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在小学数学课堂教学中,如何引导学生进行有效交流?从以下几点进行分析:  一、做好交流前的准备工作  1、了解学生,把握学习中交流的起點  《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。面对我们的学生,在上课前,教师不妨从以下几个方面考虑:①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础?②学生是否已掌握或部分掌握了新知?掌握的人数、内容、程度怎样?③哪些内容自己能
【摘 要】好奇、好动、好学是儿童的天性,小学体育教学要想提高教学水平,就必须了解小学生的学习心理,突出小学体育教学的特点,激发学生的学习兴趣。本文在分析小学体育教学特点的基础上,探讨了提升小学体育教学水平的教学措施。  【关键词】小学体育 教学特点 教学水平  一、小学体育教学特点  (一)体育教学应适合学生心理和生理的特点  一般来说,小学生的年龄在 6—12 岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦
体育与健康课程标准的实施带来了基本理念的更新,体育课是体育教学的基本组织形式,在新理念下是什么样的?具有哪些特点?这是每一个体育教师必须思考的问题,新理念下的体育具有以下特征:健康第一、充满快乐、体现民主、强调开放、全面参与、课堂和谐、贵在创新。  一、新课程理念下的体育课应充满快乐  1.突出体育课运动快乐的理念  体育课以身体练习为主,教师要合理安排运动负荷,以学生为主体,使学生体会到运动后全
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目的用分子生物学技术鉴定南澎列岛恙虫病东方体及其分型。方法以巢式聚合酶链反应(NPCR)检测南澎列岛恙虫病东方体8个分离株的56kD蛋白基因片段,阳性产物进行限制性片段长度多
淄博市自1954年发现并确诊山东省建国后首例布鲁氏菌病(以下简称布病)病人以来,人、畜间不断有疫情发生.经过积极防治,人、畜间疫情逐年减少,1992年有5个有病区县经省级考核
<正> 一口井,脏了,水就不能吃了;掏净了污水,除去了秽物,水复又清冽甜口,就可以吃了。不然,就和《周易&#183;井》说的那样:“井渫不食,为我心恻。”井被掏清后,水仍无人吃,那
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结合高中生物学探究性教学的实践,分析探究性教学中四个方面的误区:情境创设方面重表面形式,轻实效;问题设计方面重问题解决,轻思维建构;小组合作方面重静态预设,轻动态生成;
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