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朗读是小学生最初的阅读形式。由于他们初入学时有声思维仍在起作用，无声思维在发展中，言语分析器官的活动在朗读过程中起着感性支柱的作用，学生只有读出词或句子的声音，才能把书面文字和它的含义联系起来。离开朗读，就妨碍了思维，学生就难以理解课文。因此朗读符合小学生言语发展的年龄特点。新编《小学语文大纲》中也强调指出：