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摘 要 目前人们区分好坏的标准，一般用价值观来衡量，并且它有着引导行为的心理倾向体系，并且它是人们对外界事物的是非对错的重要评价。价值观在人们自身行为的定位和调控有着十分重要的用处，它直接影響和决定着人们的理想、信仰、人生目标和追求方向的本质，它现实的体现了人生观和世界观。
关键词 小学教育；价值观；导向；探讨
中图分类号：U642.6 4，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0025-01
在目前的大经济时期，社会经济迅速进步时期，金钱最重要的这种价值观侵蚀着现代人的思想，小学教育现在已经开始正确引导孩子价值观的工作，目的就是让当代人从小就能有模仿正确价值观的对象并且接受正确的价值观的引导。
一、小学生价值观的含义及特征
（一）小学生价值观的界定
一个人对客观的人与事物以及自身行为的整体评价定义为价值观，它是判断是非的信仰系统，是衡量事物重要与否的标尺，并且是日常选择与行为的准则。一个社会当中也许有着很多不同的价值观如关爱与尊敬、健康与活力、自信与感激等，虽然它们有着不同的地位，但它们一起构建成这个社会的价值系统。小学生的价值观是小学生在日常道德培养、与人交往中形成的相较稳定的判断是非的信念体系。
（二）小学生价值观培养的特征
1.由他律逐渐转为自律。培养价值观需要很长一段时间，小学生在养成正确价值观这一过程中一个突出的特点就是由他律转变为自律。价值观的形成与个人成长的家庭环境、学校和社会环境有着非常重要的关系，小学生在慢慢认识社会的过程中容易受到社会目前存在的价值观念的影响，他们在慢慢长大的过程中所遇到的人或事对其价值观的最后形成都有着不可忽视的决定性作用，同时每个人的成长经历、认知水平对小学生价值观的养成也有着重要的影响。因此我们不难看出，小学生的价值观念还在比较浅显，他们不能对价值观产生更深的认识，所以难将正确的价值观真正的内化在心中，并且以此约束自己的言行举止。因为年龄的限制，小学生的意志薄弱，缺少理性的思考，更加需要家长和老师的引导，所以小学生的价值观正处在形成从他律转化为自律的过程。
2.群体性与个体性的协调。小学生正确价值观的培养需要遵守群体性与个体性的有机统一。作为一个小学生，尤其是正处在成长的过程中，不同的生长与家庭环境等使他们每一个人都有着不同于其他人的特点，因此虽然是一些独立个体。但是我们也不能不看重小学生群体的共同特点，比如他们年龄小、控制能力差、容易被外界不良信息的左右导。因此小学生正确价值观的培养不但要考虑个人性，同时不能忽视其群体性特征，我们在教导小学生在与人交往中建立正确的价值观时不仅要挖掘个体的特点，不同的人采取不同的方式，还要有的放矢，而且还应要遵循群体的普遍规律，实行统一教育方式。
二、在小学教育中价值观导向的方法
（一）小学教育者可以利用孩子们的年龄特征，充分利用当今信息化时代的优势
形成价值观的感性时期一般是小学教育时期，这个时期的孩子对价值观进行完全模仿对象家长、老师或者是社会的各个方面，所以小学教育对他们价值观养成具有重大的意义。作为小学教育者可以通过孩子们的年龄的特征，并且最大程度的利用好如今信息化时代的这个优势，除了利用书本以外，另外还可以利用中午午休的时间或者主题队会的时间让孩子们观看一些做出巨大贡献的科学家，教育家的英雄事迹，他们可以是为了人类为国家的英雄们。例如处于战乱动荡的叙利亚难民的影片，让他们认识今天祖国的强大，和平繁荣，是谁牺牲了自己给我们的？知道祖国的路，桥，车，还有祖国的飞机等能够走在世界的前方，就是因为影片中的这些科学家们，工程师，开拓者们，正是因为他们坚持梦想，坚守岗位，不断努力奋斗和无私奉献才会有祖国今日的繁荣富强，高速发展；在他们小小的心中就有一种我骄傲“我来自于中国”，有一种幸运“我是中国人”，有一种安全感“我在中国”的自豪。激励孩子们有一种为国图强的豪情壮志。
（二）做好教育引导、典型示范
古人云：“传道授业解惑也，身正为范为师也。”在日常的教育中进行价值观导向除了要通过循循善诱的方式，还必须给他们正确的导向通过自身的言行举止，力争起到规范、示范和引导的作用。第一，教育引导。听从老师的教诲、模仿老师的行为举止是小学生，特别是低年级小学生进行学习的主要方法，因此老师应当努力提高个人修养，每时每刻注意自己的言行，科学地引领小学生建立正确的价值观，另外不管是专职教师或者是其他任课老师都应该把正确的价值观带到课堂教学的整个学习中，价值观的教育引导应该时刻存在。第二，典型示范。老师需要经常向小学生讲先进事迹的一些道德榜样借此来帮助他们科学地认识正确的价值思想，同时要让模范们走到学校中来，走到学生的身边，因为学生与学生也是互相学习的榜样，老师可以举办各种活动评选模范学生，并且把正确的价值观也作为考核标准，带领学生们一起的行动起来。
三、结束语
简而有之，价值观在人们自身行为的定位和调控有着十分重要的用处，它直接影响和决定着人们的理想、信仰、人生目标和追求方向的本质，它现实的体现了人生观和世界观。
参考文献：
[1]陈红.浅谈价值观的导向在小学教育中的必要性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：55.
[2]刘太刚.社会主义核心价值观如何融入小学教育的探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：148.
