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【摘 要】 教学是认识过程，是教师的考与学生的学的统一过程，教学过程要符合学生认识事物的规律。教学过程没有学生的积极参与和师生交往和生生互动，就不是完整意义上的教学。
【关键词】 听力 读写 英语教学
它可以活跃课堂氛围，吸引学生注意力，增强学生学习英语的兴趣，更为学生锻炼表达能力、交际能力提供了良好的平台。因此，在高中英语教学中，我们要贯彻互动教学的理念，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障。
1. 英语互动教学确立学生的主体地位
传统教学模式中，学生的学习带有很大的被动性和依赖性，学生的参与教学活动的积极性受到了极大的限制。互动教学是以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在自主与合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。
2. 互动教学提高了学生的综合素质
现代教育理论认为，教学过程具有系统性的特点，其中的教与学等各个环节是相互联系、相互影响的。互动是英语教学的一种指导思想，更是一种贯穿于英语教学过程的理念。高中英语教学的具体实施过程主要在课堂，落实互动理念、开展互动教学，可以增进生感情，让学生在学习英语知识的同时学习与人交流的技能，从而促进学生全面的发展。因此，互动教学的运用对学生整体素质的提高有着重要的意义。
3. 互动教学促进了教学相长、学与导和谐发展
传统教学模式中的英语教师，往往通过自己的教学思维和教学方风格组织教学，忽视了学生的差异与特点。当前高中学生都是90后青少年，他们个性极强、思维开阔，易于接受新鲜事物，他们在知识结构、个性、爱好、特长等方面各有特点。随着知识更新的速度不断加快，学生在某些方面的认识有可能高于教师。因此，走下讲台的教师从学生身上会学到许多新颖的思想，能从中受到启示。这对教师提高自身的教学水平不无裨益。
4. 互动式教学理念创造出教学中师生平等、合作的和谐课堂氛围
互动式教学理念使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现教学相长。它的本质特征是师生平等和相互尊重，互动式教学促进了教学由单向交流向双向交流的转变，由单一知识教育向综合的素质教育转变，并进而带动了师生间的信息互动、情感互动、思想互动、心灵互动。
5. 创设民主环境，为互动教学创造条件
青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。课本内容是学生知识意义建构的对象，开展英语互动教学，教师首先要做到的就是创设一个民主的、轻松的、活跃的英语语言环境，引导学生进行有意义的交际。教师应放弃高高在上的权威地位，以平等的姿态，成为学生的良师益友。教师和学生可以通过教学媒介共同分享各自的生活经验，共同研宄，相互交流。在教学操作中，坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这个小环境中为学生创造良好的语言环境。教材中的教学内容被学生消化吸收之后，会进入到学生的长期记忆中，又成为其他新知识的背景知识。
6. 加强师生对话，增进师生之间的互动
建构主义的教学观强调以学生为中心，教师就由原来的知识传授者变成引导者和中介者。在英语互动教学中，加强师生对话，使教师以一个同伴的身份与学生共同探讨问题，师生共同完成每节课的教学目标，这是“以学生为主体”教学观念的体现。开展师生对话，使课堂上学生表达个人见解和情感的机会大大增多，有助于师生之间的相互了解和沟通，使教师可以根据学生的实际学习情况调整教学方向和重点。
例如：笔者在单词教学中设计了“青蛙跳”小游戏。让学生一次排列，第一个人说frog，第二个人说jump第三个人说how many？下一个人说从一到十随便一个数，接下来就往下数，直到说道第四个人说的那个数为止，那个人就站起来，说单词。这个游戏使大多数同学都能参与，同时又具有极强的趣味性，使枯燥的、机械的记忆单词的过程变得生动有趣，可以起到良好的教学效果。
7. 开展小组讨论，构建学生之间的互动
高中英语互动教学强调的是互劫性，要让学生“动”起来。让学生理解学习的意义和目标，是促使学生进行有效学刊的前提。要实现这一点的最有效的方式是活动。开展小组讨论，让学生任讨论的过程中学会从不同的角度去思考问题，通过对问题的讨论、争辩、互启来获取英语语言知识信息，这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。
8. 互动教学模式倡导尊重并且充分发挥学生的主体地位
这是“以生为本”教学理念的体现。高中英语教师要以积极主动的心态去思考、创新，认真设计课堂教学内容，将互动教学理论与教学实践结合起来，真正贯彻“以学生发展为本”的教育理念，全面提高学生的听、说、读、写等方面的能力，从而提高了学生的学习质量。
参考文献
[1] 蔡莉. 优化合作学习模式提高英语学习能力[J]. 中学英语之友， 2010（07）.
