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摘 要：作为一名班主任，我们常常羡慕这样的班级，无论是常态课还是公开课上，孩子们侃侃而谈，妙语连珠，班级行为习惯训练有素，整齐划一，学校大型活动，家长踊跃积极，献计献策，积极配合，我们时常疑惑，这样班级背后的老师究竟有怎样的神力？怎样强大的磁场？才能打造出这样一个优秀班级团队？我把自己在班级管理中一些实在的做法拿来和大家真诚的分享。
关键词：打造；特色；班级；团队
众所周知，一个特色的班级团队，首先要有一位满腹爱心，极具创意的老师，才一定会有一群个性张扬，活力洋溢的孩子，也一定有一个精诚团结，通力配合的家长群体。老师，学生和家长三者是唇齿相依，密不可分的。作为师者，传道，授业，解惑也，做为孩子的人生导师，我们又如何在这张单纯的白纸上创作出色彩绚丽的图画呢？又如何凝聚家长团队的力量？下面我将班级学生的个性培养方法分享给大家。
一、区别对待个性培养
学生的个性培养应区别对待，应从个性培养到群体影响过渡。个性培养，即与众不同，只有推陈出新，才能与众不同，我觉得一位有想法的老师，肯定想要自己班的孩子有别样的精彩，要想这样，就要在日常教育教学时潜移默化的引领和渗透，大到课堂常规，班级班规的制定，个性课堂的引领与激发，小到循循善诱，用心良苦的谈心与沟通，都无不彰显着一位班主任的灵巧策划。
二、四点要求坚持不松
但凡一个优秀的班集体，背后一定有一个严格制度管理的老师。就记住四点，细微制定，严格执行，奖惩有度，坚持不懈，就能成功！但为什么说奖惩有度呢？那就是管的严了，过了，孩子就木啦，没有灵性啦！更没有个性了，如何培养一群有个性的娃，首先就要给孩子一个精彩的，无拘无束的，思想肆意飞扬的课堂。老师的主要阵地就是课堂，怎样让孩子在你的课堂上放松自我，思维碰撞，敢于表达，思绪飞扬，就看看老师们是否有这三重境界
第一重是——口若悬河、眉飞色舞。富有感染力的语言才能在学生心里播下兴趣的种子。
第二重是——手之舞之、足之蹈之。优秀的老师也是一名不错的演员，这是敢演。
第三重是——嬉笑怒骂皆文章，信手拈来有真味。
当然，要想达到这一境界，文化的厚度、思想的高度和深度、生活的温度，四者缺一不可。我们不要求自己做到，最好向着这三重境界靠拢，这样老师就会在细小的教学环节中，在宽松的课堂交流中，用自己的一言一行，一举一动，引领学生的学习，成长，发展和创新。一句赞赏的评价，一道肯定的目光，一个赞赏的表情都会鼓励孩子的奇思妙想，产生巨大的能量。所以，教师要抓住每一次思维的碰撞，用激情点燃学生心中的智慧之火，这样的孩子想没个性都难。（习作点评课，创意习作课，综合活动展示课，小小老师来讲课，剧本表演展示课，公开展示课，离别诉衷肠，读书交流课）老师用奇思妙想给孩子构建一个个充满创意吸引力的课堂，长此以往，孩子敢说敢做敢表达，自然是个性张扬，但也容易捅娄子，下一个教育策略自然形成，那就是沟通与对话，学生的错误其实也是一种教育资源，在老师的巧妙点拨下，有时错误也能生成一种美丽。
三、精心组织引导沟通
教师只要精心地组织对话，引导对话，让学生在饱含深情的对话中成长。自然加深师生之间的亲切感，缩短心理距离，从而使学生张扬个性，施展才能。
用心的老师一定会在这一次次精彩课堂和精心沟通下，带出一个个神采飞扬，个性迥异的孩子，但如何积小流成大海，积跬步至千里呢！就是我前面说的如何引领孩子有个性培养到团队展现，就是如何让这些猴娃心凝聚在一起，一起来创造精彩呢？那正好就要借助我们学校的这个平台了，就是我们学校展开的各项活动了，童谣比赛，健身节，经典诵读啊！大家知道，越是个性的孩子越难管，越到大型活动，孩子们越是疯癫，怎样把他们的心凝聚在一起，那就要靠平时潜移默化，润物无声的渗透了，我经常对孩子，你身上肩负着多重角色，在家里，你是爸爸妈妈的孩子，爷爷奶奶的好孙子，家里的好宝贝心肝，在学校，你不仅是你，走出教室，你就代表着七班，代表着李老师，走出校门，你就代表着实验小学，你的一言一行，一举一动决定着你的素养，你要用行动为自己，为自己的团队努力！这样长此以往的提醒，孩子的团队意识自然就会形成，有了这些前期铺垫，所以在每次大型活动的排练及展示中，我班的孩子总能高效高能的完成排练了，所以说演出展示效果也会自然很成功了！孩子们在这一次次活动锻炼中，团队意识逐渐加强，所以说，我不是鼓励每位班主任在每次活动中都去拼命做到最好，但我们深知，一次成功的团队协作给孩子带来多么丰富的人生体验，会对这个团队的打造有着多么举足重要的作用！我还是鼓励老师们在每次活动中尽力去做到最好，这样我们的班级团队会更好管理，更多凝聚，更多成功！