作者简介：李玲（1985-），女，山西省高平市，忻州师范学院，中小学一级，小学教育；王文峰（1982-），男，山西省襄汾县，山西师范大学，中小学一级，小学教育。
关键词 小学教育；价值观；导向；探讨
中图分类号：U642.6 4，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0025-01
在目前的大经济时期，社会经济迅速进步时期，金钱最重要的这种价值观侵蚀着现代人的思想，小学教育现在已经开始正确引导孩子价值观的工作，目的就是让当代人从小就能有模仿正确价值观的对象并且接受正确的价值观的引导。
一、小学生价值观的含义及特征
（一）小学生价值观的界定
一个人对客观的人与事物以及自身行为的整体评价定义为价值观，它是判断是非的信仰系统，是衡量事物重要与否的标尺，并且是日常选择与行为的准则。一个社会当中也许有着很多不同的价值观如关爱与尊敬、健康与活力、自信与感激等，虽然它们有着不同的地位，但它们一起构建成这个社会的价值系统。小学生的价值观是小学生在日常道德培养、与人交往中形成的相较稳定的判断是非的信念体系。
（二）小学生价值观培养的特征
1.由他律逐渐转为自律。培养价值观需要很长一段时间，小学生在养成正确价值观这一过程中一个突出的特点就是由他律转变为自律。价值观的形成与个人成长的家庭环境、学校和社会环境有着非常重要的关系，小学生在慢慢认识社会的过程中容易受到社会目前存在的价值观念的影响，他们在慢慢长大的过程中所遇到的人或事对其价值观的最后形成都有着不可忽视的决定性作用，同时每个人的成长经历、认知水平对小学生价值观的养成也有着重要的影响。因此我们不难看出，小学生的价值观念还在比较浅显，他们不能对价值观产生更深的认识，所以难将正确的价值观真正的内化在心中，并且以此约束自己的言行举止。因为年龄的限制，小学生的意志薄弱，缺少理性的思考，更加需要家长和老师的引导，所以小学生的价值观正处在形成从他律转化为自律的过程。
2.群体性与个体性的协调。小学生正确价值观的培养需要遵守群体性与个体性的有机统一。作为一个小学生，尤其是正处在成长的过程中，不同的生长与家庭环境等使他们每一个人都有着不同于其他人的特点，因此虽然是一些独立个体。但是我们也不能不看重小学生群体的共同特点，比如他们年龄小、控制能力差、容易被外界不良信息的左右导。因此小学生正确价值观的培养不但要考虑个人性，同时不能忽视其群体性特征，我们在教导小学生在与人交往中建立正确的价值观时不仅要挖掘个体的特点，不同的人采取不同的方式，还要有的放矢，而且还应要遵循群体的普遍规律，实行统一教育方式。
二、在小学教育中价值观导向的方法
（一）小学教育者可以利用孩子们的年龄特征，充分利用当今信息化时代的优势
形成价值观的感性时期一般是小学教育时期，这个时期的孩子对价值观进行完全模仿对象家长、老师或者是社会的各个方面，所以小学教育对他们价值观养成具有重大的意义。作为小学教育者可以通过孩子们的年龄的特征，并且最大程度的利用好如今信息化时代的这个优势，除了利用书本以外，另外还可以利用中午午休的时间或者主题队会的时间让孩子们观看一些做出巨大贡献的科学家，教育家的英雄事迹，他们可以是为了人类为国家的英雄们。例如处于战乱动荡的叙利亚难民的影片，让他们认识今天祖国的强大，和平繁荣，是谁牺牲了自己给我们的？知道祖国的路，桥，车，还有祖国的飞机等能够走在世界的前方，就是因为影片中的这些科学家们，工程师，开拓者们，正是因为他们坚持梦想，坚守岗位，不断努力奋斗和无私奉献才会有祖国今日的繁荣富强，高速发展；在他们小小的心中就有一种我骄傲“我来自于中国”，有一种幸运“我是中国人”，有一种安全感“我在中国”的自豪。激励孩子们有一种为国图强的豪情壮志。
（二）做好教育引导、典型示范
古人云：“传道授业解惑也，身正为范为师也。”在日常的教育中进行价值观导向除了要通过循循善诱的方式，还必须给他们正确的导向通过自身的言行举止，力争起到规范、示范和引导的作用。第一，教育引导。听从老师的教诲、模仿老师的行为举止是小学生，特别是低年级小学生进行学习的主要方法，因此老师应当努力提高个人修养，每时每刻注意自己的言行，科学地引领小学生建立正确的价值观，另外不管是专职教师或者是其他任课老师都应该把正确的价值观带到课堂教学的整个学习中，价值观的教育引导应该时刻存在。第二，典型示范。老师需要经常向小学生讲先进事迹的一些道德榜样借此来帮助他们科学地认识正确的价值思想，同时要让模范们走到学校中来，走到学生的身边，因为学生与学生也是互相学习的榜样，老师可以举办各种活动评选模范学生，并且把正确的价值观也作为考核标准，带领学生们一起的行动起来。
三、结束语
简而有之，价值观在人们自身行为的定位和调控有着十分重要的用处，它直接影响和决定着人们的理想、信仰、人生目标和追求方向的本质，它现实的体现了人生观和世界观。
参考文献：
[1]陈红.浅谈价值观的导向在小学教育中的必要性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：55.
[2]刘太刚.社会主义核心价值观如何融入小学教育的探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：148.
作者简介：李玲（1985-），女，山西省高平市，忻州师范学院，中小学一级，小学教育；王文峰（1982-），男，山西省襄汾县，山西师范大学，中小学一级，小学教育。