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摘要：初中阶段是学习英语的重要时期，一般而言教育界把初中视作为英语学习打基础的关键时期。而初中阶段的学生身心发育还不够稳定，对于一门课程的兴趣往往会与他们该科的学习成绩成正比。因而本文要探讨的就是如何增强初中英语课堂教学的趣味性。
关键词：初中英语；教学；兴趣；培养
在初中英语的学习过程中，趣味性是其比较重要的部分。如果学生对英语有比较高的兴趣，那么，在英语的课堂教学中就会比较积极，也会积极主动地参与到学习过程中，从而较好地掌握英语的基础知识。这样，初中英语的学习，为今后的英语水平打下了良好的基础和开端。可以说，趣味性构成了学生学习的主要动力，是人们对事物认识的一个积极的表现。当然，兴趣的产生并不是天生和一成不变的。兴趣最主要的是以基本需要为前提的，主要从不同的内容和方式产生，从而使学生能获得非常好的学习状态，达到最佳的效果。可以说，兴趣产生后，就会促使学生实现积极的思考，主动地去感知和观察事物，养成教强的逻辑能力，促进思想的活跃和发展。
一、运用幽默的教学语言，使学生兴趣盎然
英语教师的教学语言不仅仅要准确、简练、条理清楚、语速适中富有变化，还要在教学过程中尽量运用生动幽默的教学语言。幽默诙谐的教学语言能够创设良好和谐的教学氛围，有利于集中学生的注意力和知识的传播；能够激发学生的创新思维，使学生得到全面发展；能够拉近师生之间的距离，有利于建立和谐的师生关系。但是，教师在运用幽默和谐的语言时，定要掌握尺度，确保其与教学内容有密切的关系，避免幽默语言成为单纯的笑话。课堂语言不仅仅能够引起学生身心愉悦，还能够创建活跃的课堂学习氛围，提高学生的兴趣，从而提高学生的英语素养。在教学实践中，教师要避免幽默语言成为固定教学形式，因为不是每一个知识点都能够运用课堂幽默能讲述，幽默的方式和手段定要根据教师自身的特点和学生的认知能力来设计，没有一成不变的教学形式和方法。
二、以新颖的方式导入新课，激发学生的兴趣
初中生求知欲强，对新事物感兴趣，因此新课的导入要给学生新鲜感，这样才会激发学生的学习兴趣，吸引他们以饱满的热情投入到学习过程中。好的开始是成功的一半，教师自进入课堂起，就应唤起学生的注意力，创造出一个良好的课堂氛围，比如唱一些英文歌曲，开展有趣的复习知识性的游戏、比赛、讲故事等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
三、回归生活，让七彩的生活激发英语学习兴趣
新课程改革中主要从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。教学能力是以扎實的专业知识、娴熟的教学技巧及较强的科研能力为支撑的。教学不再是以传授知识为主的活动，而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。《英语课程标准》对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对知识死记硬背，感到很枯燥，很快会遗忘。俗话说，生活是万花筒。如果将英语教学放到生活中去学习，创设生活场景，形成会话氛围，让七彩的生活激发英语学习兴趣，所以要把所学的应用到实际之中，这样才能灵活地记住所学知识，且不易被遗忘。如句型操练应以对语言的理解为先导。这是一组核心句型“would you like？”和neither，so引导的倒装句在情境中的应用练习。根据学生的学习特点，教师要有重点、有层次地通过信息递减补全对话形式，从机械性的模仿操练到意义性的运用操练，使学生面对适度的挑战，在相关语境中强化、巩固、熟练运用核心句型。
四、创新教法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
教有定则，但教无定法。教学中凡能激发学生喜爱英语的方法，就是好的方法，相反使学生厌恶英语的方法，则是坏方法。因此在教学中，教师不能囿于固有的方法，要灵活选择并大胆创新教学方法，使其能激发学生的兴趣，提高课堂效率。教师在选择适合的教学方法时，要根据教学方法，灵活运用图片、幻灯、录音机、计算机、多媒体，实物等直观教具和现代化电教手段，充分发挥现有教学资源的作用；要善于创设教学情景，营造真实的氛围，让学生在一种真实的情境中去感知英语的语义、语感；要结合英语语言的特点，精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛热烈而又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识又发展了语言能力；教师要根据不同班级、同一班级不同层次学生的特点采用不同的方法。
