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【摘 要】怎么给翻转课堂下一个合适的定义？权威的来说，翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。形象点说，翻转课堂就是身份大调换，角色大转换，模式大变换，甚至地点大转换。教师的师者身份不再那么直接的体现在学生身上，不必直面学生，可以自主创建视频，学生的学者身份也不再那么受到束缚，可以在课外进行学习，甚至这部分在家中就可以完成。这样的翻转，节约了课堂大量的时间，使学生有了反复学习的过程，大大提高了学习效率。那么这样的翻转课堂在小学数学中具有怎样的意义？适合小学生吗？
【关键词】翻转课堂 小学数学 意义
互联网时代的到来，取代了很多传统行业，变更了很多传统行业，这是一个趋势，在这样的趋势下，我们能做的就是顺应时代要求，可是，随之而来的一些改变，我们也值得深思。翻转课堂作为一种工具，一种手段，可以促进学生和老师之间的接触，也由于身份的转化，使学生学习起来更加轻松，不会由于生病旷课而对学业产生负担。可以随时随地查漏补缺。这些好处，都是翻转课堂所带来的。今天我们就来谈谈，这样的课堂在小学数学中的应用。
一、小学数学的特性
生活中运用最多的无疑就是小学阶段的数学知识。课改之后，小学数学存在以下特性。随手翻翻现在的小学课本，会发现题材的选择大都来自于生活。周末闲暇时间我们会陪孩子去看看电影，逛逛商场，课本中就出现了电影电找位置，买东西的场景。幼儿园谁表现的好老师会奖励小红花，课本中就出现了比较小红花的多少。其次，学生的学习环境变得生动活泼起来，数学活动的加入使课堂不再刻板。熟悉学习的过程变成了合作交流。这样的学习过程，更具趣味性。相较传统的课堂，现在的孩子无疑是幸福的。
二、翻转课堂是否能取代实际教学课堂
目前来看，答案是否定的。传统课堂之所以可以代代流传而只是改进，是有其存在的必然意义的。在我看来，无论是语言的学习还是数字符号的学习，其目的都是使人聪明，使人类发展。教育的本质是育人，在知识一步步被强化，专业一步步被强化的现代教育中，教育在不知不觉中失去了育人的本质。因此传统的课堂教学，与学生面对面的教学，无论在什么时候，都不会被替代。这样的课堂，除去知识的传授，更多的是育人，教会学生尊师重教。在与老师的接触中，学会纪律，学会掌控，学会团结，学会理解，这些都必须在面对面的课堂教学中体会。而且，直接接触学到的知识更加鲜活，对老师的思路理解的更为透彻，我们的教育才会达到既培养了学生的身心健康，又增进了知识含量。小学数学，更应该注重习惯，行为的培养。
三、翻转课堂存在的意义
我更愿意看到翻转课堂成为学校课堂有效的补充课堂，所谓双管齐下必有助益。在课堂有限的时间内，学生可以尽情享受课堂，享受課堂上的知识，人文，交流，协作。这样的课堂，更注重的是学生兴趣的培养，规矩的养成，把握住教之根本。课下需要翻转课堂做为补充，在课堂上无法完成的知识汲取可以放在课下，通过视频的形式一遍甚至多遍的反复学习。这个时候有助于我们自主学习能力的培养，学生可以自主的安排学习内容，学习节奏，学习科目。面对陌生的知识，学生难免会遇到难题或者不会的题目，这个时候单靠课堂的45分钟的回忆来完成对很多学生来说是困难的。这个时候老师不在身边，家长不能及时给予帮助，学生没有迎难而上的勇气，久而久之就会厌学。有了视频教学，这样的问题大大改观，学生通过反复观看视频，就如同老师把知识点一而再再而三的灌输给大家，正所谓多则通，通则变。这个时候学生的学习就不会再单纯的停留在概念掌握的阶段。会有质的飞跃，这种魅力就类似于书读百遍其义自见。
还有更重要的一点，翻转课堂相较传统课堂形式更为灵活多变。教学视频可以多样化，可以侧重课堂知识，可以侧重习题解决，学生可以根据自身需求进行选择。视频课堂时间不长，不会让学生感觉到枯燥乏味，能够在视频教学中予以学习补充的孩子，对学习环境的掌控一定时相当高效的，自主学习能力也是相当好的，在学习过程中，完成的不单单是角色的转变。
四、翻转课堂在小学数学中的一些建议
首先，无论是在传统课堂中还是翻转课堂里，一个优秀的引导者是相当重要的。在翻转课堂里的师者应具备自身的一部分特色，思路清晰，有一套适合小学生学习的方法。各种教学视频的泛滥，其实并不是一种很好的现象，需要学生以及家长好好选则。
其次，不能由于教学视频时间较短，就缺少了课堂导入。直奔主题的教学或许是适合大点的学生，但是对小学生来说，观看视频更多的是体会，是好奇，是兴趣，感受课堂之外的不一样，这个时候，如果直奔主题，在还没有一定主观能动性的小学生身上是不受欢迎的，往往也就让他们失去了观看视频的兴趣，从而生厌。
最后，就是优化教学方法了，教师教给学生的是知识，但是更多的是需要教师交给学生如何学习知识的这样一项技能。有了这些技能，以后遇到问题才能迎刃而解。教師的这种把理论转向实践的过程需要一定的方法，这些方法如果灵活多样，学生才能前期模仿的灵活多样，后期运用的灵活多样。
