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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它对全体教育工作者提出了更高的要求，特别是班主任的工作日益显得重要了。班主任是每个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在各方面的健康发展，影响着他们一生的道路。班主任工作的这种重要性，决定了班主任在实施素质教育中的重要地位。但从当前形势看，这种重要性还没有引起足够的重视，很有讨论的必要。下面从几个方面略作探讨，以示抛砖之意。
奉献精神，是做好班级工作的保证。素质教育要求班主任更高的奉献精神。素质教育改变了过去“应试教育”那种单纯追求升学率的错误倾向，班主任工作变得日益复杂了。因此，每一个班主任要有公仆意识，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感，全面的而不是片面的负责。只有这样，才能审视到每个学生的优缺点，有针对性的工作要细心了解学生，知人善任为学生提供充分表现自我的舞台，尊重学生的意见和建议，让学生成为班级的主人，发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性劳动，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳步提高。
良好的班风，是实施素质教育的有机土壤。班级就像是社会的细胞一样，是学校的细胞，只有每个班级工作搞好了，学校的整体工作才能有更大的起色。这就像组成木桶的木片，只有各木板趋向最长的一条，木桶盛的水才会越来越多。因此，班风建设尤为重要。那么，如何建设良好的班风呢？要注意教师的美化工作，教师的布局要合理，不能拥挤，要有序，不能混乱;墙壁上的宣传物要整洁，张挂位置要合适。要开展丰富多彩的有益的班级文化活动。有些活动要经常，如“每日一个格言”活动，让学生自己学找名人名言，在班上交流;“班级之声”定期广播，发动全班学生写自己身边的好人好事，让普通话好的学生在预备时间宣讲。有的活动要定期，如每学期开展一次“我为班级添光彩”演讲比赛，让学生在喜闻乐见的活动中，增长知识，发展能力学会做人等等。要培养学生的集体主义和协作意识。国民素质的整体提高，不是把个人培养成“龙”，而是把群体变成腾飞的“巨龙”、因此，培养学生的集体精神尤为重要。生产的社会化迫切需要人与人之间的合作，要使学生学会生活，就必须培养他们的协作精神。只有下大力气搞好班风建设工作，学生的素质才会在潜移默化中不断提高，否则，即使每个学生都是健康的苗子，也会在贫瘠的土地上逐渐枯萎。
班会，是提高学生素质的形式。《中学德育大纲》提出，班会是班主任工作的重要组成部分，班会质量的好坏，对于开展教育活动，加强班级管理，具有十分重要的意义。班会是提高学生各方面素质的有效形式。要开一个班会，首先要确立班会的主题。这个问题可分为多个目标，以便把他具体化、形象化，便于学生讨论理解。其次，要鼓励学生积极参加。没有学生参与，只有教师一言堂，这样的班会是不成功的，学生接受的东西也是肤浅的。调动学生参与的方法有很多，如点名发言、抽签发言、自觉发言、书面发言、口头发言、个人发言、小组发言等。只要围绕班会主题就行。另外，根据班会次数的安排，可选定3～4人做一次班会主席、秘书、发言人，学生提供均等参与的机会。第三，形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化，班会的形式要尽量不同，让学生在每次班会就想上文化课一样，要有计划、有主题、有形式、有程序、更要有创意。
转化后进生是班主任工作的关键。所谓后进生，不是单纯只学习成绩不好的学生，而应该在德智体美劳的方面或几方面表现较差。学生是班级的分子，只有每个学生都进步，整个班级才能呈现出蓬勃向上的活力。班主任在转化后进生中起着重要的作用。（1）联系各任课教师转变思想，形成意识，对后进生逐一分析，找出其症结所在及其闪光点;（2）把爱心献给学生，尤其对后进生更要平等对待，努力为他们提供均等学习的机会;（3）对后进生可以采用分层教育。班上组织的一切活动，按难度要求分成高、中、低三等，对后进生适当降低要求。如：对口语表达较困难的学生，在口头发言时可让其做书面发言，对音乐素质较低的学生，在文艺汇演中可让他猜谜语等等，让学生在每次活动做一些力所能及的事情，不要强忍作难，收到一定效果就可以了，最后集腋成裘，获得质的飞跃;（4）对后进生要偏爱，但要自然，对他们要做到几个优先：班级工作优先、参加文体活动优先、教师指导优先、表扬鼓励优先。要善于捕捉后进生的每个闪光点，即使适度给予鼓励，让后进生在同学面前抬起头走路。
总之，在素质教育中，班主任的工作是重要的，不少优秀班主任也在各方面总结了一定经验。但从整体上看，突出边表现在以下的几个方面：班主任在班会主题的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定班主任必上的内容;班主任工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些班主任个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，班主任只能在摸索中工作;对班主任有组织的培训力度不够，要从理论上对班主任进行科学的指导;对班主任在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种“有物有序”的科学的班主任工作体系，实为当务之急。