五、把握良机、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
学生刚接触英语时出于好奇、热情很高，随着知识增多语法现象更复杂，学生的学习热情就会降温，这就要求教师努力增强语言的新鲜感，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，使枯燥无味的英语变得形象生动富有活力。同时并配以丰富的表情和姿势来组织教学，给学生创造一个和谐、宽松、高效的学习氛围，从而有效地提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习，使学生敢于大胆发言、积极参与思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，引发他们的求知欲，同时通过表演对话、扮演角色、互动交流等形式努力创设情境，
有目的地开展一些像讲故事、小对话、竞赛、游戏等趣味性活动，充分发挥学生的主体作用，对教学起到事半功倍的教学效果。
总而言之，实现提高课堂教学的趣味性是将来教育发展的必然趋势，教师必须要采取科学合理的教学方法，加强学生的学习，调动学生学习的积极性，把教学效率提升上去，让学生在快乐中学习。然而课堂是瞬息万变的，策略却是没有生命的，所以在今后教学中教师要细心研究、大胆实践，寻求最适合自己和学生的课堂教学模式。
参考文献
[1] 陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J].中国校外教育，2016，20：100-101.
[2] 李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，03：83-86.
[3] 柳春晓.专注过程关注结果――提高初中英语课堂教学的有效性[J].才智，2013，35：210-211+213.
[4] 邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，08：92-93.
[5] 刘扬.浅谈初中英语教学中的激趣法[J].都市家教：下半月.2011.（10）：52-53.
[6] 沈芳.如何提高初中英语教学的趣味性和艺术性[J].新课程（教版）.2012.（5）：65-66
[7] 董阳.初中英语语法趣味性教学的实践和思考[J].现代阅读.2013.（11）：161
关键词：初中英语；教学；兴趣；培养
在初中英语的学习过程中，趣味性是其比较重要的部分。如果学生对英语有比较高的兴趣，那么，在英语的课堂教学中就会比较积极，也会积极主动地参与到学习过程中，从而较好地掌握英语的基础知识。这样，初中英语的学习，为今后的英语水平打下了良好的基础和开端。可以说，趣味性构成了学生学习的主要动力，是人们对事物认识的一个积极的表现。当然，兴趣的产生并不是天生和一成不变的。兴趣最主要的是以基本需要为前提的，主要从不同的内容和方式产生，从而使学生能获得非常好的学习状态，达到最佳的效果。可以说，兴趣产生后，就会促使学生实现积极的思考，主动地去感知和观察事物，养成教强的逻辑能力，促进思想的活跃和发展。
一、运用幽默的教学语言，使学生兴趣盎然
英语教师的教学语言不仅仅要准确、简练、条理清楚、语速适中富有变化，还要在教学过程中尽量运用生动幽默的教学语言。幽默诙谐的教学语言能够创设良好和谐的教学氛围，有利于集中学生的注意力和知识的传播；能够激发学生的创新思维，使学生得到全面发展；能够拉近师生之间的距离，有利于建立和谐的师生关系。但是，教师在运用幽默和谐的语言时，定要掌握尺度，确保其与教学内容有密切的关系，避免幽默语言成为单纯的笑话。课堂语言不仅仅能够引起学生身心愉悦，还能够创建活跃的课堂学习氛围，提高学生的兴趣，从而提高学生的英语素养。在教学实践中，教师要避免幽默语言成为固定教学形式，因为不是每一个知识点都能够运用课堂幽默能讲述，幽默的方式和手段定要根据教师自身的特点和学生的认知能力来设计，没有一成不变的教学形式和方法。
二、以新颖的方式导入新课，激发学生的兴趣
初中生求知欲强，对新事物感兴趣，因此新课的导入要给学生新鲜感，这样才会激发学生的学习兴趣，吸引他们以饱满的热情投入到学习过程中。好的开始是成功的一半，教师自进入课堂起，就应唤起学生的注意力，创造出一个良好的课堂氛围，比如唱一些英文歌曲，开展有趣的复习知识性的游戏、比赛、讲故事等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
三、回归生活，让七彩的生活激发英语学习兴趣
