【摘 要】
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目的为了探讨人体解剖学的教学方法,提高教学质量,使之更好服务于临床护理;方法将南阳医学高等专科学校2012级护理专业大一女生165人,随机分3组,即传统教学法(A组)、病案导入
【机 构】
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南阳医学高等专科学校护理系; 南阳医学高等专科学校;
【基金项目】
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河南省卫生厅卫生职业教育教学改革项目(wjlx13051)
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目的为了探讨人体解剖学的教学方法,提高教学质量,使之更好服务于临床护理;方法将南阳医学高等专科学校2012级护理专业大一女生165人,随机分3组,即传统教学法(A组)、病案导入法(B组)和活体实践法(C组),于2012年9—10月进行教学,并于2012年11—12月对各组学生进行课堂问卷调查、理论考试和护理技能考试,采用非参数检验方法分析各教学方法的优劣,P<0.05为差异有统计学意义。结果 A组成绩为(69.04±9.09)分,B组为(73.90±8.83)分,C组成绩为(82.2±8.71)分;与A组相比,B组和C组的成绩明显升高,对比差异均有统计学意义(均P<0.05)。采用图片考核,A组的准确率为(96.0±3.4)%,B组的准确率为(98.5±1.6)%,C组的准确率为(97.8±1.8)%;采用尸体标本考核,A组的准确率为(94.2±1.9)%,B组的准确率为(95.2±1.5)%,C组的准确率为(95.2±1.5)%;采用活体定位考核,A组的准确率为(24.0±4.3)%,B组的准确率为(48.0±13.6)%,C组的准确率为(83.0±5.2)%。活体定位考核下,A组、B组和C组的准确率,对比差异均有统计学意义(均P<0.05);进一步通过比较各组的平均秩次发现,C组的准确率最高,A组准确率最低。结论活体实践教学法是以临床实际应用为导向的教学方法,可以激发学生的学习热情,使学生学习更有目的性。
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