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【关键词】多元化教学；中国高校；油画教学
教育模式不断地改革，也形成了多元化的教学模式，在各大高校的油画课程中，多元化教学模式已作为一种新颖的教学方式被广泛推广采用。因此，各高校应高度重视艺术人才培养，提升艺术人才的培养率，滿足中国油画艺术的发展需求。
1 中国高校油画教学中的存在问题
1.1 缺乏创新意识
在科技技术高速发展的今天，创新已成为各个产业的主流，而在油画教学中，创新是创作的灵感，更是创作的精髓。但是在当今高校油画教学中，学生作品中有着浓厚的模仿痕迹，缺乏创新元素，更无法将艺术发展趋势与时代潮流的元素融入各自作品当中。导致许多学生作品千篇一律，高仿作品较多，例如，著名画家梵高的《向日葵》作品，是梵高最具有代表性的作用，虽只是描绘了简单的向日葵，也象征向日葵的一种激情和生命的永存，有着梵高大师创作时的个人见解，和当初创作精髓。就是这一幅世界名画，成为油画课程中的经典，但多数人临摹，只是一味地模仿，并不知自己创作的意识，失去了个人对绘画的理解，只是一幅画并不是一幅作品。
1.2 忽视培养学生创作力
在设置高校的油画基础课程时，主要集中对风景、景象、人物等写生、素描的基础训练，却忽视了对学生创作能力的培养，也忽略学生艺术课程的设置。有的教学者在教学过程中，虽意识到学生具有一定的创作能力，只是对其层面性的引发并未做到真正引导，掩埋了学生创作能力，也就导致学生在创作过程中缺乏自己的创作风格，影响了学生在绘画中的创作力发挥。
1.3 师资力量不够
艺术创作，首先所接受的教育和教学思维，一定要与时俱进，与现代艺术接轨。而我国高校艺术的教学者在教学过程中，教学方式比较落后还停留在传统的教学模式中，教学理念不够现代化，过多注重艺术专业知识和专业技能，忽略了文化素养的培养，这就影响教学者自身理论知识结构的完善。另外，我国针对艺术的人才培养起步较晚，影响了教师的学位水平和自身艺术的熏陶，客观抑制了油画艺术发展。
2 多元化教育在中国高校油画教学中实施方法
2.1 改变传统教学模式
中国高校油画要在多元化教学模式发展下，要更改教学理念。改变传统的书本式教育方式，进行思维型开放教学，挖掘学生创作潜质，加强学生之间的互动性，形成全新的教学模式。而在新型的多元化教学模式下，教学者应对学生起到积极引导作用，并及时了解当下流行的艺术元素，带领学生对艺术有更新、更高的追求，加强学生灵感性、创新性创作。除此之外，在常规素描、写生等基础课程中，教学者应积极鼓励学生将个人想法融入绘画当中，这也是创新形式表现，让学生全身心放将就，将用自己的想法和写作方式用油画表达出来，形成各自的创作风格。
2.2 对绘画方法进行具体指导
在油画创作过程中，不单单需要学生具有独特的想法与创作思维，也需要运用科学的绘画方法。例如，在油画创作中轮廓如何勾勒，色彩如何掌握等专业性技能，需要教学者将多元化教学方法与科学绘画技巧相结合。并通过教学者对其具体、简单讲解，让学生有基本认识与了解。在指导过程中，教学者应倡导学生大量阅读油画作品，对阅读过的作品有自己的认识和见解，从而形成各自的艺术风格，更好地理解油画绘画中深层次的内涵，提升学生艺术素养。
2.3 提高师资力量
在普遍高校中，许多油画教学者都是艺术类专业毕业的，将在校所学知识对学生言传身教，缺乏个人艺术形式和艺术风格。在多元化教学影响下，发展油画教学，就应该提高师资力量，丰富教学者艺术专业知识和专业技能，打破传统教学模式和教学思维。定期举办学术交流，将各地区各高校的各种艺术课程以及油画教学方法，进行沟通与交流，提升教学者自身艺术情感和艺术创作。油画创作就是艺术无边际、无规矩地想象创作，在教学过程中，教学者应起到表率，形成自己独特的创作风格，对学生进行积极鼓励，从而提高整个师资力量的艺术情操，推进多元化教学在油画教学中更好体现。
3 总结
现今高校课堂已不再拘泥于传统的书本式灌输的授课方式，尤其是针对油画创作的艺术教学中，更是需要多元化教学融入其中，更好地将作品中的艺术情感进行表达。我国的油画教学还处于探索与发展阶段，需要教学者投入更多的精力，才能提高多元化教学在油画教学中的应用价值。多元化教学在油画教学的应用，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生们的创作灵感和创作质量，有利于学生形成个人的绘画风格，从而促进了中国油画艺术事业的发展。
参考文献
[1] 张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2015（03）.
[2] 王维克.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2016（13）.