四、利用资源发挥作用
有了个性的学生团队还不够，我们也深知家长资源是一种重要的教育资源，家长不同的职业背景、不同的育儿经验、鲜明的个性特征，都是有效教育资源的来源之一。但是却有很多班主任苦于与家长打交道，默默地自己做着所有事情，家长也非常关心学校的事情，想要帮忙，却没有机会。这就造成了一种资源上的浪费。
在班级中如何发挥家长作用，形成家校教育合力的幾点做法。
首先，赢得家长的信任和理解。
初接班，初相识，大家都会带着审视和不信任，班主任要么不敢施展，小心翼翼，要么用力过猛，和家长矛盾重重，这种感觉极不舒服，所以在一开始就要打破这种阻碍，拉进心灵的距离。所以我在那个一年级的家长会上，以张晓风的散文做引，打动了家长的心，有很多家长潸然泪下。
只有当家长真正感受到教师的真诚与体谅后，才会充分地信任和理解老师，有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。也是一切良好的开端。
其次，别怕“烦家长”。
其实，家长都很愿意和老师的关系能够更融洽，他们都非常希望能为班级作出一些贡献，让自己家孩子所处的环境更加和谐。班级里无论是大事，还是小事都有他们的身影，他们为班级活动立下了汗马功劳。
参考文献
[1]许艳华.浅谈小学班级管理的艺术[J].教育实践与研究，2010，9.
[2]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016，4.
[3]杨晓艳.基于新课程环境下的小学班级管理的创新研究[J].现代妇女（理论版），2015，4.
[4]过跃娟.基于合作学习理论的小学班级管理模式研究.
关键词：打造；特色；班级；团队
众所周知，一个特色的班级团队，首先要有一位满腹爱心，极具创意的老师，才一定会有一群个性张扬，活力洋溢的孩子，也一定有一个精诚团结，通力配合的家长群体。老师，学生和家长三者是唇齿相依，密不可分的。作为师者，传道，授业，解惑也，做为孩子的人生导师，我们又如何在这张单纯的白纸上创作出色彩绚丽的图画呢？又如何凝聚家长团队的力量？下面我将班级学生的个性培养方法分享给大家。
一、区别对待个性培养
学生的个性培养应区别对待，应从个性培养到群体影响过渡。个性培养，即与众不同，只有推陈出新，才能与众不同，我觉得一位有想法的老师，肯定想要自己班的孩子有别样的精彩，要想这样，就要在日常教育教学时潜移默化的引领和渗透，大到课堂常规，班级班规的制定，个性课堂的引领与激发，小到循循善诱，用心良苦的谈心与沟通，都无不彰显着一位班主任的灵巧策划。
二、四点要求坚持不松
但凡一个优秀的班集体，背后一定有一个严格制度管理的老师。就记住四点，细微制定，严格执行，奖惩有度，坚持不懈，就能成功！但为什么说奖惩有度呢？那就是管的严了，过了，孩子就木啦，没有灵性啦！更没有个性了，如何培养一群有个性的娃，首先就要给孩子一个精彩的，无拘无束的，思想肆意飞扬的课堂。老师的主要阵地就是课堂，怎样让孩子在你的课堂上放松自我，思维碰撞，敢于表达，思绪飞扬，就看看老师们是否有这三重境界
第一重是——口若悬河、眉飞色舞。富有感染力的语言才能在学生心里播下兴趣的种子。
第二重是——手之舞之、足之蹈之。优秀的老师也是一名不错的演员，这是敢演。
第三重是——嬉笑怒骂皆文章，信手拈来有真味。
