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摘要：学校是教书育人的地方，因此在小学高年级的教学过程中最重要的是为同学们奠定良好的德育教育基础，这样才能为社会培养出更多优秀的人才。小学高年级对于同学们来说就是一个简单的过渡阶段，当他们成功的度过这一时期，就又会融入到一个新的集体当中，这时他们不仅会在心理方面发生改变，同样在思考方式上也会受到相应的约束。作为小学高年级的教育工作者，应该在此时帮助同学们形成良好的人生观和价值观，这样才能提升他们对于生活的认知，提升自身的判断性思维，进而更好地达到预期的教学目标，提升教学的效率和质量。
关键词：小学教学;高年级教学;德育教育;思想品德
引言：
对于小学的同学们来说，高年级阶段正是他们获得品德培养和塑造价值观念的关键时期，在这时，教师应该学会通过引进更加新兴的教学手段而开展相应的德育教育活动，帮助同学们树立在学习过程中的自信心，进而不断地发掘自身的潜力，体现德育教育的价值和意义。教师在教学过程中也应该学会摒弃传统枯燥乏味的教学模式，学会结合小学高年级学生的特点而选择恰当的德育方法和教学手段，从根本上提升德育工作的有效性。
一、教师应当以身作则，做到言行合一
对于当下的小学高年级教学来说，因为此时的同学们刚刚进入青春期，不免会有一种叛逆的思维和想法，所以教师在制定教学方法时就不能利用以往简单的教学形式，更多的应该吸引同学们的注意力和好奇心，这样才能从根本上引导学生进行自主探究，提升德育教育的效率。此时如果教师仍然运用传统的教学方法对同学们进行一味的知识灌输，那么就有可能会激化学生的叛逆心态，甚至会导致学生产生厌学的心理。为了改变这一现状，教师就需要在日常的教学中以身作则，教导学生言行合一，尊重学生敏感的内心，不再采用批评教育的德育方法，反而是在同学们取得巨大进步时进行相应的鼓励，这样才能树立学生在学习过程中的自信心，体现德育教育真正的作用。
二、学会利用真实的情感温暖学生的内心
教师在教学过程中，不应该仅仅把学生当作学习的工具，更多的应该学会关注学生的内心活动，因为高年级的学生在此时往往心理会急速成长，如果教师仍然受到应试教育的影响，将提高成绩作为首要任务，那么就有可能会起到相反的作用，没有办法达到预期的教学效果。对于高年级的同学们来说，其大部分时间都处在学校，因此对于他们来说，教师不仅仅是知识的传播者，同样也是学生前行的引导者和协助者，他们对于教师有很强的依赖性，因此教师也应该将学生看做自己的孩子来对待，这样才能从根本上拉近师生之间的距离。在我国传统的德育教育中，教师作为课堂教学的核心，往往运用较为强硬的方式逼迫学生接受所教导的思想道德行为规范，但是我们却忘记了此时的学生也是一个独立的个体，教师只有学会在教学过程中尊重同学们之间存在的个体性差异才能学会与学生进行平等的交流，为同学们做出更加有利的引导，进而潜移默化的影响同学们的思想道德，使同学们能够在小学学习中就树立良好的人生观和价值观。进行德育教学的目的不仅仅是为同学们培养良好的品德，更多的是学会运用温暖而真实的情感帮助同学们树立学习的自信心，使德育教育成为教学过程中十分重要的组成部分之一。
三、学会尊重同学们之间存在的差异而制定更加科学合理的教学方法
对于同学们进行德育教育并不是简单的温暖学生就足够的，更多的是应该通过德育教育而帮助同学们在学习过程中找到更适合自己的学习方法，进而养成良好的学习习惯。对于小学高年级的教学来说，因为每个学生都是不同的个体，都有不同的家庭背景和生活经历，因此，如果我们一概而论，就会导致课堂教学产生两极分化，降低德育教育的教学效果。所以这时就需要老师根据自己日常的观察和以往的教学经验而制作更加具有针对性的教学方法，使德育教育能够在保护学生内心世界的同时为同学们的自主探究保驾护航，让他们知道自己应该怎么成长，并且学会在以后做一个对社会有用的人。
四、根据学生的心理特征而设置具有趣味性的作业
古人曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这个道理对于小学高年级的同学们来说更是如此，只有提升同学们对于学习的兴趣，才能从根本上加强科学教育与生活教育的融合。兴趣是调动学生积极思考和探究知识的内在动力，只有集中同学们对于所学理论知识的好奇心才能在课堂学习中更加全神贯注，也能在自主探索的过程中克服重重困难。这时对于同学们来说，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受，所以我们应该学会根据同学们的心理特征而设置具有趣味性的作业。同时，教师在为同学们进行理论知识教学时，也可以利用现在高速发展的多媒体信息技术，因为这样就可以使抽象复杂的知识更加直观的展现在同学们面前，调动同学们的视觉和听觉，使他们能够全身心的投入到课堂活动当中，提升课堂教学的效率。
结语：
综上所述，德育教育在小学高年级的学习过程中十分重要，作為教育工作者应该学会了解每一位同学，这样才能根据学生不同的性格特点而制定不同的教学方法，发现每一位学生身上的闪光点，进而进行不断的挖掘，使他们都学会能在自主探究的过程中激发自身的潜力。同时教师也应该学会引进更加新兴的教学模式，调动同学们的学习积极性，这样才能在不断的探索和实践中找到更适合当前教学的方法和途径，帮助同学们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]孙安娜. 小学品德与生活教学中的德育教育[J]. 华夏教师，2018（19）：45-46.