奉献精神，是做好班级工作的保证。素质教育要求班主任更高的奉献精神。素质教育改变了过去“应试教育”那种单纯追求升学率的错误倾向，班主任工作变得日益复杂了。因此，每一个班主任要有公仆意识，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感，全面的而不是片面的负责。只有这样，才能审视到每个学生的优缺点，有针对性的工作要细心了解学生，知人善任为学生提供充分表现自我的舞台，尊重学生的意见和建议，让学生成为班级的主人，发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性劳动，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳步提高。
良好的班风，是实施素质教育的有机土壤。班级就像是社会的细胞一样，是学校的细胞，只有每个班级工作搞好了，学校的整体工作才能有更大的起色。这就像组成木桶的木片，只有各木板趋向最长的一条，木桶盛的水才会越来越多。因此，班风建设尤为重要。那么，如何建设良好的班风呢？要注意教师的美化工作，教师的布局要合理，不能拥挤，要有序，不能混乱;墙壁上的宣传物要整洁，张挂位置要合适。要开展丰富多彩的有益的班级文化活动。有些活动要经常，如“每日一个格言”活动，让学生自己学找名人名言，在班上交流;“班级之声”定期广播，发动全班学生写自己身边的好人好事，让普通话好的学生在预备时间宣讲。有的活动要定期，如每学期开展一次“我为班级添光彩”演讲比赛，让学生在喜闻乐见的活动中，增长知识，发展能力学会做人等等。要培养学生的集体主义和协作意识。国民素质的整体提高，不是把个人培养成“龙”，而是把群体变成腾飞的“巨龙”、因此，培养学生的集体精神尤为重要。生产的社会化迫切需要人与人之间的合作，要使学生学会生活，就必须培养他们的协作精神。只有下大力气搞好班风建设工作，学生的素质才会在潜移默化中不断提高，否则，即使每个学生都是健康的苗子，也会在贫瘠的土地上逐渐枯萎。
班会，是提高学生素质的形式。《中学德育大纲》提出，班会是班主任工作的重要组成部分，班会质量的好坏，对于开展教育活动，加强班级管理，具有十分重要的意义。班会是提高学生各方面素质的有效形式。要开一个班会，首先要确立班会的主题。这个问题可分为多个目标，以便把他具体化、形象化，便于学生讨论理解。其次，要鼓励学生积极参加。没有学生参与，只有教师一言堂，这样的班会是不成功的，学生接受的东西也是肤浅的。调动学生参与的方法有很多，如点名发言、抽签发言、自觉发言、书面发言、口头发言、个人发言、小组发言等。只要围绕班会主题就行。另外，根据班会次数的安排，可选定3～4人做一次班会主席、秘书、发言人，学生提供均等参与的机会。第三，形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化，班会的形式要尽量不同，让学生在每次班会就想上文化课一样，要有计划、有主题、有形式、有程序、更要有创意。
转化后进生是班主任工作的关键。所谓后进生，不是单纯只学习成绩不好的学生，而应该在德智体美劳的方面或几方面表现较差。学生是班级的分子，只有每个学生都进步，整个班级才能呈现出蓬勃向上的活力。班主任在转化后进生中起着重要的作用。（1）联系各任课教师转变思想，形成意识，对后进生逐一分析，找出其症结所在及其闪光点;（2）把爱心献给学生，尤其对后进生更要平等对待，努力为他们提供均等学习的机会;（3）对后进生可以采用分层教育。班上组织的一切活动，按难度要求分成高、中、低三等，对后进生适当降低要求。如：对口语表达较困难的学生，在口头发言时可让其做书面发言，对音乐素质较低的学生，在文艺汇演中可让他猜谜语等等，让学生在每次活动做一些力所能及的事情，不要强忍作难，收到一定效果就可以了，最后集腋成裘，获得质的飞跃;（4）对后进生要偏爱，但要自然，对他们要做到几个优先：班级工作优先、参加文体活动优先、教师指导优先、表扬鼓励优先。要善于捕捉后进生的每个闪光点，即使适度给予鼓励，让后进生在同学面前抬起头走路。
总之，在素质教育中，班主任的工作是重要的，不少优秀班主任也在各方面总结了一定经验。但从整体上看，突出边表现在以下的几个方面：班主任在班会主题的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定班主任必上的内容;班主任工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些班主任个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，班主任只能在摸索中工作;对班主任有组织的培训力度不够，要从理论上对班主任进行科学的指导;对班主任在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种“有物有序”的科学的班主任工作体系，实为当务之急。