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摘要：高职教改是高职教育事业发展的重要一环，改革应紧紧围绕高职院校培养学生的目标和自身的特点进行，只有在理论上和实践上不断探索，不断改革，才能使高等职业教育办出特色。本文根据高职院校冶金、材料专业英语教学的现状和存在的问题提出了对高职冶金、材料专业英语教学改革的一些建议。
关键词：高职教育；冶金、材料专业英语；教改；实施策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0263-02
一、引言
高职高专教学中专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后一个环节，专业英语是从专业需求出发，通过英语与专业相结合的方式，利用英语语言去学习特定专业的课程，因此它应以实用性为导向，与职业紧密结合，注重对学生语用能力的培养。长久以来，学院在冶金、材料专业英语教学中一直沿袭旧有模式，这些都导致了一些弊端。因此，我系成立了课题研究组，分析了目前冶金、材料专业英语教学中存在的问题，采取了一系列在教材编制、教学方法手段改进、教学内容更新、教师队伍建设等方面的一系列课程改革实施策略，逐渐建立起理论教学和综合素质养成并重的材料工程专业英语课程体系，构建以就业为导向、能力为本位的人才培养模式。
二、教材选用革新
1.教材编排思路。明确人才培养目标，合理整合教学内容，用解决实际问题的方法引导学生自主学习。教材章节编排采用符合高职特色的“任务引领”教学法，每一项任务作为章节的总标题，把如何解决实际问题需要几项解决步骤作为小节内容。教材编写遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，根据不同知识模块的特点采用任务驱动法、项目和案例教学法来组织教材的编写。
2.教材内容的选取采用了“紧密联系实际”的开发模式。根据冶金行业对材料工程（含冶金、材料加工）专业人才的需求和技术发展趋势进行编写，所选内容紧跟目前冶金行业的前沿技术，编排顺序与所学专业课教材紧密结合，内容丰富，注重知识拓展，宽至采矿、选矿、冶金、轧钢、热处理、新材料研究应用、环保、质量检测分析、设备操作维护等多方面内容，且包含生产一线的技术设备英文说明书、安全操作维护手册等内容，教材内容能满足企业的需求。
3.教材编写方式的创新。改变了传统理论与实训单独编写、集中教学的做法，把“技能与实训”教学分散于各个领域的教学过程之中，并把传统的“实训”改成了“技能与实训”。
三、专业英语师资的改革
专业英语教学改革的另一个重点就是师资的改革。要培养高质量的人才首先需要高水平的師资力量，专业英语教师不仅要懂专业知识，还要具备一定的英语水平，懂得如何教授英语。因此，改革后的冶金专业英语课程由为英语水平较高的研究生、博士生学历的专业教师担任此课，并对其进行相关培训：重点放在两个方面：①对听、说、读、写等基本语言技能进行培训、提高。②英语教学法、英语学习心理学、教学实践等方面的专业学习。将专业外语教师的岗前培训与职后培训结合起来，以期在教学中逐步培养一支高素质的“双语”教师队伍。
四、教学方法革新的探索
1.课堂教学方法革新的探索。教师要灵活采取启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，充分调动学生的积极性。例如在讲解钢铁生产过程时，可以提前让学生预习所学内容，课下搜集相关信息，课堂上摒弃词汇学习、课文讲述、课后题讲解等一系列单调的教材讲解流程，在教学中设置学习背景，教师充当生产计划下达员，提出任务，让学生分组代表不同的生产岗位，从生产实践应用角度，按照冶金生产工作的具体背景和工作流程，介绍本岗位完成的任务和所要进行的工艺过程。这样进入实例教学，提高了学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参加到课堂活动中去。在此过程中，学生将英语学习的基本能力和工作有机结合在一起，可以较好地培养语言的实际应用能力。
（1）教学策略。专业英语教学是训练学生如何使用英语这一工具，有效获得专业知识，有效用英语进行与专业相关的活动，强调英语的功能性和交流性。因此，专业英语的教学重点应放在专业词汇量的扩大、技术术语和篇章结构的分析上，让学生掌握一定的专业英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力，真正做到学以致用。
专业英语构词方式具有一定的规律性，往往与学过的单词有密切的联系。教学中结合这种单词不断给学生重复讲解一些构词法的知识、常用词缀，就能使学生很好地掌握和处理阅读中较多的相对生词了。同时在教学过程中，对一些看起来比较长，但读起来有些部分又有些熟悉、似曾相识的专业合成新词，通过构词法分解一下，就可轻松弄清来龙去脉，掌握结构特点，从而牢固地记忆。
