【摘 要】
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近 日 ,笔者到基层了解以“三个代表”为主题的党员先进性教育情况时发现 ,许多党员在查摆问题时存在着这样一种现象 ,说思想认识时道“不够” ,话自己的工作时言做得“不够
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近 日 ,笔者到基层了解以“三个代表”为主题的党员先进性教育情况时发现 ,许多党员在查摆问题时存在着这样一种现象 ,说思想认识时道“不够” ,话自己的工作时言做得“不够” ,履行“三个代表”时称还有“不足”云云。这不够 ,那不足 ,看似非常全面 ,态度非常诚恳 ,然而这却是
Recently, when I came to understand grassroots education on the advanced nature of party members with the theme of “three representations”, I found that many party members have found such a phenomenon in the investigation of the issue, saying that ideology recognizes that time is “not enough” and that one’s own work When we say “not enough” when we say “fulfillment of the” three represents, “we still have” inadequate "opinions. This is not enough, that lack of, it seems very comprehensive, very sincere attitude, but this is
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图式理论强调主题信息组织的知识表征和贮存方式，是一定语言信息的输入与输出的转化。该理论运用于英语听说教学中，具有如下的主要特征：连贯性，能够从现有的语言信息中找出与探寻信息的内在联系和规律；转换性，运用语言知识彼此之间的相互联系和搭建解码运用载体，将已知信息转为探究信息；指导性，能使学生围绕相应的要求，增加输出的知识信息要点，指导他们有效筛选和准确地综合运用语言，提高听说表达的综合运用能力。 一
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