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摘要：随着教育改革如火如荼地进行，在新课程理念下的化学课堂更加强调高效和教学质量.高效课堂的建设需要教师在教学过程中及时变换教学策略，更新教学理念，帮助学生不仅要获得知识，更要学会知识的应用，学会举一反三，提高自主学习的能力.笔者本文主要对在新课程背景下的高中化学高效课堂的构建进行分析研究，提出相关改进意见和措施.
关键词：新课程;高中化学;高效课堂;课堂效率
高效课堂指的就是在尽可能少的时间内获得最大的教学效果，从一定程度上说，高效课堂的建设是实现新课程改革目标的重要方式.但是，在现实实践过程中，教学质量低下的现象比比皆是，这主要是由于传统教学模式的限制和根深蒂固的“灌输式”教学思想.作为新课程背景下的一名高中化学老师，如何突破传统教学理念的束缚，让学生们在较为活泼的课堂氛围下获得并灵活运用所学知识，构建高效课堂，属于研究的重点.
一、推进课堂改革，提高课堂效率
在课改过程中，课堂教学是重难点.在保证教学内容的情况下，提高教学水平和教学质量，构建高效课堂不失为一个一举两得的方法.
1.坚持“自主学习，教师引导”的课堂教学方式.
根据新课程理念的要求，“自主、合作、探究”应成为学生学习生活中的主要方式.在高中化学教学过程中，教师要激发和培养学生自主学习化学的兴趣，养成自主学习的学习习惯，发现适合自己的学习方法，教师在其摸索探求中做好引导的工作，积极鼓励其主动参与课堂讨论、课后收集相关信息知识丰富自身化学素养、面对相关较为困难的化学问题时，能迎难而上，坚持进行分析和研究，最终解决问题.
核心内容就是要将教学重点放在学生身上，让其成为课堂上的焦点，而不是传统教育下的“一言堂”，化学教师需要成为课堂教学中的促进者和引导者，而不是灌输者.
2.探索化学教学新方法.
在传统的教育方式中，教师总是在课堂的一开始就开始教授教学内容，而相关研究数据也表明，此教学方式的教学质量是较为低下的.在几年多的化学教学实践中，笔者发现“先预习、后教学、再当堂训练”的课堂新模式是非常有效果的.
让学生利用5-10分钟的时间对本堂课的内容有基础的了解，教师在再进行相关重难点内容的讲解，对例题进行分析，让学生不至于在对课程内容完全不了解的情况下就进行听讲.教师在课堂的最后一段时间，可以举一反三，针对例题的分析进行延伸，向学生提问，让其对当堂课内容有更好的巩固.
二、结合实际，优化教学设计方案
由于各个地区，每个学校的教学过程不一，需要结合当地区的教学水平、学校的教学目标及时对教学设计进行优化.化学在高中学习中属于一门基础学科，它与其他课程不同的是，化学实验在其教学内容中也占据了很大的比例，鉴于这种情况，教学设计中要注意添加化学实验的项目内容.
化学实验对于学生来说，是激发其学习化学兴趣的重要方法，在进行实验的过程中，可以形成更为深刻的化学概念，并培养出实际动手操作的技能，提高其观察能力.由于化学实验有一定的实验要求和禁止事项，更有助于培养学生严谨认真的科学态度和创新思维的形成.
新课程理念下的教育教学，需要教师将以往的教学经验和现今新颖的教学模式有机结合起来，在教学中创建合适的情境，提出相关引发思考的问题，比如如何让食物储存的更久？，不需要提出很高深的问题，选择一些和学生日常生活相关的，引起其加入思考和讨论的兴趣，活跃课堂气氛，使得课堂教学效率更高，丰富教学方法、提高教学质量和教学水平.
三、加强课后辅导和改革评价方式
在新课程理念下，学生是主体，若是忽略这项基本内容，任何新课改都是苍白无力的.而化学教师要做的不仅是课堂上的教学内容，对学生课后的化学辅导也要关注了解，在相关的评价机制上也要及时进行改变，避免学生出现只专注于考试的误区.