[2]杜相銮，吕成爱. 小学高年级德育教育的开展[J]. 课程教育研究，2018（07）：68-69.
[3]李晶晶. 浅谈小学高年级德育教育[J]. 课程教育研究，2017（07）：73.
[4]谢红章. 小学高年级数学教学中渗透德育教育的点滴体会[J]. 小学教学参考，2016（03）：44.
关键词：小学教学;高年级教学;德育教育;思想品德
引言：
对于小学的同学们来说，高年级阶段正是他们获得品德培养和塑造价值观念的关键时期，在这时，教师应该学会通过引进更加新兴的教学手段而开展相应的德育教育活动，帮助同学们树立在学习过程中的自信心，进而不断地发掘自身的潜力，体现德育教育的价值和意义。教师在教学过程中也应该学会摒弃传统枯燥乏味的教学模式，学会结合小学高年级学生的特点而选择恰当的德育方法和教学手段，从根本上提升德育工作的有效性。
一、教师应当以身作则，做到言行合一
对于当下的小学高年级教学来说，因为此时的同学们刚刚进入青春期，不免会有一种叛逆的思维和想法，所以教师在制定教学方法时就不能利用以往简单的教学形式，更多的应该吸引同学们的注意力和好奇心，这样才能从根本上引导学生进行自主探究，提升德育教育的效率。此时如果教师仍然运用传统的教学方法对同学们进行一味的知识灌输，那么就有可能会激化学生的叛逆心态，甚至会导致学生产生厌学的心理。为了改变这一现状，教师就需要在日常的教学中以身作则，教导学生言行合一，尊重学生敏感的内心，不再采用批评教育的德育方法，反而是在同学们取得巨大进步时进行相应的鼓励，这样才能树立学生在学习过程中的自信心，体现德育教育真正的作用。
二、学会利用真实的情感温暖学生的内心
教师在教学过程中，不应该仅仅把学生当作学习的工具，更多的应该学会关注学生的内心活动，因为高年级的学生在此时往往心理会急速成长，如果教师仍然受到应试教育的影响，将提高成绩作为首要任务，那么就有可能会起到相反的作用，没有办法达到预期的教学效果。对于高年级的同学们来说，其大部分时间都处在学校，因此对于他们来说，教师不仅仅是知识的传播者，同样也是学生前行的引导者和协助者，他们对于教师有很强的依赖性，因此教师也应该将学生看做自己的孩子来对待，这样才能从根本上拉近师生之间的距离。在我国传统的德育教育中，教师作为课堂教学的核心，往往运用较为强硬的方式逼迫学生接受所教导的思想道德行为规范，但是我们却忘记了此时的学生也是一个独立的个体，教师只有学会在教学过程中尊重同学们之间存在的个体性差异才能学会与学生进行平等的交流，为同学们做出更加有利的引导，进而潜移默化的影响同学们的思想道德，使同学们能够在小学学习中就树立良好的人生观和价值观。进行德育教学的目的不仅仅是为同学们培养良好的品德，更多的是学会运用温暖而真实的情感帮助同学们树立学习的自信心，使德育教育成为教学过程中十分重要的组成部分之一。
三、学会尊重同学们之间存在的差异而制定更加科学合理的教学方法
对于同学们进行德育教育并不是简单的温暖学生就足够的，更多的是应该通过德育教育而帮助同学们在学习过程中找到更适合自己的学习方法，进而养成良好的学习习惯。对于小学高年级的教学来说，因为每个学生都是不同的个体，都有不同的家庭背景和生活经历，因此，如果我们一概而论，就会导致课堂教学产生两极分化，降低德育教育的教学效果。所以这时就需要老师根据自己日常的观察和以往的教学经验而制作更加具有针对性的教学方法，使德育教育能够在保护学生内心世界的同时为同学们的自主探究保驾护航，让他们知道自己应该怎么成长，并且学会在以后做一个对社会有用的人。
四、根据学生的心理特征而设置具有趣味性的作业
古人曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这个道理对于小学高年级的同学们来说更是如此，只有提升同学们对于学习的兴趣，才能从根本上加强科学教育与生活教育的融合。兴趣是调动学生积极思考和探究知识的内在动力，只有集中同学们对于所学理论知识的好奇心才能在课堂学习中更加全神贯注，也能在自主探索的过程中克服重重困难。这时对于同学们来说，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受，所以我们应该学会根据同学们的心理特征而设置具有趣味性的作业。同时，教师在为同学们进行理论知识教学时，也可以利用现在高速发展的多媒体信息技术，因为这样就可以使抽象复杂的知识更加直观的展现在同学们面前，调动同学们的视觉和听觉，使他们能够全身心的投入到课堂活动当中，提升课堂教学的效率。
结语：
综上所述，德育教育在小学高年级的学习过程中十分重要，作為教育工作者应该学会了解每一位同学，这样才能根据学生不同的性格特点而制定不同的教学方法，发现每一位学生身上的闪光点，进而进行不断的挖掘，使他们都学会能在自主探究的过程中激发自身的潜力。同时教师也应该学会引进更加新兴的教学模式，调动同学们的学习积极性，这样才能在不断的探索和实践中找到更适合当前教学的方法和途径，帮助同学们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]孙安娜. 小学品德与生活教学中的德育教育[J]. 华夏教师，2018（19）：45-46.
[2]杜相銮，吕成爱. 小学高年级德育教育的开展[J]. 课程教育研究，2018（07）：68-69.
[3]李晶晶. 浅谈小学高年级德育教育[J]. 课程教育研究，2017（07）：73.
[4]谢红章. 小学高年级数学教学中渗透德育教育的点滴体会[J]. 小学教学参考，2016（03）：44.