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美术与小学其他学科相比较而言,对小学生审美标准与思想情感等的影响更大。原有小学美术教学模式的僵硬性与教学理念的传统性造成了美术教学效果的不理想化,加剧了小学生美术知识水平与绘画能力发展的不平衡性,而教学做合一理念以边做边学为核心,不仅为老师创设自主合作教学与探究教学等新颖有趣教学活动提供了理论支撑,也为老师创新教学手段与实现教学目标奠定了基础。