（2）互动教学与讨论式教学相结合。采取学生课前预习与课堂讨论结合的方式，将每次讲授的内容预先布置给学生，以组为单位，要求学生课后通过工具查阅单词、翻译，课上进行考察，这样既能使教师了解学生的英语水平，发现问题，又能提高学生的动手能力，激发学生学习英语的主动性。课上教师对学生的预习内容进行归纳和分析，与学生互动，针对普遍存在的问题集中讲解、修正，学生积极参与课堂教学活动，教学效果远远超过了传统的翻译教学法，克服了专业英语课堂教学枯燥乏味和单一培养阅读能力的缺点。
2.课堂外教学延伸的探索。理论教学要与实践教学相协调，由于高职教育培养的是应用型人才，强调的是知识应用能力的培养，因此，应增加一定比例的实践教学。例如，在冶金专业英语中增加认知实训和设备使用操作的实践教学，同时注意和专业课的协调性，结合所学的专业知识学习专业英语，学生的学习兴趣会倍增，效果会更加显著。教学课后作业环节可以给学生布置扩展阅读篇章，分组选取课堂精讲外的章节并鼓励学生到互联网中搜集课文的补充材料，这样既有助于消化知识，又能使课堂得到延伸。
五、教学手段革新的探索
1.积极利用多媒体教学手段。专业英语学习、教学手段应多样性。英语教学应采用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学。根据课程内容和特点编制多媒体课件，用直观性的手段、图片、动画等呈现生词、短语，图片动画能够更形象地建立从英文专业词汇到实物的直接关联与思维。例如，在讲授pellet（球团矿）时，为了加深记忆，利用多媒体展示图片，学生就会一目了然：pellet是将精矿粉球化造块的原料，它的主要工艺是球化，外形是球形，与pellet原词义小球一致，可以形象记忆。
2.充分利用网络资源。我系教师利用网络在教学中的应用，与所教学生建立冶金专业英语QQ群，将课程的有关资料（如作业、补充阅读材料、推荐材料等）发布到QQ共享文件中，学生亦可通过网络提出问题，或者就某一问题与同学、教师交流学习心得，相互推荐好的学习资料、软件、网站等。通过网络教师与学生随时沟通、交流、辅导，及时了解学生的需求和想法，对本课程的意见，以此作为教学改进的指导。每次作业，学生都是通过网络将作业提交至教师的电子邮箱中，教师及时批复，这样就加强了指导的效果。
六、结语
专业英语教学是新型专业人才培养的一个重要环节，面对目前冶金行业转型升级的大背景，只有采用创新思维，适应信息化发展对教学各环节进行改革，采用灵活、多样的教学方法和手段，推进课程内容与生产过程对接，才能真正提高学生的英语实践水平，使高职院校学生成为具有技术革新和创造力的高级冶金技能人才。
参考文献：
[1]崔晓红，谢斌.加快高职教改 彰显高职特色[J].职业技术，2007，（6）：49.
[2]王鹏.高职院校专业英语教学方法探析[J].中国科技信息，2009，（17）：272-273.
关键词：高职教育；冶金、材料专业英语；教改；实施策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0263-02
一、引言
高职高专教学中专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后一个环节，专业英语是从专业需求出发，通过英语与专业相结合的方式，利用英语语言去学习特定专业的课程，因此它应以实用性为导向，与职业紧密结合，注重对学生语用能力的培养。长久以来，学院在冶金、材料专业英语教学中一直沿袭旧有模式，这些都导致了一些弊端。因此，我系成立了课题研究组，分析了目前冶金、材料专业英语教学中存在的问题，采取了一系列在教材编制、教学方法手段改进、教学内容更新、教师队伍建设等方面的一系列课程改革实施策略，逐渐建立起理论教学和综合素质养成并重的材料工程专业英语课程体系，构建以就业为导向、能力为本位的人才培养模式。
二、教材选用革新
1.教材编排思路。明确人才培养目标，合理整合教学内容，用解决实际问题的方法引导学生自主学习。教材章节编排采用符合高职特色的“任务引领”教学法，每一项任务作为章节的总标题，把如何解决实际问题需要几项解决步骤作为小节内容。教材编写遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，根据不同知识模块的特点采用任务驱动法、项目和案例教学法来组织教材的编写。
2.教材内容的选取采用了“紧密联系实际”的开发模式。根据冶金行业对材料工程（含冶金、材料加工）专业人才的需求和技术发展趋势进行编写，所选内容紧跟目前冶金行业的前沿技术，编排顺序与所学专业课教材紧密结合，内容丰富，注重知识拓展，宽至采矿、选矿、冶金、轧钢、热处理、新材料研究应用、环保、质量检测分析、设备操作维护等多方面内容，且包含生产一线的技术设备英文说明书、安全操作维护手册等内容，教材内容能满足企业的需求。
3.教材编写方式的创新。改变了传统理论与实训单独编写、集中教学的做法，把“技能与实训”教学分散于各个领域的教学过程之中，并把传统的“实训”改成了“技能与实训”。
三、专业英语师资的改革
