【摘 要】
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一引言英国哲学家奥斯汀(J.Austin)的言语行为理论旨在说明语句的两种意义:命题意义和施为意义;美国哲学家塞尔(J.Searle)完善和发展了言语行为理论,并对各种言语行为进行了
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一引言英国哲学家奥斯汀(J.Austin)的言语行为理论旨在说明语句的两种意义:命题意义和施为意义;美国哲学家塞尔(J.Searle)完善和发展了言语行为理论,并对各种言语行为进行了分类;威尔逊(D.Wilson)和斯波伯(D.Sperber)提出了一套把认知与交际结合起来的理论,也即关联理论,标志认知语用学的诞生。国外学者的论著清晰地表明了当代语言学的研究线索:从总体言语行为理论到
I. INTRODUCTION J. Austin’s speech act theory is intended to illustrate two meanings of sentences: propositional meaning and meaning, and American philosopher J. Searle perfected and developed speech act theory. Categorizes speech acts; D. Wilson and D. Sperber put forward a set of theories that combine cognition and communication, ie, the theory of relevance, which marks the birth of cognitive pragmatics . The works by foreign scholars clearly show the clues of contemporary linguistics: from the theory of general speech act to
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摘 要： 语言是文化的载体，文化通过语言表达，世界上的语言，无论哪一种，都有相应的文化背景，不能脱离文化而单独存在。在初中英语学习中，学生只有了解英语背后的文化习惯，才能把英语学好，因而在初中英语学习中帮助学生了解中西方文化差异具有重要意义。作者结合多年的初中英语教学经验，阐述了解文化差异对英语学习的重要性，在了解文化差异的基础上学好英语，提升初中英语的教学水平。 关键词： 文化差异 初中英语
群山环抱的师宗县龙庆公社束米甸大队布阔生产队,山场宽广。境内一万多亩山地,全被森林覆盖,处处郁郁葱葱。其中,已有二千多亩成材林可供采伐。而与这个队接壤的外队山场,则
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