新课程改革中主要从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。教学能力是以扎實的专业知识、娴熟的教学技巧及较强的科研能力为支撑的。教学不再是以传授知识为主的活动，而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。《英语课程标准》对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对知识死记硬背，感到很枯燥，很快会遗忘。俗话说，生活是万花筒。如果将英语教学放到生活中去学习，创设生活场景，形成会话氛围，让七彩的生活激发英语学习兴趣，所以要把所学的应用到实际之中，这样才能灵活地记住所学知识，且不易被遗忘。如句型操练应以对语言的理解为先导。这是一组核心句型“would you like？”和neither，so引导的倒装句在情境中的应用练习。根据学生的学习特点，教师要有重点、有层次地通过信息递减补全对话形式，从机械性的模仿操练到意义性的运用操练，使学生面对适度的挑战，在相关语境中强化、巩固、熟练运用核心句型。
四、创新教法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
教有定则，但教无定法。教学中凡能激发学生喜爱英语的方法，就是好的方法，相反使学生厌恶英语的方法，则是坏方法。因此在教学中，教师不能囿于固有的方法，要灵活选择并大胆创新教学方法，使其能激发学生的兴趣，提高课堂效率。教师在选择适合的教学方法时，要根据教学方法，灵活运用图片、幻灯、录音机、计算机、多媒体，实物等直观教具和现代化电教手段，充分发挥现有教学资源的作用；要善于创设教学情景，营造真实的氛围，让学生在一种真实的情境中去感知英语的语义、语感；要结合英语语言的特点，精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛热烈而又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识又发展了语言能力；教师要根据不同班级、同一班级不同层次学生的特点采用不同的方法。
五、把握良机、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
学生刚接触英语时出于好奇、热情很高，随着知识增多语法现象更复杂，学生的学习热情就会降温，这就要求教师努力增强语言的新鲜感，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，使枯燥无味的英语变得形象生动富有活力。同时并配以丰富的表情和姿势来组织教学，给学生创造一个和谐、宽松、高效的学习氛围，从而有效地提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习，使学生敢于大胆发言、积极参与思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，引发他们的求知欲，同时通过表演对话、扮演角色、互动交流等形式努力创设情境，
有目的地开展一些像讲故事、小对话、竞赛、游戏等趣味性活动，充分发挥学生的主体作用，对教学起到事半功倍的教学效果。
总而言之，实现提高课堂教学的趣味性是将来教育发展的必然趋势，教师必须要采取科学合理的教学方法，加强学生的学习，调动学生学习的积极性，把教学效率提升上去，让学生在快乐中学习。然而课堂是瞬息万变的，策略却是没有生命的，所以在今后教学中教师要细心研究、大胆实践，寻求最适合自己和学生的课堂教学模式。
参考文献
[1] 陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J].中国校外教育，2016，20：100-101.
[2] 李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，03：83-86.
[3] 柳春晓.专注过程关注结果――提高初中英语课堂教学的有效性[J].才智，2013，35：210-211+213.
[4] 邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，08：92-93.
[5] 刘扬.浅谈初中英语教学中的激趣法[J].都市家教：下半月.2011.（10）：52-53.
[6] 沈芳.如何提高初中英语教学的趣味性和艺术性[J].新课程（教版）.2012.（5）：65-66
[7] 董阳.初中英语语法趣味性教学的实践和思考[J].现代阅读.2013.（11）：161