时，大量的外资和合资企业来到了中国，汽车产量迅猛增长。许多厂家在汽车的使用说明书、维修手册、仪表板、保险丝、继电器、各类传感器和主要零部件等大多数采用英文来表达和标记，相应的许多进口仪器和检测设备也是使用英文。因而在汽车的使用与维修过程中，汽车专业英语显得越来越重要。作为中等职业学校的汽修专业，英语教学是亟需解决的问题之一。
二、中职学校汽车专业学生的专业英语学习现状
随着2008年-2010年职教攻坚战，国家出台政策大力发展职业教育，中等职业学校得到了空前发展。在校生迅猛增长。但随之又出现了新的问题，生源情况和学生素质让人堪忧。特别是英语教学，更是无从下手。下面我就在中职汽车专业英语教学所面临的现状做一个初步分析。
（一）学生情况。学生的情况主要是从英语基础以及学生对学英语的心理状况来分析。1.学生的英语基础：很差。中职生文化课基础很差，英语更甚。学生掌握英语单词寥寥无几，甚至连26个字母都写不全，我曾经对我校的07级某个班作过调查，全班55人，有21个人26个字母写不全学生普遍对英语持有一种偏见：英语无用论。因此，他们学对英语没兴趣，甚至厌恶英语。上课经常打瞌睡。要不就玩手机讲话。2.学生的心理状况：中职学校的学生本身存在着自卑，自暴自弃和厌学的心理。由于在初中时一直都被划分为差等生，很少得到表扬。他们总觉得自己能力低下，对于学习英语觉得自己没有天赋。这种心理带来了负面影响：一是毫无自信；再是学生自暴自弃。而表现在玩手机和网络游戏，逃课等。造成恶性循环。还有一种就是被家长压着来读职校。
（二）教师情况。首先，在职业学校里的英语教师基本是从师范大学毕业，他们学的专业是英语教育。而对于汽车的专业知识比较缺乏，现在教改又要求英语要与汽车专业紧密结合，所以导致教学困难。还有许多年纪较大的老师早已定型，他们不愿意改变。其次，英语教师在职业学校处于边缘地位。地位远远不及专业课教师。甚至相当一部分学校的领导也认为英语在职业学校里不重要。
三、英语课程与汽车专业紧密相结合，开发中职汽车专业英语教材
本人与专业老师根据社会和企业的需要开发了《汽车基础英语》教材，已经由中国劳动出版社出版。该教材在教学内容和形式上较新颖，教材中插有大量的关于汽车的实物图片。比较适合当前教学和企业的要求。通过教材的开发，有效提高学生汽修职业英语的水平，使学生会用英语识别汽车的基本部件、维修工具，会用简单句子描述汽车常见故障。促进教师的专业综合素质的提高，通过教材的开发，实施使英语教师学汽修专业知识，汽修教师会用汽修英语基本词汇，拓宽教师的知识面，增强实际操作能力。例如，我们汽车专业在全校的技能比赛中，以两人为一组，一个专业老师搭配一个文化课（英语）老师，参加丰田项目二级维护比赛，取得了很好的成绩。文化课（英语）老师表现非常不错。实际动手操作能力大有进步。以下是我在汽车英语教学中的实践经验。首先，我们在选择教材和使用教材时，除了注重目标培养以外，在具体教学操作过程中应注意以下几点：第一、所教的内容要与学生就业需求相适应。有需求就有兴趣。才有学习的动力。第二、所教的内容要与学生的英语基础相适应。第三、所教的内容要与企业和市场需求相适应。就业市场需要什么我们就偏重什么。其次、采取多种教学方法，提高汽车专业英语的教学效果。无论中职还是高职的汽车专业都是英语属于科技英语范畴，难度较大。汽车专业英语在教学过程中比较侧重有关汽车专业词汇的掌握。为了使学生能够更好地学习汽车英语，教师应该灵活地运用各种教学方法果。
