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摘 要：课堂练习是小学数学教学过程中十分重要的环节，教师在教学的过程中要根据当天的学习内容，设计一定的练习题，借助于这些练习题，实现教学检验和教学审核的过程，同时也可以通过这些练习题的设计来让学生理解今天的教学内容，并学会如何正确的应用这些教学内容。由此可见，数学练习题在小学课堂教学中的重要性。接下来，本文将结合数学练习在小学数学教学中的应用，探讨在小学数学教学的过程中发挥数学练习题的作用方法和措施。
关键词：数学练习；小学数学；课堂教学；作用
一、引言
数学练习是学生们在学习的过程中必不可少的一大学习活动，教师根据教学内容为学生们设计相应的练习题目，让学生们在题目中更加深刻的掌握并消化学习内容，可以说数学练习的完成效果可以在很大程度上直观的反映出学生们现阶段的学习发展情况，进而帮助教师能够更好的分析学生们的学习缺漏处，使之能够在这基础上优化数学课堂教学内容，进而为学生们创设更加高效的数学学习氛围，以此引导学生们在寻找问题的过程中不断的加深数学学习印象。由此可见，探讨数学习题在小学数学教学中的作用的重要意义。
二、课前练习——巩固旧知识导入法
在课堂教学的过程中，我们随时随地都可以设置一定的数学练习题，课前，课中，课后都可以，孔子曾经说过“温故而知新”，因此在课堂教学的过程中，我们要先通过巩固旧的学习知识的方式来实现旧的学习知识的回顾，同时引入新的学习知识，那么在实现旧知识回顾的过程中，我们其实就可以设置一定的课前练习题。举个简单的例子来说，在讲解加减法混合运算之前，我们就可以先复习加法运算以及减法运算，而在复习加法运算和减法运算的过程中，教师就可以设置大量的数学习题，借助于这些习题来了解孩子们对于旧知识的掌握情况，同时也帮助他们实现旧知识的复习，进而实现新知识的导入。
三、练习题的针对性
提高数学练习课的有效性，首先要以本教学理念为指导，另外还要在练习题的针对性上下功夫，这样才能充分发挥练习题的作用。教师设计或者选择练习题时，要仔细且及时的观察学生在课堂上的表现和反应，掌握学生对知识的了解情况。对于学生不能理解、理解不到位的内容，教师要调整练习题的内容，针对学生比较薄弱的部分设计练习题。比如小学数学课程中有关平行四边形的教学内容，有些学生在课堂上并没有完全理清楚思路，在做练习题的过程中非常容易出现错误。教师在学生的解题步骤中可以发现这些错误，了解学生对知识的掌握情况。再之后的教学中，教师要以这些错误为着眼点，重点为学生讲解。当然，一味的讲解并不能帮助学生巩固知识、提高解题能力，有针对性的练习才能提高学生的数学水平。教师掌握学生的薄弱部分后，要将这些信息集中起来，在设计或选择练习题时，要将这些问题融入进去。比如有些学生在计算平行四边形的面积时，总是搞不清楚其中的关系转换。教师了解这一问题后，要单独将该问题拿出来，重点为学生讲解，并且为学生设计有针对性的练习题，帮助学生鞏固知识，提升学生的能力水平。
四、设计有典型性和生活化的课堂练习
正常一节数学课。时间只有45分钟时间有限，这样的情况下我们针对于练习题的设计一定要具备典型性和生活性，要具备一定的代表性意义，只有这样才能达到数学练习题设计的目的。如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。教师将学生分成了不同的小组，不同小组的学生分别扮演着不同的角色，比如说有的学生要扮演顾客，有的学生要扮演营业员，有的学生要扮演成消费人员。通过情景模拟的方式来实现生活化的课堂习题的设置，教师会给扮演承销费人员的学生100块钱，让这个学生到超市中购买不同的商品，而不同的商品上面都会有相对应的价格，在购买完商品之后，超市的收费人员会实现费用的收取以及零钱的找取。而在这个过程中，其实就是实现了加减混合运算的复习，同时也帮助了学生更好的认识人民币，可谓是一举多得。在实际教学的过程中，教师可以应用这些有针对性的生活化的教学情境的设置，来帮助学生更好的理解数学教学内容，同时这些生活化的教学内容的设置也可以帮助学生掌握到在实际生活中应用数学知识的方法和措施，进而提升数学知识的应用，同时也提升学生的学习效果。
五、结束语
综上所述，我们可以了解到，数学练习题的设计在数学教学过程中扮演着十分重要的角色，这样的情况下，教师一定要重视数学练习题的设计。只有这样，才能充分的发挥数学练习题的作用。本文结合了在小学数学中开展数学练习题设计的作用，探讨了具体的实现数学练习题设计的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的教师了解到在数学课堂教学过程中良好的设计数学练习题的方法和建议，进而为我国小学数学教育的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]周超禄.浅谈如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]张长义.如何发挥练习在小学数学教学中的作用[J].甘肃教育，2018（24）：117.
