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摘 要：语文阅读教学十分重要，语文作为小学教育中重点学科更是受到教育界以及学校的重视，小学语文阅读教学是培养小学生语文能力的基础，也是培养小学生语言表达能力的重点，通过阅读教学，可以提高学生朗读能力，提高学生分析能力与表达能力，为学生今后的学习、生活打下良好的基础，因此小学高年级的语文阅读教学至关重要。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；阅读方法；指导
语文阅读教学是小学语文教学的关键环节，语文教学中阅读能力的培养有利于学生理解能力的提高以及增强学生的语言表达能力，随着新课改的发展，对小学高年级语文教学提出了全新的要求，在培养小学生素养的同时也要求培养小学生阅读能力，这样更有利于小学生与人交流。
1采用多元化阅读教学方法，激发学生阅读兴趣
小学高年级学生在以往的学习中已经具备了一定的阅读能力，但根据以往阅读教学而言常因为小学生自身的阅读水平较低，而教师采用的教学方法不恰当，导致大多数学生对阅读教学失去兴趣。因此，在今后小学高年级语文阅读教学中，教师应该结合实际教学内容发挥自身的主观能力，以此来激发小学生的阅读兴趣，为今后阅读学习奠定基础。例如，在小学高年级语文课本中《松鼠》一课，教师可以采用多媒体的形式利用视频将松鼠的日常生活与形态播放出来，学生通过视频可以看到松鼠是怎样在树上跳着互相追逐的，以及松鼠有哪些生活习惯等，教师通过这样的方式进行小学高年级语文阅读教学，能够有效提高学生的兴趣。
2创新阅读教学方法，提高学生阅读兴趣
根据以往小学高年级语文阅读教学中出现的不科学的阅读教学方法问题，教师应创新小学高年级语文阅读教学方法，使学生能够深入阅读教材，发散思维，对教学内容加以思考与接受。例如，在教学中，在学生自主阅读环节中，应结合阅读内容设立问题，让学生带着问题进行自主阅读，学生在阅读过程中将问题作为任务目标，一边认真阅读，一边探究答案。学生在阅读中带着对答案的好奇心理高度集中注意力进行阅读，经过自己的认真阅读找到相应问题的答案，不仅满足了学生的好奇心，还增强了学生的成就感，使学生对阅读学习充满自信，有利于调动学生的兴趣，实现最佳的阅读教学效果。
3小组合作阅读，培养学生主动参与能力
小学语文教学是为今后的学习以及生活奠定基础的学科。教师在展开教学过程中，不仅仅只是授予语文知识，而更多的是培养学生主动参与学习的意识，发觉学生自身的潜力，以此来提高教学质量。因此，大多数教师选择小组合作阅读的形式展开教学，以此来提高学生主动参与学习的能力，小组合作学习主要分为三个阶段，首先，教师应当从课题着手，引导学生通过阅读课题引导学生了解课题中想要表现的内容，再将教学内容中的难点、重点进行筛选。其次教师在展开阅读教学的过程中要检查学生对新词句预习的情况。最后在开展合作讨论学习的过程中，学生要在小组内各自汇报收集的相关资料，并且能够选出资料中重点问题，预习课文并且能够将自己不懂的内容标出来，小组合作阅读学习中的重点就是自学，要阐述自己学到的内容并且与其他同学共同探讨课文中主要思想以及写作的方式。
4鼓励学生运用科学的阅读方法高质量的开展阅读
阅读方法非常重要。因此，在小学语文阅读教学中，教师应鼓励学生运用科学的教学方法开展阅读，像，精读、略读等。针对于一些寓言故事，学生可以采取略读的方式，而针对于一些散文应采取精读的方式，同时学生在阅读的过程中还应该做好摘抄的工作，从而能够进一步提高学生的阅读水平，促进学生阅读学习上更大的进步。
5创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互动活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
6认真反思阅读，总结学习方法
在阅读教学中，学生是文章的感知者，是阅读的主体。阅读过程中，要求他们自己去经历、去感受、去思考，不断地总结学习方法，提高自身阅读能力。阅读教学中尤其要重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，引导学生读出感情，使学生在入情入境的阅读中感悟到课文的内在情感。
综上所述，在小学语文阅读教学中，首先要采用多元化阅读教学来激发学生阅读兴趣，其次教师可以采用小组合作阅读的形式来培养学生主动参与阅读学习的能力，然后通过增加学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣以及指导学生运用科学的阅读方法开展阅读，提高了学生的阅读水平，充分的调动了学生阅读学习的积极性，使学生在教师的科学引导下，快速的掌握阅读知识，对学生的长远学习和长远发展非常有利。
参考文献
[1]刘金翠.小学高年级语文阅读教学中教师提問及言语理答行为个案研究[D].东北师范大学，2015.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.