（一）情景教学法：我认为英语课如果准备充分也可以象专业课一样在实习工厂上。在准备充分的前提下，我们可以把实习工厂当成新的课堂，实习工厂的大量实习设备我们可以灵活地使用，甚至可以安排学生进行操作，同时学好汽车专业英语。当然我们也可以与专业课老师进行合作，共同来上汽车专业英语课，分工合作。因为专业课老师知道什么地方用得到英语。使我们的教学有的放矢，事半功倍。
（二）互动教学法：让学生也做一回老师。在老师的指导下，在准备充分的前提下，上课时可以给学生10-15分钟进行教学，把这段时间交给学生，由学生自己教自己。当然后面的时间由老师来控制，对学生的表现进行总结及指正，然后导入到自己的教学程序中来。 角色互换法充分发挥了学生的主观能动性，课堂气氛活跃，受到了学生一致欢迎。
（三）多媒体教学法：我们还可以利用现代化的设备------多媒体进行教学，利用多媒体的优势，在授课的过程中播放一些相关的影视资料，以及一些动画Flash，可以很好地，直观地展现出一些与汽车相关的拆装过程。更利于学生的掌握。
（四）图片教学法：我校汽车专业老师根据社会和企业的需要开发了《汽车英语常识》教材，已经由中国劳动出版社出版。教材中插有大量的关于汽车的实物图片。给学生以直观的图片信息，刺激学生的眼球，增强记忆，达到记忆单词的目的。
当然在教学过程中，教师的态度对学生学好专业英语起到促进作用，在教学实践中，老师要信赖学生、赏识学生。他们已经听惯了老师家长的讽刺挖苦，他们更期待老师的信任与赏识，从而激发学习潜力。
参考文献：
[1]《中职汽修职业英语校本教材建设的实践研究》湖州交通学校英语课题组张冠山 孙倩 陈效能
[2]《汽车英语常识》中国劳动出版社出版 何川
[3]《汉英汽车技术词典》中国科学院计算机语言信息工程研究中心
【关键词】中职 汽车专业 现状 英语
一、引言
我国改革开放已经三十多个年头，经济快速增长。我国的汽车产业得到了空前的发展，进口车大量涌入中国市场的同时，大量的外资和合资企业来到了中国，汽车产量迅猛增长。许多厂家在汽车的使用说明书、维修手册、仪表板、保险丝、继电器、各类传感器和主要零部件等大多数采用英文来表达和标记，相应的许多进口仪器和检测设备也是使用英文。因而在汽车的使用与维修过程中，汽车专业英语显得越来越重要。作为中等职业学校的汽修专业，英语教学是亟需解决的问题之一。
二、中职学校汽车专业学生的专业英语学习现状
随着2008年-2010年职教攻坚战，国家出台政策大力发展职业教育，中等职业学校得到了空前发展。在校生迅猛增长。但随之又出现了新的问题，生源情况和学生素质让人堪忧。特别是英语教学，更是无从下手。下面我就在中职汽车专业英语教学所面临的现状做一个初步分析。
（一）学生情况。学生的情况主要是从英语基础以及学生对学英语的心理状况来分析。1.学生的英语基础：很差。中职生文化课基础很差，英语更甚。学生掌握英语单词寥寥无几，甚至连26个字母都写不全，我曾经对我校的07级某个班作过调查，全班55人，有21个人26个字母写不全学生普遍对英语持有一种偏见：英语无用论。因此，他们学对英语没兴趣，甚至厌恶英语。上课经常打瞌睡。要不就玩手机讲话。2.学生的心理状况：中职学校的学生本身存在着自卑，自暴自弃和厌学的心理。由于在初中时一直都被划分为差等生，很少得到表扬。他们总觉得自己能力低下，对于学习英语觉得自己没有天赋。这种心理带来了负面影响：一是毫无自信；再是学生自暴自弃。而表现在玩手机和网络游戏，逃课等。造成恶性循环。还有一种就是被家长压着来读职校。
