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“换一种方式”，是我收获最大的教育技巧，也成了指导我教育实践的思想方法。它改变了我的教育观念，生成了我的教育智慧，更促进了教育中的师生和谐，提高了教育教学效果。
一、换一种方式，让学生在主体意愿得到尊重的前提下接受知识传授
2010年元旦前夕，正是期末复习迎考最紧张的时候，天空忽然下起了大雪，纷纷扬扬的雪花着实让学生们欢喜不已，心思早已随着飘扬的雪花飞出了教室。看着学生们个个心不在焉的样子，我却不忍中止正在进行的语文复习课。如何既不耽误复习任务而又能满足孩子们投身自然的渴望。我从教材《雪地里的小画家》一课受到启发，设计了一个“雪地造字”的游戏，让学生们到雪地中去，每人搭出五个十画的字，组词、造句并与其他同学交流。学生们欢呼雀跃地拥出了教室，在雪花、汗花与泥水相融的冰雪界里尽情嬉戏，一句句充满想象力的例句更是出乎我的意料。换一种方式，我满足了学生的游戏愿望也完成了我的教学任务，更拉近了我与学生的距离。
二、换一种方式，让学生主体性得到发挥的前提下进行自主管理
学习魏书生老师的班主任工作经验后，我也在班内试行“人人有事做，事事有人做”的治班方法，然而工作效果却不像想象的那样理想。于是我尝试将工作任务进行分解，通过竞标的方式，让学生自己领取任务，并当着全班学生与老师的面提出自己的工作设想与达成目标，这样他们就没有理由不对自己的承诺负责。换一种方式，变强行分配任务为由学生根据自己的爱好能力领取任务，调动了学生的自主意识，工作效果大大不同。
三、换一种方式，让学生在愉悦的心理状态中完成学习任务
有些学生生性贪玩，经常无故不完成作业，令我非常头痛。如何激发学生内在动力，让作业变得像玩耍一样轻松，我尝试改变作业的叙述口吻，收到了意想不到的效果。如让学生熟读课文，我变成将今天学习的课文分别读给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈(或你的其他亲人)听一遍；让学生抄写课后生字词，变成将今天学习的生字词工工整整地分别写给五个福娃看一看。如此改变留作业的形式让学生觉得新奇，有趣，作业完成效率与质量也较以往有了明显提高。
四、换一种方式，让学生在实现自身价值过程中向着教师希望的方向发展
在学生的教育管理方面，我始终坚信鞭策信赖可以创造美好价值，并坚信：调皮的人有，不实现自身价值的人没有。为此，在分配学生完成某项工作任务时，我总会对学生说些诸如：你帮帮老师吧；这件事非你莫属等等鞭策信赖的话语。学生在我极端信任、赏识与激励下不但能完成任务，而且完成的更好。这样的学生肯定还会受到我大张旗鼓的表扬，在此后的学习劳动中不断努力实现自身价值，向着我所希望的方向进步与成长。信任鼓励的用人方式，使我与学生之间形成了良性循环，也建立了有助于学生成长的和谐师生关系。
五、换一种方式，让学生在自主选择中接受教师的意见
老师们都清楚，在教育管理学生时让学生主动接受要比强迫命令效果好得多。在工作中尝试将命令式的陈述语气变为商量式的发问方式，既给学生留有选择的余地，更为自己争取了最大的主动权，这种隐意图的形式往往能够不声不响地获得主动与成功。
六、换一种方式，让学生在自我教育中养成良好习惯
如何解决班级建设中存在的共性问题，我也有很深体会。如果仅靠教师的“苦口婆心”，往往不但解决不了问题有时还会将矛盾的焦点指向教师，结果适得其反。变教师的单纯说教为通过活动引导学生进行自我教育，确实是一种省力而高效的工作方法。在一个个内容丰富的活动中让学生自己发现问题，评价行为产生的原因及后果，进行批评与自我批评，有利于学生形成健康负责的生活态度，往往比教师站在矛盾的潮头效果好的多。
七、换一种方式，让学生在足够安全的心理环境中度过学习生活的每一天
教育工作离不开批评，而如何改变方式让学生主动地接受教师的批评教育，给学生足够的温馨感与心理安全感，也是现代教师必须要认真思考的问题。著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多的尊重一个人，也要尽可能多的要求他。”于是，每当批评学生的时候，我首先思考的便是如何改变批评的方式与口吻，在不伤害学生自尊的前提下让学生接受我的批评教育，感受我的慈爱与宽容。
八、换一种方式，让学生在不断创新的教育载体中时刻保持新鲜感
任何一种方式运用久了学生都会失去新鲜感，这就需要教师不断思考创新教育载体，活跃教育内容，使教育教学工作顺利推进。例如，我每学期都要搞一次全新的考核激励机制调动学生学习的积极性，由最初的红花台不断演变为摘星台、寻梦榜、再到学习擂台，奥运新星等等，通过不断变换的主题与内容，激发学生的学习兴趣，也给我的教育生活注入了新鲜活力。
对学生有爱心莫过于尊重学生。尝试改变一种方式，采取一种更易于让学生接受的方式来实施教育，做一个智慧的教育工作者。我坚信，我能行!我相信，大家都行!