[3]韦仲光.对藤县部分村级小学语文阅读教学现状的思考[J].基础教育研究，2010（03）.
[4]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（08）.
关键词：小学高年级语文；阅读教学；阅读方法；指导
语文阅读教学是小学语文教学的关键环节，语文教学中阅读能力的培养有利于学生理解能力的提高以及增强学生的语言表达能力，随着新课改的发展，对小学高年级语文教学提出了全新的要求，在培养小学生素养的同时也要求培养小学生阅读能力，这样更有利于小学生与人交流。
1采用多元化阅读教学方法，激发学生阅读兴趣
小学高年级学生在以往的学习中已经具备了一定的阅读能力，但根据以往阅读教学而言常因为小学生自身的阅读水平较低，而教师采用的教学方法不恰当，导致大多数学生对阅读教学失去兴趣。因此，在今后小学高年级语文阅读教学中，教师应该结合实际教学内容发挥自身的主观能力，以此来激发小学生的阅读兴趣，为今后阅读学习奠定基础。例如，在小学高年级语文课本中《松鼠》一课，教师可以采用多媒体的形式利用视频将松鼠的日常生活与形态播放出来，学生通过视频可以看到松鼠是怎样在树上跳着互相追逐的，以及松鼠有哪些生活习惯等，教师通过这样的方式进行小学高年级语文阅读教学，能够有效提高学生的兴趣。
2创新阅读教学方法，提高学生阅读兴趣
根据以往小学高年级语文阅读教学中出现的不科学的阅读教学方法问题，教师应创新小学高年级语文阅读教学方法，使学生能够深入阅读教材，发散思维，对教学内容加以思考与接受。例如，在教学中，在学生自主阅读环节中，应结合阅读内容设立问题，让学生带着问题进行自主阅读，学生在阅读过程中将问题作为任务目标，一边认真阅读，一边探究答案。学生在阅读中带着对答案的好奇心理高度集中注意力进行阅读，经过自己的认真阅读找到相应问题的答案，不仅满足了学生的好奇心，还增强了学生的成就感，使学生对阅读学习充满自信，有利于调动学生的兴趣，实现最佳的阅读教学效果。
3小组合作阅读，培养学生主动参与能力
小学语文教学是为今后的学习以及生活奠定基础的学科。教师在展开教学过程中，不仅仅只是授予语文知识，而更多的是培养学生主动参与学习的意识，发觉学生自身的潜力，以此来提高教学质量。因此，大多数教师选择小组合作阅读的形式展开教学，以此来提高学生主动参与学习的能力，小组合作学习主要分为三个阶段，首先，教师应当从课题着手，引导学生通过阅读课题引导学生了解课题中想要表现的内容，再将教学内容中的难点、重点进行筛选。其次教师在展开阅读教学的过程中要检查学生对新词句预习的情况。最后在开展合作讨论学习的过程中，学生要在小组内各自汇报收集的相关资料，并且能够选出资料中重点问题，预习课文并且能够将自己不懂的内容标出来，小组合作阅读学习中的重点就是自学，要阐述自己学到的内容并且与其他同学共同探讨课文中主要思想以及写作的方式。
4鼓励学生运用科学的阅读方法高质量的开展阅读
阅读方法非常重要。因此，在小学语文阅读教学中，教师应鼓励学生运用科学的教学方法开展阅读，像，精读、略读等。针对于一些寓言故事，学生可以采取略读的方式，而针对于一些散文应采取精读的方式，同时学生在阅读的过程中还应该做好摘抄的工作，从而能够进一步提高学生的阅读水平，促进学生阅读学习上更大的进步。
5创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互动活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
6认真反思阅读，总结学习方法
在阅读教学中，学生是文章的感知者，是阅读的主体。阅读过程中，要求他们自己去经历、去感受、去思考，不断地总结学习方法，提高自身阅读能力。阅读教学中尤其要重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，引导学生读出感情，使学生在入情入境的阅读中感悟到课文的内在情感。
综上所述，在小学语文阅读教学中，首先要采用多元化阅读教学来激发学生阅读兴趣，其次教师可以采用小组合作阅读的形式来培养学生主动参与阅读学习的能力，然后通过增加学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣以及指导学生运用科学的阅读方法开展阅读，提高了学生的阅读水平，充分的调动了学生阅读学习的积极性，使学生在教师的科学引导下，快速的掌握阅读知识，对学生的长远学习和长远发展非常有利。
参考文献
[1]刘金翠.小学高年级语文阅读教学中教师提問及言语理答行为个案研究[D].东北师范大学，2015.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.
[3]韦仲光.对藤县部分村级小学语文阅读教学现状的思考[J].基础教育研究，2010（03）.
[4]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（08）.