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当班主任很多年，每个学期末我都会感叹在学生的报告手册和学籍表上签名挺浪费时间。
如何破解呢？我突然想到，可以去刻一个印章啊，这样签名就改为盖印章，省时、省力，看起来也有品位，两全其美。
于是，我周末拿着身份证找了一家印章店，老板热情地告诉我现在店里搞活动，刻两个以上印章有优惠，我笑笑，说：“我一普通百姓，有必要刻这么多印章吗？”可真到了选印章字体的时候，我迷上了三款字体：启功体、瘦金体和小篆体。犹豫不决的时候，老板说：“你就刻3个吧，不同的时候用不同的印章，我给你最优惠的价格。”我听后琢磨，亦觉得有理。
于是，我带着3个印章和一盒印泥，满心欢喜地回家了。上班的时候，我把3个印章一并放到了办公桌的抽屉里。
一天，我批改作文時，看到小琪的作文字数不够，字迹也比较潦草，再想想她最近上课有些不认真听课，总是心游课堂之外，我提起红笔写下了一小段话：
现在不好好写作文，考试的时候，你的作文可能就会出差错。如果这个考试是中考，怎么办呢？你最近上课听讲不太认真。上课不听，你回家再努力也只是事倍功半，别再心不在焉了。我现在盖上我的私人印章，保证我所说的忠言都是为了你好。
写完，我从抽屉里随便取了一个印章重重地盖在小琪的作业本上。
我又翻开了小如的作文本。娟秀的字迹、优美的文字让人赏心悦目。于是，我写下了这些赞美之词：
我们心思细腻的小如总是善于通过细心、独到的观察发现别人都看不到的动人细节。文章文采飞扬，逻辑性强，结构安排巧妙。本文让人能够感受到字里行间蕴藏的情节美、景物美、人情美、人性美。读后让人如品香茗，清香弥漫，回味无穷，实乃一篇佳作。
写完后，我仔细地检查了一下自己的评语，确认无误后，又随机抽出一个印章，端端正正地盖在评语的右下角。
后来，我又陆续给一些孩子的作文盖了印章，但都是随机抽取的。第二天，班级QQ群里炸开了锅，好几个孩子在群里拍照晒评语、晒印章。
有个孩子晒出我的启功体印章图片，并留言：“这个启功体可是张老师一直在模仿的字体，所以，这个章的分量应该是最重的。我统计了一下，我们班级盖了这个章的同学也就3个而已。记住，3个而已，3个而已，3个而已，重要的事情说3遍。”从这个留言中，我似乎看见了得此印章的同学得意洋洋的样子。
有个孩子晒出瘦金体的印章图片，并留言：“不知道张老师为什么给我盖这个章，这个字体我没见过，也没有听张老师讲过。这字体瘦瘦的，长长的，很有力道的样子，我喜欢。我想老师应该是表扬我作文有进步了，哈哈哈。”
有个孩子晒出我的小篆体印章图片，并留言：“原谅我孤陋寡闻，这个字体是什么鬼？我从来没见过，不会是甲骨文吧？小伙伴们快来帮我认认，我怎么感觉都不像张老师的名字呀。是不是张老师故弄玄虚或者指责我作文没写好呀？”
没有得到印章的小斌问：“张老师，你是什么意思？别人都有印章，我没有！呜呜呜……”这立刻引来了很多孩子的“声讨”。
看着孩子们如此热火朝天地讨论我的印章，我既高兴，又陷入了深思：没想到孩子们对我的印章如此有兴趣，这岂不是一个与众不同的奖励办法吗？
从这以后，我把孩子的作文分为4个等级：四等作文盖小篆体印章;三等作文盖瘦金体印章;二等作文盖启功体印章;一等作文由我亲笔签名。后来，这个印章加我的手写签名还拓展延伸到了班级的其他奖励上，收效都很不错。
这个签章分级奖励还真是一个美丽的意外。
