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读出日月，读出一切，读出孤独。
——题记
一
枫的紅叶，瘦瘦小小，以枝头飘落。
你在雨中落下，浑身披着雨珠，在银光交织里。你多么靓丽。然而，你离开了。
枫叶响！你可以留在枝头，供游人观赏，夸赞；可以在一个艳阳高照的日子里，优雅地舞蹈着，华丽地谢幕。然而，你，选择了雨。
我望向你，和曾经生活的枝梢。自你走后，它，光秃了。同伴，早在你之前凋落了。
我读懂了你凄美的孤独。
二
一只芙蓉，在笼里婉转轻鸣。
你偶望窗外，那是一个葱葱茏茏的大世界。你停下了。
你疯狂地啄铁栅栏，疯狂地大呼，渴望你的自由与伴侣。但，一切都没有得到。你消瘦了。
看着欢畅的鸟的世界，你走了。但我，读懂了你希冀的孤独。
三
母亲倚着窗，眺望西南方。
你在看谁？父亲远在千里之外，宿于北京；儿子在山的另一头，小城镇里读书。你一定在望儿子。
一个家庭，支离破碎成三块。你想哭，但哭不出。日日思念，眼泪也干了。为什么儿子定要走，离开山村去读书，而丈夫又得工作于北京？
你不愁吃喝，是“富”道人家，但焉知土豪不孤独？走出门，你觉得离他们近了些。这是什么家呢，这是家吗？你的心在流泪。
母亲，你黯然转头。
那一刻，我读懂了。
读懂了你万水千山都阻不住的重重孤独。
【老师评】
这是一篇考场作文。作者在布局谋篇上很讲究层次感，前面两次的读枫叶和芙蓉鸟的孤独都是为后面读懂母亲的孤独蓄势铺垫，写尽了一个母亲的内心世界。自然流畅，感情水到渠成，情感还能收得住。用诗化的浓缩的语言，跳跃式地把枫叶、芙蓉鸟等意象连接起来，衬托母亲的孤独伤感。真是达到了“言简意深，一语胜人千百”的效果。另外，值得一提的是，小作者家宝是小学四年级读完之后，直接跳级到初一就读，他的灵性和文学功底在这篇文章中都可见一斑。
指导老师：王 敏
——题记
一
枫的紅叶，瘦瘦小小，以枝头飘落。
你在雨中落下，浑身披着雨珠，在银光交织里。你多么靓丽。然而，你离开了。
枫叶响！你可以留在枝头，供游人观赏，夸赞；可以在一个艳阳高照的日子里，优雅地舞蹈着，华丽地谢幕。然而，你，选择了雨。
我望向你，和曾经生活的枝梢。自你走后，它，光秃了。同伴，早在你之前凋落了。
我读懂了你凄美的孤独。
二
一只芙蓉，在笼里婉转轻鸣。
你偶望窗外，那是一个葱葱茏茏的大世界。你停下了。
你疯狂地啄铁栅栏，疯狂地大呼，渴望你的自由与伴侣。但，一切都没有得到。你消瘦了。
看着欢畅的鸟的世界，你走了。但我，读懂了你希冀的孤独。
三
母亲倚着窗，眺望西南方。
你在看谁？父亲远在千里之外，宿于北京；儿子在山的另一头，小城镇里读书。你一定在望儿子。
一个家庭，支离破碎成三块。你想哭，但哭不出。日日思念，眼泪也干了。为什么儿子定要走，离开山村去读书，而丈夫又得工作于北京？
你不愁吃喝，是“富”道人家，但焉知土豪不孤独？走出门，你觉得离他们近了些。这是什么家呢，这是家吗？你的心在流泪。
母亲，你黯然转头。
那一刻，我读懂了。
读懂了你万水千山都阻不住的重重孤独。
【老师评】
这是一篇考场作文。作者在布局谋篇上很讲究层次感，前面两次的读枫叶和芙蓉鸟的孤独都是为后面读懂母亲的孤独蓄势铺垫，写尽了一个母亲的内心世界。自然流畅，感情水到渠成，情感还能收得住。用诗化的浓缩的语言，跳跃式地把枫叶、芙蓉鸟等意象连接起来，衬托母亲的孤独伤感。真是达到了“言简意深，一语胜人千百”的效果。另外，值得一提的是，小作者家宝是小学四年级读完之后，直接跳级到初一就读，他的灵性和文学功底在这篇文章中都可见一斑。
指导老师：王 敏