1.加强课后辅导工作，积极推进“启发式教学”.
在课程标准不同模块都出现的教学内容，需要做好学生的重点指导和课后辅导工作，并针对教学内容，培养其自主发现问题的能力，比如“小苏打可以中和胃酸”的性质，学生有没有思考过，小苏打的化学式是什么？与胃酸中和的反应过程如何？小苏打能否与其他的溶液发生反应，各个反应过程是什么？等深一步的问题，进行非课堂问题的串联，对他们进行“启发式教学”，引起其自主学习的动力，激发其主观能动性，提高课堂效率，创建高效课堂，实现教学质量的提高.
2.改革评价方式，促进学生个性化发展.
对于传统的教学模式，唯一评价学生学习成果的就是考试，对此，新课标中明确表示“立足过程，促进发展，建立发展性评价制度”，要实行既记录学生学业成绩，也记录学生学习过程的综合评价方式，学校应根据教学目标，丰富教学方式，注重学生的学习过程，通过观察、测验、实驗操作记录、相关成就展示等方式，建立学生的学习档案，较为全面的反应其在高中学习中的点点滴滴.
现今能做到此种评价方式的学校还为之过少，主要还是因为在学生评价方面的改革还处于初步阶段，而传统考核方式影响深远、运用广泛，难以在较短时间进行大面积改革，这需要一段实践的过程，在实践中逐步发现问题，进行深化和完善，促进学生的个性化发展，实现高效课堂的创建.
四、结语
作为高中化学教师，一定要思考什么样的课堂才是真正的高效课堂，怎样才能打造真正的高效课堂，这是我们永恒的思考和研究的命题.几年来的新课改取得一定的效果，使得教学出现了很多的变化，教学质量有一定程度的提高.在化学教学中，构建高效课堂不是朝夕就可实现的，需要教师和学生的配合和共同努力，可能会出现很多的困难需要解决，但是，我们坚信在教育教学中认真贯彻实施新课程理念，学生的科学素养会逐步得到提高，课堂效率也会极大提高，素质教育的建设会进一步落实.
作者单位：江西省赣县中学南校区
关键词：新课程;高中化学;高效课堂;课堂效率
高效课堂指的就是在尽可能少的时间内获得最大的教学效果，从一定程度上说，高效课堂的建设是实现新课程改革目标的重要方式.但是，在现实实践过程中，教学质量低下的现象比比皆是，这主要是由于传统教学模式的限制和根深蒂固的“灌输式”教学思想.作为新课程背景下的一名高中化学老师，如何突破传统教学理念的束缚，让学生们在较为活泼的课堂氛围下获得并灵活运用所学知识，构建高效课堂，属于研究的重点.
一、推进课堂改革，提高课堂效率
在课改过程中，课堂教学是重难点.在保证教学内容的情况下，提高教学水平和教学质量，构建高效课堂不失为一个一举两得的方法.
1.坚持“自主学习，教师引导”的课堂教学方式.
根据新课程理念的要求，“自主、合作、探究”应成为学生学习生活中的主要方式.在高中化学教学过程中，教师要激发和培养学生自主学习化学的兴趣，养成自主学习的学习习惯，发现适合自己的学习方法，教师在其摸索探求中做好引导的工作，积极鼓励其主动参与课堂讨论、课后收集相关信息知识丰富自身化学素养、面对相关较为困难的化学问题时，能迎难而上，坚持进行分析和研究，最终解决问题.
核心内容就是要将教学重点放在学生身上，让其成为课堂上的焦点，而不是传统教育下的“一言堂”，化学教师需要成为课堂教学中的促进者和引导者，而不是灌输者.
2.探索化学教学新方法.
在传统的教育方式中，教师总是在课堂的一开始就开始教授教学内容，而相关研究数据也表明，此教学方式的教学质量是较为低下的.在几年多的化学教学实践中，笔者发现“先预习、后教学、再当堂训练”的课堂新模式是非常有效果的.
