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摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于高中教育体系的要求越发提高，高中作为学生学习与成长过程中至关重要的转折时期，在这一阶段学生需要面临较为繁重的学业压力，同时要随时为高考做准备，因此教师既要保证学生的学习进度，也要帮助学生减压，避免学生出现心理上的问题。任何一门学科都是有文化基础和发展历程的，教师要让学生去了解学科的文化，促进学生学习效率的提升。基于此，本文针对高中数学教学中文化素材开发与应用的重要作用开展研究。
关键词：高中数学教学;数学文化;开发与应用;重要作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-018
引言：
高中生正处于人生中一个比较特殊的年龄阶段，这一阶段的学生具备一定的自主学习能力，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，要尊重和理解学生，通过改变教学模式，创设良好的教学氛围来推动学生将“要我学”变成“我要学”，由此来提升学生的学习能力与数学素养。在高中数学教学中，教师要认识到通过数学文化素材的开发与应用，让学生对数学这一门学科的产生和发展有所了解，对于学生和教师来说都有很重要的作用。因此教师要正确认识数学文化素材开发与应用的重要作用，推动高中数学教学质量的整体进步。
1、有利于激发学生的学习兴趣
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效的激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性。传统的教学课堂上，教师多是以讲解理论知识，开展习题练习为主要教学模式，对于学生数学思维的培养和数学能力的挖掘总是不够重视。在高中数学教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，引导学生自主学习。而将数学文化素材应用于教学中，学生可以通过数学文化来了解数学这一学科的产生与发展过程，从而激发学生的探索欲望，学生对于数学的学习也能够更加主动。
例如：在北师大版《平面向量》的教学中，教师针对平面向量这一知识点概念、定理、公式等理论知识的讲解，可以改变传统的文字为主的教学方式，而是在教学之前通过搜索资料来开发一些数学文化素材，比如说数学家的生平经历、概念的起源、定理的发现、发展的过程、历史上数学进展中的经典故事或者是曲折历程等，通过数学文化素材的应用不仅可以营造良好轻松的课堂氛围，而且可以扩宽学生的数学视野，改变数学在学生心目中的刻板印象，让学生认为数学是一门生动有趣的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。
2、有利于转变学生的学习方式
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效地转变学生的学习方式。在以往的教学模式中，教师经常处于主导位置，学生对于教师讲解的知识只能被动地接受，久而久之，学生就习惯了这种学习方式，习惯按照教师的思维来思考数学问题，这种思维的局限化十分不利于学生学习能力与数学素养的提升。而通过数学文化素材的开发与应用，学生可以在对数学文化了解的过程中，通过发现、探究、思考的基础上，应用数学文化解决实际问题，培养学生主动参与、乐于探究的学习态度，转变学生的学习方式。
例如：在北师大版《正弦定理和余弦定理》的教学中，以往的教学模式都是教师教学，学生接受，学生在实际解题的过程中也大多按照教师教学的解题步骤来完成，这虽然很少会出现错误，但是缺少一定的趣味性，让学生觉得数学是一门无趣的学科。而教师通过数学文化素材的应用，可以让学生将数学知识看做一个趣味故事，学生愿意去主动分析问题并解决问题，有些学生还能够将一道题目进行转化，提出新的数学观点，大大提升了学生举一反三的解题能力。
3、有利于培养学生的精神品质
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效的培养学生的精神品质，通过数学文化素材的开发、应用于渗透，学生可以在教师的带领下感受数学这一门学科的文化价值。在高中数学教材中，从有理数到无理数、从实数到复数、从正弦函数到余弦函数，这些知识都彰显了数学这一门学科的历史发展充满着创造性。通过数学文化素材的开发与应用，很多学生都改变了对数学的看法，看到了很多伟大的数学家为了推动数学的发展做出的无限努力，这会给学生的心灵带来一定的震撼。因此教师在教学中要通过数学文化素材的开发与应用，鼓励学生勇于质疑、敢于创新，遇到问题一定要坚持不懈的完成，学习数学家们的精神品质。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能符合时代发展的趋势，也不能满足高中生的学习需求。因此教师作为学生学习中的重要引导者，一定要从自身出发进行改变，认识到数学文化素材开发与应用的重要作用，通过不断的学习，提升自身对于数学文化的了解，通过科学的方式筛选出质量较好的数学文化素材，结合教材内容开展数学教学，为学生营造轻松和諧的教学氛围，让学生改变对于数学学习的刻板印象，打造数学学科生动有趣的形象，加深学生对数学的了解。
参考文献
[1]殷玉波. 基于数学文化的高中数学课堂教学素材的选择及应用（一）[J]. 中学数学教学参考， 2018， 000（009）：26-29.