（作者单位：成都大学美术与影视学院）
教育模式不断地改革，也形成了多元化的教学模式，在各大高校的油画课程中，多元化教学模式已作为一种新颖的教学方式被广泛推广采用。因此，各高校应高度重视艺术人才培养，提升艺术人才的培养率，滿足中国油画艺术的发展需求。
1 中国高校油画教学中的存在问题
1.1 缺乏创新意识
在科技技术高速发展的今天，创新已成为各个产业的主流，而在油画教学中，创新是创作的灵感，更是创作的精髓。但是在当今高校油画教学中，学生作品中有着浓厚的模仿痕迹，缺乏创新元素，更无法将艺术发展趋势与时代潮流的元素融入各自作品当中。导致许多学生作品千篇一律，高仿作品较多，例如，著名画家梵高的《向日葵》作品，是梵高最具有代表性的作用，虽只是描绘了简单的向日葵，也象征向日葵的一种激情和生命的永存，有着梵高大师创作时的个人见解，和当初创作精髓。就是这一幅世界名画，成为油画课程中的经典，但多数人临摹，只是一味地模仿，并不知自己创作的意识，失去了个人对绘画的理解，只是一幅画并不是一幅作品。
1.2 忽视培养学生创作力
在设置高校的油画基础课程时，主要集中对风景、景象、人物等写生、素描的基础训练，却忽视了对学生创作能力的培养，也忽略学生艺术课程的设置。有的教学者在教学过程中，虽意识到学生具有一定的创作能力，只是对其层面性的引发并未做到真正引导，掩埋了学生创作能力，也就导致学生在创作过程中缺乏自己的创作风格，影响了学生在绘画中的创作力发挥。
1.3 师资力量不够
艺术创作，首先所接受的教育和教学思维，一定要与时俱进，与现代艺术接轨。而我国高校艺术的教学者在教学过程中，教学方式比较落后还停留在传统的教学模式中，教学理念不够现代化，过多注重艺术专业知识和专业技能，忽略了文化素养的培养，这就影响教学者自身理论知识结构的完善。另外，我国针对艺术的人才培养起步较晚，影响了教师的学位水平和自身艺术的熏陶，客观抑制了油画艺术发展。
2 多元化教育在中国高校油画教学中实施方法
2.1 改变传统教学模式
中国高校油画要在多元化教学模式发展下，要更改教学理念。改变传统的书本式教育方式，进行思维型开放教学，挖掘学生创作潜质，加强学生之间的互动性，形成全新的教学模式。而在新型的多元化教学模式下，教学者应对学生起到积极引导作用，并及时了解当下流行的艺术元素，带领学生对艺术有更新、更高的追求，加强学生灵感性、创新性创作。除此之外，在常规素描、写生等基础课程中，教学者应积极鼓励学生将个人想法融入绘画当中，这也是创新形式表现，让学生全身心放将就，将用自己的想法和写作方式用油画表达出来，形成各自的创作风格。
2.2 对绘画方法进行具体指导
在油画创作过程中，不单单需要学生具有独特的想法与创作思维，也需要运用科学的绘画方法。例如，在油画创作中轮廓如何勾勒，色彩如何掌握等专业性技能，需要教学者将多元化教学方法与科学绘画技巧相结合。并通过教学者对其具体、简单讲解，让学生有基本认识与了解。在指导过程中，教学者应倡导学生大量阅读油画作品，对阅读过的作品有自己的认识和见解，从而形成各自的艺术风格，更好地理解油画绘画中深层次的内涵，提升学生艺术素养。
2.3 提高师资力量
在普遍高校中，许多油画教学者都是艺术类专业毕业的，将在校所学知识对学生言传身教，缺乏个人艺术形式和艺术风格。在多元化教学影响下，发展油画教学，就应该提高师资力量，丰富教学者艺术专业知识和专业技能，打破传统教学模式和教学思维。定期举办学术交流，将各地区各高校的各种艺术课程以及油画教学方法，进行沟通与交流，提升教学者自身艺术情感和艺术创作。油画创作就是艺术无边际、无规矩地想象创作，在教学过程中，教学者应起到表率，形成自己独特的创作风格，对学生进行积极鼓励，从而提高整个师资力量的艺术情操，推进多元化教学在油画教学中更好体现。
3 总结
现今高校课堂已不再拘泥于传统的书本式灌输的授课方式，尤其是针对油画创作的艺术教学中，更是需要多元化教学融入其中，更好地将作品中的艺术情感进行表达。我国的油画教学还处于探索与发展阶段，需要教学者投入更多的精力，才能提高多元化教学在油画教学中的应用价值。多元化教学在油画教学的应用，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生们的创作灵感和创作质量，有利于学生形成个人的绘画风格，从而促进了中国油画艺术事业的发展。
参考文献
[1] 张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2015（03）.
[2] 王维克.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值[J].美术教育研究，2016（13）.
（作者单位：成都大学美术与影视学院）