（二）教师情况。首先，在职业学校里的英语教师基本是从师范大学毕业，他们学的专业是英语教育。而对于汽车的专业知识比较缺乏，现在教改又要求英语要与汽车专业紧密结合，所以导致教学困难。还有许多年纪较大的老师早已定型，他们不愿意改变。其次，英语教师在职业学校处于边缘地位。地位远远不及专业课教师。甚至相当一部分学校的领导也认为英语在职业学校里不重要。
三、英语课程与汽车专业紧密相结合，开发中职汽车专业英语教材
本人与专业老师根据社会和企业的需要开发了《汽车基础英语》教材，已经由中国劳动出版社出版。该教材在教学内容和形式上较新颖，教材中插有大量的关于汽车的实物图片。比较适合当前教学和企业的要求。通过教材的开发，有效提高学生汽修职业英语的水平，使学生会用英语识别汽车的基本部件、维修工具，会用简单句子描述汽车常见故障。促进教师的专业综合素质的提高，通过教材的开发，实施使英语教师学汽修专业知识，汽修教师会用汽修英语基本词汇，拓宽教师的知识面，增强实际操作能力。例如，我们汽车专业在全校的技能比赛中，以两人为一组，一个专业老师搭配一个文化课（英语）老师，参加丰田项目二级维护比赛，取得了很好的成绩。文化课（英语）老师表现非常不错。实际动手操作能力大有进步。以下是我在汽车英语教学中的实践经验。首先，我们在选择教材和使用教材时，除了注重目标培养以外，在具体教学操作过程中应注意以下几点：第一、所教的内容要与学生就业需求相适应。有需求就有兴趣。才有学习的动力。第二、所教的内容要与学生的英语基础相适应。第三、所教的内容要与企业和市场需求相适应。就业市场需要什么我们就偏重什么。其次、采取多种教学方法，提高汽车专业英语的教学效果。无论中职还是高职的汽车专业都是英语属于科技英语范畴，难度较大。汽车专业英语在教学过程中比较侧重有关汽车专业词汇的掌握。为了使学生能够更好地学习汽车英语，教师应该灵活地运用各种教学方法果。
（一）情景教学法：我认为英语课如果准备充分也可以象专业课一样在实习工厂上。在准备充分的前提下，我们可以把实习工厂当成新的课堂，实习工厂的大量实习设备我们可以灵活地使用，甚至可以安排学生进行操作，同时学好汽车专业英语。当然我们也可以与专业课老师进行合作，共同来上汽车专业英语课，分工合作。因为专业课老师知道什么地方用得到英语。使我们的教学有的放矢，事半功倍。
（二）互动教学法：让学生也做一回老师。在老师的指导下，在准备充分的前提下，上课时可以给学生10-15分钟进行教学，把这段时间交给学生，由学生自己教自己。当然后面的时间由老师来控制，对学生的表现进行总结及指正，然后导入到自己的教学程序中来。 角色互换法充分发挥了学生的主观能动性，课堂气氛活跃，受到了学生一致欢迎。
（三）多媒体教学法：我们还可以利用现代化的设备------多媒体进行教学，利用多媒体的优势，在授课的过程中播放一些相关的影视资料，以及一些动画Flash，可以很好地，直观地展现出一些与汽车相关的拆装过程。更利于学生的掌握。
（四）图片教学法：我校汽车专业老师根据社会和企业的需要开发了《汽车英语常识》教材，已经由中国劳动出版社出版。教材中插有大量的关于汽车的实物图片。给学生以直观的图片信息，刺激学生的眼球，增强记忆，达到记忆单词的目的。
当然在教学过程中，教师的态度对学生学好专业英语起到促进作用，在教学实践中，老师要信赖学生、赏识学生。他们已经听惯了老师家长的讽刺挖苦，他们更期待老师的信任与赏识，从而激发学习潜力。
参考文献：
[1]《中职汽修职业英语校本教材建设的实践研究》湖州交通学校英语课题组张冠山 孙倩 陈效能
[2]《汽车英语常识》中国劳动出版社出版 何川
[3]《汉英汽车技术词典》中国科学院计算机语言信息工程研究中心