[2]刘路阳. 高中数学教学中渗透数学文化的研究[D].
关键词：高中数学教学;数学文化;开发与应用;重要作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-018
引言：
高中生正处于人生中一个比较特殊的年龄阶段，这一阶段的学生具备一定的自主学习能力，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，要尊重和理解学生，通过改变教学模式，创设良好的教学氛围来推动学生将“要我学”变成“我要学”，由此来提升学生的学习能力与数学素养。在高中数学教学中，教师要认识到通过数学文化素材的开发与应用，让学生对数学这一门学科的产生和发展有所了解，对于学生和教师来说都有很重要的作用。因此教师要正确认识数学文化素材开发与应用的重要作用，推动高中数学教学质量的整体进步。
1、有利于激发学生的学习兴趣
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效的激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性。传统的教学课堂上，教师多是以讲解理论知识，开展习题练习为主要教学模式，对于学生数学思维的培养和数学能力的挖掘总是不够重视。在高中数学教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，引导学生自主学习。而将数学文化素材应用于教学中，学生可以通过数学文化来了解数学这一学科的产生与发展过程，从而激发学生的探索欲望，学生对于数学的学习也能够更加主动。
例如：在北师大版《平面向量》的教学中，教师针对平面向量这一知识点概念、定理、公式等理论知识的讲解，可以改变传统的文字为主的教学方式，而是在教学之前通过搜索资料来开发一些数学文化素材，比如说数学家的生平经历、概念的起源、定理的发现、发展的过程、历史上数学进展中的经典故事或者是曲折历程等，通过数学文化素材的应用不仅可以营造良好轻松的课堂氛围，而且可以扩宽学生的数学视野，改变数学在学生心目中的刻板印象，让学生认为数学是一门生动有趣的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。
2、有利于转变学生的学习方式
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效地转变学生的学习方式。在以往的教学模式中，教师经常处于主导位置，学生对于教师讲解的知识只能被动地接受，久而久之，学生就习惯了这种学习方式，习惯按照教师的思维来思考数学问题，这种思维的局限化十分不利于学生学习能力与数学素养的提升。而通过数学文化素材的开发与应用，学生可以在对数学文化了解的过程中，通过发现、探究、思考的基础上，应用数学文化解决实际问题，培养学生主动参与、乐于探究的学习态度，转变学生的学习方式。
例如：在北师大版《正弦定理和余弦定理》的教学中，以往的教学模式都是教师教学，学生接受，学生在实际解题的过程中也大多按照教师教学的解题步骤来完成，这虽然很少会出现错误，但是缺少一定的趣味性，让学生觉得数学是一门无趣的学科。而教师通过数学文化素材的应用，可以让学生将数学知识看做一个趣味故事，学生愿意去主动分析问题并解决问题，有些学生还能够将一道题目进行转化，提出新的数学观点，大大提升了学生举一反三的解题能力。
3、有利于培养学生的精神品质
在高中数学教学中对于数学文化素材的开发与应用，可以有效的培养学生的精神品质，通过数学文化素材的开发、应用于渗透，学生可以在教师的带领下感受数学这一门学科的文化价值。在高中数学教材中，从有理数到无理数、从实数到复数、从正弦函数到余弦函数，这些知识都彰显了数学这一门学科的历史发展充满着创造性。通过数学文化素材的开发与应用，很多学生都改变了对数学的看法，看到了很多伟大的数学家为了推动数学的发展做出的无限努力，这会给学生的心灵带来一定的震撼。因此教师在教学中要通过数学文化素材的开发与应用，鼓励学生勇于质疑、敢于创新，遇到问题一定要坚持不懈的完成，学习数学家们的精神品质。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能符合时代发展的趋势，也不能满足高中生的学习需求。因此教师作为学生学习中的重要引导者，一定要从自身出发进行改变，认识到数学文化素材开发与应用的重要作用，通过不断的学习，提升自身对于数学文化的了解，通过科学的方式筛选出质量较好的数学文化素材，结合教材内容开展数学教学，为学生营造轻松和諧的教学氛围，让学生改变对于数学学习的刻板印象，打造数学学科生动有趣的形象，加深学生对数学的了解。
参考文献
[1]殷玉波. 基于数学文化的高中数学课堂教学素材的选择及应用（一）[J]. 中学数学教学参考， 2018， 000（009）：26-29.
[2]刘路阳. 高中数学教学中渗透数学文化的研究[D].