无论是怎样的课堂形式，我们都在反复进行着一个行为模式，通过语言的运用，在表述自身一部分情感的同时，向学生们传授知识。这个过程由于视频的阻隔可能缺少了一部分的情感交流，可是，万事万物都有其不足，如果我们可以把传统课堂与翻转课堂有机的，完美的结合起来，相信每个学生都是一个“潜力股”。
参考文献
[1]张跃国、张渝江，透视“翻转课堂”，中小学信息技术教育，2012.3
[2]杨刚、杨文正、陈立，十大“翻转课堂”精彩案例，中小学信息技术教育，2012.3
【关键词】翻转课堂 小学数学 意义
互联网时代的到来，取代了很多传统行业，变更了很多传统行业，这是一个趋势，在这样的趋势下，我们能做的就是顺应时代要求，可是，随之而来的一些改变，我们也值得深思。翻转课堂作为一种工具，一种手段，可以促进学生和老师之间的接触，也由于身份的转化，使学生学习起来更加轻松，不会由于生病旷课而对学业产生负担。可以随时随地查漏补缺。这些好处，都是翻转课堂所带来的。今天我们就来谈谈，这样的课堂在小学数学中的应用。
一、小学数学的特性
生活中运用最多的无疑就是小学阶段的数学知识。课改之后，小学数学存在以下特性。随手翻翻现在的小学课本，会发现题材的选择大都来自于生活。周末闲暇时间我们会陪孩子去看看电影，逛逛商场，课本中就出现了电影电找位置，买东西的场景。幼儿园谁表现的好老师会奖励小红花，课本中就出现了比较小红花的多少。其次，学生的学习环境变得生动活泼起来，数学活动的加入使课堂不再刻板。熟悉学习的过程变成了合作交流。这样的学习过程，更具趣味性。相较传统的课堂，现在的孩子无疑是幸福的。
二、翻转课堂是否能取代实际教学课堂
目前来看，答案是否定的。传统课堂之所以可以代代流传而只是改进，是有其存在的必然意义的。在我看来，无论是语言的学习还是数字符号的学习，其目的都是使人聪明，使人类发展。教育的本质是育人，在知识一步步被强化，专业一步步被强化的现代教育中，教育在不知不觉中失去了育人的本质。因此传统的课堂教学，与学生面对面的教学，无论在什么时候，都不会被替代。这样的课堂，除去知识的传授，更多的是育人，教会学生尊师重教。在与老师的接触中，学会纪律，学会掌控，学会团结，学会理解，这些都必须在面对面的课堂教学中体会。而且，直接接触学到的知识更加鲜活，对老师的思路理解的更为透彻，我们的教育才会达到既培养了学生的身心健康，又增进了知识含量。小学数学，更应该注重习惯，行为的培养。
三、翻转课堂存在的意义
我更愿意看到翻转课堂成为学校课堂有效的补充课堂，所谓双管齐下必有助益。在课堂有限的时间内，学生可以尽情享受课堂，享受課堂上的知识，人文，交流，协作。这样的课堂，更注重的是学生兴趣的培养，规矩的养成，把握住教之根本。课下需要翻转课堂做为补充，在课堂上无法完成的知识汲取可以放在课下，通过视频的形式一遍甚至多遍的反复学习。这个时候有助于我们自主学习能力的培养，学生可以自主的安排学习内容，学习节奏，学习科目。面对陌生的知识，学生难免会遇到难题或者不会的题目，这个时候单靠课堂的45分钟的回忆来完成对很多学生来说是困难的。这个时候老师不在身边，家长不能及时给予帮助，学生没有迎难而上的勇气，久而久之就会厌学。有了视频教学，这样的问题大大改观，学生通过反复观看视频，就如同老师把知识点一而再再而三的灌输给大家，正所谓多则通，通则变。这个时候学生的学习就不会再单纯的停留在概念掌握的阶段。会有质的飞跃，这种魅力就类似于书读百遍其义自见。
还有更重要的一点，翻转课堂相较传统课堂形式更为灵活多变。教学视频可以多样化，可以侧重课堂知识，可以侧重习题解决，学生可以根据自身需求进行选择。视频课堂时间不长，不会让学生感觉到枯燥乏味，能够在视频教学中予以学习补充的孩子，对学习环境的掌控一定时相当高效的，自主学习能力也是相当好的，在学习过程中，完成的不单单是角色的转变。
四、翻转课堂在小学数学中的一些建议
首先，无论是在传统课堂中还是翻转课堂里，一个优秀的引导者是相当重要的。在翻转课堂里的师者应具备自身的一部分特色，思路清晰，有一套适合小学生学习的方法。各种教学视频的泛滥，其实并不是一种很好的现象，需要学生以及家长好好选则。
其次，不能由于教学视频时间较短，就缺少了课堂导入。直奔主题的教学或许是适合大点的学生，但是对小学生来说，观看视频更多的是体会，是好奇，是兴趣，感受课堂之外的不一样，这个时候，如果直奔主题，在还没有一定主观能动性的小学生身上是不受欢迎的，往往也就让他们失去了观看视频的兴趣，从而生厌。
最后，就是优化教学方法了，教师教给学生的是知识，但是更多的是需要教师交给学生如何学习知识的这样一项技能。有了这些技能，以后遇到问题才能迎刃而解。教師的这种把理论转向实践的过程需要一定的方法，这些方法如果灵活多样，学生才能前期模仿的灵活多样，后期运用的灵活多样。
无论是怎样的课堂形式，我们都在反复进行着一个行为模式，通过语言的运用，在表述自身一部分情感的同时，向学生们传授知识。这个过程由于视频的阻隔可能缺少了一部分的情感交流，可是，万事万物都有其不足，如果我们可以把传统课堂与翻转课堂有机的，完美的结合起来，相信每个学生都是一个“潜力股”。
参考文献
[1]张跃国、张渝江，透视“翻转课堂”，中小学信息技术教育，2012.3
[2]杨刚、杨文正、陈立，十大“翻转课堂”精彩案例，中小学信息技术教育，2012.3