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根据规定。每年学校都要拿出一定的资金加上上级配套资金订购一定数量的图书。可随后的情况往往是——这些图书到校后就被锁进了图书馆。因为图书馆很少或根本就不对学生开放。本来用来给学生阅读的这些图书从此便进入了冷宫，渐渐地落满了灰尘，渐渐地发霉虫蛀……直到有一天，图书室散发出了霉味或空间不够了或者过时了，然后再一次地行动——作为废品卖掉!可惜了这些图书，当初被当作宝贝似的选来，一天作用也没有发挥过。
稍作沉思。便不难看出处理此事背后的管理思想。第一，缺乏资源意识。如何开发、利用、生成资源是现代企业管理的重要课题，当今社会没有人能仅靠自己掌握的有限资源完美地成就事情。一所学校，不仅要调动学校内部人财物各方面的有利因素，还要充分挖掘地域资源、家长资源、领导资源甚至是历届校友资源等等，办学才会有活力。把大量资金购得的丰富图书束之高阁，就是缺乏对图书价值的认同、利用和有效开发。第二，缺乏教育意识。学校无小事。事事皆育人。校园的植花种草、环境卫生、文化建设、活动开展，无不体现育人的价值。即便是旧书处理、破书修复、旧书交换，也有许多的育人价值。如果我们在校园里设立几个“淘书吧”，订立一个公约，让学生把自己读过的图书奉献出来与人分享，没有读过的同学从这里选择，读完后再放回原处，那校园里会是一种怎样的情形呢?第三。缺乏民主作风。试想一个善于听取别人意见的领导。会这样简单地处理大量图书吗?如果事前问问身边的同志，听听老师的意见，甚至把事情告诉学生，了解一下他们的看法，也许事情就不是这个样子了。
面对这一情况，我们至少可以有这样的三种作为。其一，真正开放学校的图书馆，让学生自由借阅，让书籍成为学生成长的精神养料。马克思、毛泽东等无数名人成长的经历、取得的丰硕成就，都是与图书馆分不开的。图书馆为他们的学习提供了丰富的资源。新课程把扩大学生阅读量作为重要理念，规定了各个年级的阅读数量要求。提高学校图书馆这一公共资源的利用率应当是现代学校落实这一目标的首要选择，同时还能减轻家长经济负担。学校图书管理人手不够可以增加，最佳的办法是发动学生参与图书的管理。协助管理员的工作。这样不仅为学校节约了成本，增加了图书借阅量。更深远的意义是学生在不同的岗位上得到了锻炼，可谓一举三得。第二，将图书分发到班级去，定期交换，在一定的范围内有序流动。现在一般的学校教室都有图书橱、图书角，然而大多数有名无实。图书主要是学生从家里带来的一些阅读过的，供同伴选择阅读，实现资源共享。然而仅有这些图书显然是不够的。学生带来的图书有限，质量不高，如果能将学校的部分图书充实进去。显然会大大地提高资源的丰富性和可利用性。第三，将要处理的图书给学生自由选择，学生选择了利用了，图书的作用就发挥了。鼓励学生相互赠送图书。扩大图书的阅读量。其实领导不必担心学校财产的流失，担心图书被学生借阅时弄坏了。弄丢了。即便是学生把图书弄丢了，它依然在发挥着作用，比起一直打入冷官不知道要好多少倍。
禅宗有三重境界：看山是山，看水是水：看山不是山，看水不是水；看山还是山。看水还是水。对于每一个智慧的学校管理者来说，在学校的财物管理上也必须有三重境界：物就是物：此物不是物：此物还是物!学校的财物管理必须有教育的视角。让校园里的一切事物都打上教育的烙印。
打上了教育烙印的财物内涵丰富了。附加值增加了。学生能管的不仅是人和事。还有很多的物——图书、报刊、队服、鼓号等，这时他们便又多了一个岗位，多了一份责任，这时教育的本质“成事成人”才得以实现。
稍作沉思。便不难看出处理此事背后的管理思想。第一，缺乏资源意识。如何开发、利用、生成资源是现代企业管理的重要课题，当今社会没有人能仅靠自己掌握的有限资源完美地成就事情。一所学校，不仅要调动学校内部人财物各方面的有利因素，还要充分挖掘地域资源、家长资源、领导资源甚至是历届校友资源等等，办学才会有活力。把大量资金购得的丰富图书束之高阁，就是缺乏对图书价值的认同、利用和有效开发。第二，缺乏教育意识。学校无小事。事事皆育人。校园的植花种草、环境卫生、文化建设、活动开展，无不体现育人的价值。即便是旧书处理、破书修复、旧书交换，也有许多的育人价值。如果我们在校园里设立几个“淘书吧”，订立一个公约，让学生把自己读过的图书奉献出来与人分享，没有读过的同学从这里选择，读完后再放回原处，那校园里会是一种怎样的情形呢?第三。缺乏民主作风。试想一个善于听取别人意见的领导。会这样简单地处理大量图书吗?如果事前问问身边的同志，听听老师的意见，甚至把事情告诉学生，了解一下他们的看法，也许事情就不是这个样子了。
面对这一情况，我们至少可以有这样的三种作为。其一，真正开放学校的图书馆，让学生自由借阅，让书籍成为学生成长的精神养料。马克思、毛泽东等无数名人成长的经历、取得的丰硕成就，都是与图书馆分不开的。图书馆为他们的学习提供了丰富的资源。新课程把扩大学生阅读量作为重要理念，规定了各个年级的阅读数量要求。提高学校图书馆这一公共资源的利用率应当是现代学校落实这一目标的首要选择，同时还能减轻家长经济负担。学校图书管理人手不够可以增加，最佳的办法是发动学生参与图书的管理。协助管理员的工作。这样不仅为学校节约了成本，增加了图书借阅量。更深远的意义是学生在不同的岗位上得到了锻炼，可谓一举三得。第二，将图书分发到班级去，定期交换，在一定的范围内有序流动。现在一般的学校教室都有图书橱、图书角，然而大多数有名无实。图书主要是学生从家里带来的一些阅读过的，供同伴选择阅读，实现资源共享。然而仅有这些图书显然是不够的。学生带来的图书有限，质量不高，如果能将学校的部分图书充实进去。显然会大大地提高资源的丰富性和可利用性。第三，将要处理的图书给学生自由选择，学生选择了利用了，图书的作用就发挥了。鼓励学生相互赠送图书。扩大图书的阅读量。其实领导不必担心学校财产的流失，担心图书被学生借阅时弄坏了。弄丢了。即便是学生把图书弄丢了，它依然在发挥着作用，比起一直打入冷官不知道要好多少倍。
禅宗有三重境界：看山是山，看水是水：看山不是山，看水不是水；看山还是山。看水还是水。对于每一个智慧的学校管理者来说，在学校的财物管理上也必须有三重境界：物就是物：此物不是物：此物还是物!学校的财物管理必须有教育的视角。让校园里的一切事物都打上教育的烙印。
打上了教育烙印的财物内涵丰富了。附加值增加了。学生能管的不仅是人和事。还有很多的物——图书、报刊、队服、鼓号等，这时他们便又多了一个岗位，多了一份责任，这时教育的本质“成事成人”才得以实现。