专业英语教学改革的另一个重点就是师资的改革。要培养高质量的人才首先需要高水平的師资力量，专业英语教师不仅要懂专业知识，还要具备一定的英语水平，懂得如何教授英语。因此，改革后的冶金专业英语课程由为英语水平较高的研究生、博士生学历的专业教师担任此课，并对其进行相关培训：重点放在两个方面：①对听、说、读、写等基本语言技能进行培训、提高。②英语教学法、英语学习心理学、教学实践等方面的专业学习。将专业外语教师的岗前培训与职后培训结合起来，以期在教学中逐步培养一支高素质的“双语”教师队伍。
四、教学方法革新的探索
1.课堂教学方法革新的探索。教师要灵活采取启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，充分调动学生的积极性。例如在讲解钢铁生产过程时，可以提前让学生预习所学内容，课下搜集相关信息，课堂上摒弃词汇学习、课文讲述、课后题讲解等一系列单调的教材讲解流程，在教学中设置学习背景，教师充当生产计划下达员，提出任务，让学生分组代表不同的生产岗位，从生产实践应用角度，按照冶金生产工作的具体背景和工作流程，介绍本岗位完成的任务和所要进行的工艺过程。这样进入实例教学，提高了学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参加到课堂活动中去。在此过程中，学生将英语学习的基本能力和工作有机结合在一起，可以较好地培养语言的实际应用能力。
（1）教学策略。专业英语教学是训练学生如何使用英语这一工具，有效获得专业知识，有效用英语进行与专业相关的活动，强调英语的功能性和交流性。因此，专业英语的教学重点应放在专业词汇量的扩大、技术术语和篇章结构的分析上，让学生掌握一定的专业英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力，真正做到学以致用。
专业英语构词方式具有一定的规律性，往往与学过的单词有密切的联系。教学中结合这种单词不断给学生重复讲解一些构词法的知识、常用词缀，就能使学生很好地掌握和处理阅读中较多的相对生词了。同时在教学过程中，对一些看起来比较长，但读起来有些部分又有些熟悉、似曾相识的专业合成新词，通过构词法分解一下，就可轻松弄清来龙去脉，掌握结构特点，从而牢固地记忆。
（2）互动教学与讨论式教学相结合。采取学生课前预习与课堂讨论结合的方式，将每次讲授的内容预先布置给学生，以组为单位，要求学生课后通过工具查阅单词、翻译，课上进行考察，这样既能使教师了解学生的英语水平，发现问题，又能提高学生的动手能力，激发学生学习英语的主动性。课上教师对学生的预习内容进行归纳和分析，与学生互动，针对普遍存在的问题集中讲解、修正，学生积极参与课堂教学活动，教学效果远远超过了传统的翻译教学法，克服了专业英语课堂教学枯燥乏味和单一培养阅读能力的缺点。
2.课堂外教学延伸的探索。理论教学要与实践教学相协调，由于高职教育培养的是应用型人才，强调的是知识应用能力的培养，因此，应增加一定比例的实践教学。例如，在冶金专业英语中增加认知实训和设备使用操作的实践教学，同时注意和专业课的协调性，结合所学的专业知识学习专业英语，学生的学习兴趣会倍增，效果会更加显著。教学课后作业环节可以给学生布置扩展阅读篇章，分组选取课堂精讲外的章节并鼓励学生到互联网中搜集课文的补充材料，这样既有助于消化知识，又能使课堂得到延伸。
五、教学手段革新的探索
1.积极利用多媒体教学手段。专业英语学习、教学手段应多样性。英语教学应采用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学。根据课程内容和特点编制多媒体课件，用直观性的手段、图片、动画等呈现生词、短语，图片动画能够更形象地建立从英文专业词汇到实物的直接关联与思维。例如，在讲授pellet（球团矿）时，为了加深记忆，利用多媒体展示图片，学生就会一目了然：pellet是将精矿粉球化造块的原料，它的主要工艺是球化，外形是球形，与pellet原词义小球一致，可以形象记忆。
2.充分利用网络资源。我系教师利用网络在教学中的应用，与所教学生建立冶金专业英语QQ群，将课程的有关资料（如作业、补充阅读材料、推荐材料等）发布到QQ共享文件中，学生亦可通过网络提出问题，或者就某一问题与同学、教师交流学习心得，相互推荐好的学习资料、软件、网站等。通过网络教师与学生随时沟通、交流、辅导，及时了解学生的需求和想法，对本课程的意见，以此作为教学改进的指导。每次作业，学生都是通过网络将作业提交至教师的电子邮箱中，教师及时批复，这样就加强了指导的效果。
六、结语
专业英语教学是新型专业人才培养的一个重要环节，面对目前冶金行业转型升级的大背景，只有采用创新思维，适应信息化发展对教学各环节进行改革，采用灵活、多样的教学方法和手段，推进课程内容与生产过程对接，才能真正提高学生的英语实践水平，使高职院校学生成为具有技术革新和创造力的高级冶金技能人才。
参考文献：
[1]崔晓红，谢斌.加快高职教改 彰显高职特色[J].职业技术，2007，（6）：49.
[2]王鹏.高职院校专业英语教学方法探析[J].中国科技信息，2009，（17）：272-273.