（作者单位：广东省珠海市金鼎中学）
责任编辑
如何破解呢？我突然想到，可以去刻一个印章啊，这样签名就改为盖印章，省时、省力，看起来也有品位，两全其美。
于是，我周末拿着身份证找了一家印章店，老板热情地告诉我现在店里搞活动，刻两个以上印章有优惠，我笑笑，说：“我一普通百姓，有必要刻这么多印章吗？”可真到了选印章字体的时候，我迷上了三款字体：启功体、瘦金体和小篆体。犹豫不决的时候，老板说：“你就刻3个吧，不同的时候用不同的印章，我给你最优惠的价格。”我听后琢磨，亦觉得有理。
于是，我带着3个印章和一盒印泥，满心欢喜地回家了。上班的时候，我把3个印章一并放到了办公桌的抽屉里。
一天，我批改作文時，看到小琪的作文字数不够，字迹也比较潦草，再想想她最近上课有些不认真听课，总是心游课堂之外，我提起红笔写下了一小段话：
现在不好好写作文，考试的时候，你的作文可能就会出差错。如果这个考试是中考，怎么办呢？你最近上课听讲不太认真。上课不听，你回家再努力也只是事倍功半，别再心不在焉了。我现在盖上我的私人印章，保证我所说的忠言都是为了你好。
写完，我从抽屉里随便取了一个印章重重地盖在小琪的作业本上。
我又翻开了小如的作文本。娟秀的字迹、优美的文字让人赏心悦目。于是，我写下了这些赞美之词：
我们心思细腻的小如总是善于通过细心、独到的观察发现别人都看不到的动人细节。文章文采飞扬，逻辑性强，结构安排巧妙。本文让人能够感受到字里行间蕴藏的情节美、景物美、人情美、人性美。读后让人如品香茗，清香弥漫，回味无穷，实乃一篇佳作。
写完后，我仔细地检查了一下自己的评语，确认无误后，又随机抽出一个印章，端端正正地盖在评语的右下角。
后来，我又陆续给一些孩子的作文盖了印章，但都是随机抽取的。第二天，班级QQ群里炸开了锅，好几个孩子在群里拍照晒评语、晒印章。
有个孩子晒出我的启功体印章图片，并留言：“这个启功体可是张老师一直在模仿的字体，所以，这个章的分量应该是最重的。我统计了一下，我们班级盖了这个章的同学也就3个而已。记住，3个而已，3个而已，3个而已，重要的事情说3遍。”从这个留言中，我似乎看见了得此印章的同学得意洋洋的样子。
有个孩子晒出瘦金体的印章图片，并留言：“不知道张老师为什么给我盖这个章，这个字体我没见过，也没有听张老师讲过。这字体瘦瘦的，长长的，很有力道的样子，我喜欢。我想老师应该是表扬我作文有进步了，哈哈哈。”
有个孩子晒出我的小篆体印章图片，并留言：“原谅我孤陋寡闻，这个字体是什么鬼？我从来没见过，不会是甲骨文吧？小伙伴们快来帮我认认，我怎么感觉都不像张老师的名字呀。是不是张老师故弄玄虚或者指责我作文没写好呀？”
没有得到印章的小斌问：“张老师，你是什么意思？别人都有印章，我没有！呜呜呜……”这立刻引来了很多孩子的“声讨”。
看着孩子们如此热火朝天地讨论我的印章，我既高兴，又陷入了深思：没想到孩子们对我的印章如此有兴趣，这岂不是一个与众不同的奖励办法吗？
从这以后，我把孩子的作文分为4个等级：四等作文盖小篆体印章;三等作文盖瘦金体印章;二等作文盖启功体印章;一等作文由我亲笔签名。后来，这个印章加我的手写签名还拓展延伸到了班级的其他奖励上，收效都很不错。
这个签章分级奖励还真是一个美丽的意外。
（作者单位：广东省珠海市金鼎中学）
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