让学生利用5-10分钟的时间对本堂课的内容有基础的了解，教师在再进行相关重难点内容的讲解，对例题进行分析，让学生不至于在对课程内容完全不了解的情况下就进行听讲.教师在课堂的最后一段时间，可以举一反三，针对例题的分析进行延伸，向学生提问，让其对当堂课内容有更好的巩固.
二、结合实际，优化教学设计方案
由于各个地区，每个学校的教学过程不一，需要结合当地区的教学水平、学校的教学目标及时对教学设计进行优化.化学在高中学习中属于一门基础学科，它与其他课程不同的是，化学实验在其教学内容中也占据了很大的比例，鉴于这种情况，教学设计中要注意添加化学实验的项目内容.
化学实验对于学生来说，是激发其学习化学兴趣的重要方法，在进行实验的过程中，可以形成更为深刻的化学概念，并培养出实际动手操作的技能，提高其观察能力.由于化学实验有一定的实验要求和禁止事项，更有助于培养学生严谨认真的科学态度和创新思维的形成.
新课程理念下的教育教学，需要教师将以往的教学经验和现今新颖的教学模式有机结合起来，在教学中创建合适的情境，提出相关引发思考的问题，比如如何让食物储存的更久？，不需要提出很高深的问题，选择一些和学生日常生活相关的，引起其加入思考和讨论的兴趣，活跃课堂气氛，使得课堂教学效率更高，丰富教学方法、提高教学质量和教学水平.
三、加强课后辅导和改革评价方式
在新课程理念下，学生是主体，若是忽略这项基本内容，任何新课改都是苍白无力的.而化学教师要做的不仅是课堂上的教学内容，对学生课后的化学辅导也要关注了解，在相关的评价机制上也要及时进行改变，避免学生出现只专注于考试的误区.
1.加强课后辅导工作，积极推进“启发式教学”.
在课程标准不同模块都出现的教学内容，需要做好学生的重点指导和课后辅导工作，并针对教学内容，培养其自主发现问题的能力，比如“小苏打可以中和胃酸”的性质，学生有没有思考过，小苏打的化学式是什么？与胃酸中和的反应过程如何？小苏打能否与其他的溶液发生反应，各个反应过程是什么？等深一步的问题，进行非课堂问题的串联，对他们进行“启发式教学”，引起其自主学习的动力，激发其主观能动性，提高课堂效率，创建高效课堂，实现教学质量的提高.
2.改革评价方式，促进学生个性化发展.
对于传统的教学模式，唯一评价学生学习成果的就是考试，对此，新课标中明确表示“立足过程，促进发展，建立发展性评价制度”，要实行既记录学生学业成绩，也记录学生学习过程的综合评价方式，学校应根据教学目标，丰富教学方式，注重学生的学习过程，通过观察、测验、实驗操作记录、相关成就展示等方式，建立学生的学习档案，较为全面的反应其在高中学习中的点点滴滴.
现今能做到此种评价方式的学校还为之过少，主要还是因为在学生评价方面的改革还处于初步阶段，而传统考核方式影响深远、运用广泛，难以在较短时间进行大面积改革，这需要一段实践的过程，在实践中逐步发现问题，进行深化和完善，促进学生的个性化发展，实现高效课堂的创建.
四、结语
作为高中化学教师，一定要思考什么样的课堂才是真正的高效课堂，怎样才能打造真正的高效课堂，这是我们永恒的思考和研究的命题.几年来的新课改取得一定的效果，使得教学出现了很多的变化，教学质量有一定程度的提高.在化学教学中，构建高效课堂不是朝夕就可实现的，需要教师和学生的配合和共同努力，可能会出现很多的困难需要解决，但是，我们坚信在教育教学中认真贯彻实施新课程理念，学生的科学素养会逐步得到提高，课堂效率也会极大提高，素质教育的建设会进一步落实.
作者单位：江西省赣县中学南校区