【摘 要】
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2014年秋,永安第六中学的生源爆满,无法接纳新增生源,于是2014届初一分流四个班级到永安第一中学,我有幸借用到永安一中教学,正是三年前明智的选择,让我比其他初中教师多了不
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2014年秋,永安第六中学的生源爆满,无法接纳新增生源,于是2014届初一分流四个班级到永安第一中学,我有幸借用到永安一中教学,正是三年前明智的选择,让我比其他初中教师多了不同凡响的经历,这是我一生中难得的宝贵财富!让我有跟高中教师相互听课、评课、座谈、学术交流、研讨的机会.同时,我的孩子于2015年秋也考进了永安一中,刚进入高一是充满自信,有着强烈的学习欲望,但是经过高一半学期的学习就发现他跟不上,进入了数学的学困期,渐渐地失去了学习数学的兴趣.在这种情况下,我开始思考初高中数学衔接的问题,发现初高中教学相对独立,各自独立完成自己的教学任务,大部分高中数学教师对学生的数学基础、学习习惯缺乏了解,同时大部分初中数学教师对高中教材也缺乏了解,没有做好承前启后的衔接.初中数学是高中数学学习的基础,高中数学是建立在初中数学基础上的延续与发展,在教学内容上、学习能力上和学生学习习惯上均密切相关.为了让学生尽快地适应高中教学,初中教师如何做好教学的衔接,已成为初中数学教师必须研究的重要课题.
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