当然，要想达到这一境界，文化的厚度、思想的高度和深度、生活的温度，四者缺一不可。我们不要求自己做到，最好向着这三重境界靠拢，这样老师就会在细小的教学环节中，在宽松的课堂交流中，用自己的一言一行，一举一动，引领学生的学习，成长，发展和创新。一句赞赏的评价，一道肯定的目光，一个赞赏的表情都会鼓励孩子的奇思妙想，产生巨大的能量。所以，教师要抓住每一次思维的碰撞，用激情点燃学生心中的智慧之火，这样的孩子想没个性都难。（习作点评课，创意习作课，综合活动展示课，小小老师来讲课，剧本表演展示课，公开展示课，离别诉衷肠，读书交流课）老师用奇思妙想给孩子构建一个个充满创意吸引力的课堂，长此以往，孩子敢说敢做敢表达，自然是个性张扬，但也容易捅娄子，下一个教育策略自然形成，那就是沟通与对话，学生的错误其实也是一种教育资源，在老师的巧妙点拨下，有时错误也能生成一种美丽。
三、精心组织引导沟通
教师只要精心地组织对话，引导对话，让学生在饱含深情的对话中成长。自然加深师生之间的亲切感，缩短心理距离，从而使学生张扬个性，施展才能。
用心的老师一定会在这一次次精彩课堂和精心沟通下，带出一个个神采飞扬，个性迥异的孩子，但如何积小流成大海，积跬步至千里呢！就是我前面说的如何引领孩子有个性培养到团队展现，就是如何让这些猴娃心凝聚在一起，一起来创造精彩呢？那正好就要借助我们学校的这个平台了，就是我们学校展开的各项活动了，童谣比赛，健身节，经典诵读啊！大家知道，越是个性的孩子越难管，越到大型活动，孩子们越是疯癫，怎样把他们的心凝聚在一起，那就要靠平时潜移默化，润物无声的渗透了，我经常对孩子，你身上肩负着多重角色，在家里，你是爸爸妈妈的孩子，爷爷奶奶的好孙子，家里的好宝贝心肝，在学校，你不仅是你，走出教室，你就代表着七班，代表着李老师，走出校门，你就代表着实验小学，你的一言一行，一举一动决定着你的素养，你要用行动为自己，为自己的团队努力！这样长此以往的提醒，孩子的团队意识自然就会形成，有了这些前期铺垫，所以在每次大型活动的排练及展示中，我班的孩子总能高效高能的完成排练了，所以说演出展示效果也会自然很成功了！孩子们在这一次次活动锻炼中，团队意识逐渐加强，所以说，我不是鼓励每位班主任在每次活动中都去拼命做到最好，但我们深知，一次成功的团队协作给孩子带来多么丰富的人生体验，会对这个团队的打造有着多么举足重要的作用！我还是鼓励老师们在每次活动中尽力去做到最好，这样我们的班级团队会更好管理，更多凝聚，更多成功！
四、利用资源发挥作用
有了个性的学生团队还不够，我们也深知家长资源是一种重要的教育资源，家长不同的职业背景、不同的育儿经验、鲜明的个性特征，都是有效教育资源的来源之一。但是却有很多班主任苦于与家长打交道，默默地自己做着所有事情，家长也非常关心学校的事情，想要帮忙，却没有机会。这就造成了一种资源上的浪费。
在班级中如何发挥家长作用，形成家校教育合力的幾点做法。
首先，赢得家长的信任和理解。
初接班，初相识，大家都会带着审视和不信任，班主任要么不敢施展，小心翼翼，要么用力过猛，和家长矛盾重重，这种感觉极不舒服，所以在一开始就要打破这种阻碍，拉进心灵的距离。所以我在那个一年级的家长会上，以张晓风的散文做引，打动了家长的心，有很多家长潸然泪下。
只有当家长真正感受到教师的真诚与体谅后，才会充分地信任和理解老师，有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。也是一切良好的开端。
其次，别怕“烦家长”。
其实，家长都很愿意和老师的关系能够更融洽，他们都非常希望能为班级作出一些贡献，让自己家孩子所处的环境更加和谐。班级里无论是大事，还是小事都有他们的身影，他们为班级活动立下了汗马功劳。
参考文献
[1]许艳华.浅谈小学班级管理的艺术[J].教育实践与研究，2010，9.
[2]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016，4.
[3]杨晓艳.基于新课程环境下的小学班级管理的创新研究[J].现代妇女（理论版），2015，4.
[4]过跃娟.基于合作学习理论的小学班级管理模式研究.