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[摘要]课程基础理论与教学技术革新之间存在重要的关系.整合文化事实,可获得三项文化类别：通用性客体（-般）文化;多样性主体（差异）文化;工具性标准（生产）文化.根据新的课程基础理论,可创新设计出“小课堂大教学”的结构与进程,构建大教学教育文化,推进素质教育,实现民族教育的跨越式发展.
以课程基础理论引领小课堂大教学改革
【摘 要】
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[摘要]课程基础理论与教学技术革新之间存在重要的关系.整合文化事实,可获得三项文化类别：通用性客体（-般）文化;多样性主体（差异）文化;工具性标准（生产）文化.根据新的课程基础理论,
【机 构】
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陕西省商洛市教研室
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2017年4期
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