[2] 陈华容. 英语教学中的瓦动合作探讨[J]. 决策与信息， 2008（11）.
【关键词】 听力 读写 英语教学
它可以活跃课堂氛围，吸引学生注意力，增强学生学习英语的兴趣，更为学生锻炼表达能力、交际能力提供了良好的平台。因此，在高中英语教学中，我们要贯彻互动教学的理念，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障。
1. 英语互动教学确立学生的主体地位
传统教学模式中，学生的学习带有很大的被动性和依赖性，学生的参与教学活动的积极性受到了极大的限制。互动教学是以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在自主与合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。
2. 互动教学提高了学生的综合素质
现代教育理论认为，教学过程具有系统性的特点，其中的教与学等各个环节是相互联系、相互影响的。互动是英语教学的一种指导思想，更是一种贯穿于英语教学过程的理念。高中英语教学的具体实施过程主要在课堂，落实互动理念、开展互动教学，可以增进生感情，让学生在学习英语知识的同时学习与人交流的技能，从而促进学生全面的发展。因此，互动教学的运用对学生整体素质的提高有着重要的意义。
3. 互动教学促进了教学相长、学与导和谐发展
传统教学模式中的英语教师，往往通过自己的教学思维和教学方风格组织教学，忽视了学生的差异与特点。当前高中学生都是90后青少年，他们个性极强、思维开阔，易于接受新鲜事物，他们在知识结构、个性、爱好、特长等方面各有特点。随着知识更新的速度不断加快，学生在某些方面的认识有可能高于教师。因此，走下讲台的教师从学生身上会学到许多新颖的思想，能从中受到启示。这对教师提高自身的教学水平不无裨益。
4. 互动式教学理念创造出教学中师生平等、合作的和谐课堂氛围
互动式教学理念使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现教学相长。它的本质特征是师生平等和相互尊重，互动式教学促进了教学由单向交流向双向交流的转变，由单一知识教育向综合的素质教育转变，并进而带动了师生间的信息互动、情感互动、思想互动、心灵互动。
5. 创设民主环境，为互动教学创造条件
青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。课本内容是学生知识意义建构的对象，开展英语互动教学，教师首先要做到的就是创设一个民主的、轻松的、活跃的英语语言环境，引导学生进行有意义的交际。教师应放弃高高在上的权威地位，以平等的姿态，成为学生的良师益友。教师和学生可以通过教学媒介共同分享各自的生活经验，共同研宄，相互交流。在教学操作中，坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这个小环境中为学生创造良好的语言环境。教材中的教学内容被学生消化吸收之后，会进入到学生的长期记忆中，又成为其他新知识的背景知识。
6. 加强师生对话，增进师生之间的互动
建构主义的教学观强调以学生为中心，教师就由原来的知识传授者变成引导者和中介者。在英语互动教学中，加强师生对话，使教师以一个同伴的身份与学生共同探讨问题，师生共同完成每节课的教学目标，这是“以学生为主体”教学观念的体现。开展师生对话，使课堂上学生表达个人见解和情感的机会大大增多，有助于师生之间的相互了解和沟通，使教师可以根据学生的实际学习情况调整教学方向和重点。
例如：笔者在单词教学中设计了“青蛙跳”小游戏。让学生一次排列，第一个人说frog，第二个人说jump第三个人说how many？下一个人说从一到十随便一个数，接下来就往下数，直到说道第四个人说的那个数为止，那个人就站起来，说单词。这个游戏使大多数同学都能参与，同时又具有极强的趣味性，使枯燥的、机械的记忆单词的过程变得生动有趣，可以起到良好的教学效果。
7. 开展小组讨论，构建学生之间的互动
高中英语互动教学强调的是互劫性，要让学生“动”起来。让学生理解学习的意义和目标，是促使学生进行有效学刊的前提。要实现这一点的最有效的方式是活动。开展小组讨论，让学生任讨论的过程中学会从不同的角度去思考问题，通过对问题的讨论、争辩、互启来获取英语语言知识信息，这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。
8. 互动教学模式倡导尊重并且充分发挥学生的主体地位
这是“以生为本”教学理念的体现。高中英语教师要以积极主动的心态去思考、创新，认真设计课堂教学内容，将互动教学理论与教学实践结合起来，真正贯彻“以学生发展为本”的教育理念，全面提高学生的听、说、读、写等方面的能力，从而提高了学生的学习质量。
参考文献
[1] 蔡莉. 优化合作学习模式提高英语学习能力[J]. 中学英语之友， 2010（07）.
[2] 陈华容. 英语教学中的瓦动合作探讨[J]. 决策与信息， 2008（11）.