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“研究型教师”是英国学者斯腾豪斯在20世纪60年代首先正式提出的，他认为教师仅仅作为被研究者是不够的。要亲自参与到研究当中去，在自己的岗位上担负起研究的职责，而且研究反过来还能促进教师教学质量和水平的提高，在他看来课程需要教师个人的研究和开发。传统的教学受到挑战，新课程重点要求教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究型的教师。