[3]乔继斌.如何发挥好练习在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2017（08）：132-133.
[4]宋磊.如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2017（04）：82-83.
关键词：数学练习；小学数学；课堂教学；作用
一、引言
数学练习是学生们在学习的过程中必不可少的一大学习活动，教师根据教学内容为学生们设计相应的练习题目，让学生们在题目中更加深刻的掌握并消化学习内容，可以说数学练习的完成效果可以在很大程度上直观的反映出学生们现阶段的学习发展情况，进而帮助教师能够更好的分析学生们的学习缺漏处，使之能够在这基础上优化数学课堂教学内容，进而为学生们创设更加高效的数学学习氛围，以此引导学生们在寻找问题的过程中不断的加深数学学习印象。由此可见，探讨数学习题在小学数学教学中的作用的重要意义。
二、课前练习——巩固旧知识导入法
在课堂教学的过程中，我们随时随地都可以设置一定的数学练习题，课前，课中，课后都可以，孔子曾经说过“温故而知新”，因此在课堂教学的过程中，我们要先通过巩固旧的学习知识的方式来实现旧的学习知识的回顾，同时引入新的学习知识，那么在实现旧知识回顾的过程中，我们其实就可以设置一定的课前练习题。举个简单的例子来说，在讲解加减法混合运算之前，我们就可以先复习加法运算以及减法运算，而在复习加法运算和减法运算的过程中，教师就可以设置大量的数学习题，借助于这些习题来了解孩子们对于旧知识的掌握情况，同时也帮助他们实现旧知识的复习，进而实现新知识的导入。
三、练习题的针对性
提高数学练习课的有效性，首先要以本教学理念为指导，另外还要在练习题的针对性上下功夫，这样才能充分发挥练习题的作用。教师设计或者选择练习题时，要仔细且及时的观察学生在课堂上的表现和反应，掌握学生对知识的了解情况。对于学生不能理解、理解不到位的内容，教师要调整练习题的内容，针对学生比较薄弱的部分设计练习题。比如小学数学课程中有关平行四边形的教学内容，有些学生在课堂上并没有完全理清楚思路，在做练习题的过程中非常容易出现错误。教师在学生的解题步骤中可以发现这些错误，了解学生对知识的掌握情况。再之后的教学中，教师要以这些错误为着眼点，重点为学生讲解。当然，一味的讲解并不能帮助学生巩固知识、提高解题能力，有针对性的练习才能提高学生的数学水平。教师掌握学生的薄弱部分后，要将这些信息集中起来，在设计或选择练习题时，要将这些问题融入进去。比如有些学生在计算平行四边形的面积时，总是搞不清楚其中的关系转换。教师了解这一问题后，要单独将该问题拿出来，重点为学生讲解，并且为学生设计有针对性的练习题，帮助学生鞏固知识，提升学生的能力水平。
四、设计有典型性和生活化的课堂练习
正常一节数学课。时间只有45分钟时间有限，这样的情况下我们针对于练习题的设计一定要具备典型性和生活性，要具备一定的代表性意义，只有这样才能达到数学练习题设计的目的。如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。教师将学生分成了不同的小组，不同小组的学生分别扮演着不同的角色，比如说有的学生要扮演顾客，有的学生要扮演营业员，有的学生要扮演成消费人员。通过情景模拟的方式来实现生活化的课堂习题的设置，教师会给扮演承销费人员的学生100块钱，让这个学生到超市中购买不同的商品，而不同的商品上面都会有相对应的价格，在购买完商品之后，超市的收费人员会实现费用的收取以及零钱的找取。而在这个过程中，其实就是实现了加减混合运算的复习，同时也帮助了学生更好的认识人民币，可谓是一举多得。在实际教学的过程中，教师可以应用这些有针对性的生活化的教学情境的设置，来帮助学生更好的理解数学教学内容，同时这些生活化的教学内容的设置也可以帮助学生掌握到在实际生活中应用数学知识的方法和措施，进而提升数学知识的应用，同时也提升学生的学习效果。
五、结束语
综上所述，我们可以了解到，数学练习题的设计在数学教学过程中扮演着十分重要的角色，这样的情况下，教师一定要重视数学练习题的设计。只有这样，才能充分的发挥数学练习题的作用。本文结合了在小学数学中开展数学练习题设计的作用，探讨了具体的实现数学练习题设计的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的教师了解到在数学课堂教学过程中良好的设计数学练习题的方法和建议，进而为我国小学数学教育的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]周超禄.浅谈如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]张长义.如何发挥练习在小学数学教学中的作用[J].甘肃教育，2018（24）：117.
[3]乔继斌.如何发挥好练习在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2017（08）：132-133.
[4]宋磊.如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2017（04）：82-83.