一、换一种方式，让学生在主体意愿得到尊重的前提下接受知识传授
2010年元旦前夕，正是期末复习迎考最紧张的时候，天空忽然下起了大雪，纷纷扬扬的雪花着实让学生们欢喜不已，心思早已随着飘扬的雪花飞出了教室。看着学生们个个心不在焉的样子，我却不忍中止正在进行的语文复习课。如何既不耽误复习任务而又能满足孩子们投身自然的渴望。我从教材《雪地里的小画家》一课受到启发，设计了一个“雪地造字”的游戏，让学生们到雪地中去，每人搭出五个十画的字，组词、造句并与其他同学交流。学生们欢呼雀跃地拥出了教室，在雪花、汗花与泥水相融的冰雪界里尽情嬉戏，一句句充满想象力的例句更是出乎我的意料。换一种方式，我满足了学生的游戏愿望也完成了我的教学任务，更拉近了我与学生的距离。
二、换一种方式，让学生主体性得到发挥的前提下进行自主管理
学习魏书生老师的班主任工作经验后，我也在班内试行“人人有事做，事事有人做”的治班方法，然而工作效果却不像想象的那样理想。于是我尝试将工作任务进行分解，通过竞标的方式，让学生自己领取任务，并当着全班学生与老师的面提出自己的工作设想与达成目标，这样他们就没有理由不对自己的承诺负责。换一种方式，变强行分配任务为由学生根据自己的爱好能力领取任务，调动了学生的自主意识，工作效果大大不同。
三、换一种方式，让学生在愉悦的心理状态中完成学习任务
有些学生生性贪玩，经常无故不完成作业，令我非常头痛。如何激发学生内在动力，让作业变得像玩耍一样轻松，我尝试改变作业的叙述口吻，收到了意想不到的效果。如让学生熟读课文，我变成将今天学习的课文分别读给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈(或你的其他亲人)听一遍；让学生抄写课后生字词，变成将今天学习的生字词工工整整地分别写给五个福娃看一看。如此改变留作业的形式让学生觉得新奇，有趣，作业完成效率与质量也较以往有了明显提高。
四、换一种方式，让学生在实现自身价值过程中向着教师希望的方向发展
在学生的教育管理方面，我始终坚信鞭策信赖可以创造美好价值，并坚信：调皮的人有，不实现自身价值的人没有。为此，在分配学生完成某项工作任务时，我总会对学生说些诸如：你帮帮老师吧；这件事非你莫属等等鞭策信赖的话语。学生在我极端信任、赏识与激励下不但能完成任务，而且完成的更好。这样的学生肯定还会受到我大张旗鼓的表扬，在此后的学习劳动中不断努力实现自身价值，向着我所希望的方向进步与成长。信任鼓励的用人方式，使我与学生之间形成了良性循环，也建立了有助于学生成长的和谐师生关系。
五、换一种方式，让学生在自主选择中接受教师的意见
老师们都清楚，在教育管理学生时让学生主动接受要比强迫命令效果好得多。在工作中尝试将命令式的陈述语气变为商量式的发问方式，既给学生留有选择的余地，更为自己争取了最大的主动权，这种隐意图的形式往往能够不声不响地获得主动与成功。
六、换一种方式，让学生在自我教育中养成良好习惯
如何解决班级建设中存在的共性问题，我也有很深体会。如果仅靠教师的“苦口婆心”，往往不但解决不了问题有时还会将矛盾的焦点指向教师，结果适得其反。变教师的单纯说教为通过活动引导学生进行自我教育，确实是一种省力而高效的工作方法。在一个个内容丰富的活动中让学生自己发现问题，评价行为产生的原因及后果，进行批评与自我批评，有利于学生形成健康负责的生活态度，往往比教师站在矛盾的潮头效果好的多。
七、换一种方式，让学生在足够安全的心理环境中度过学习生活的每一天
教育工作离不开批评，而如何改变方式让学生主动地接受教师的批评教育，给学生足够的温馨感与心理安全感，也是现代教师必须要认真思考的问题。著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多的尊重一个人，也要尽可能多的要求他。”于是，每当批评学生的时候，我首先思考的便是如何改变批评的方式与口吻，在不伤害学生自尊的前提下让学生接受我的批评教育，感受我的慈爱与宽容。
八、换一种方式，让学生在不断创新的教育载体中时刻保持新鲜感
任何一种方式运用久了学生都会失去新鲜感，这就需要教师不断思考创新教育载体，活跃教育内容，使教育教学工作顺利推进。例如，我每学期都要搞一次全新的考核激励机制调动学生学习的积极性，由最初的红花台不断演变为摘星台、寻梦榜、再到学习擂台，奥运新星等等，通过不断变换的主题与内容，激发学生的学习兴趣，也给我的教育生活注入了新鲜活力。
对学生有爱心莫过于尊重学生。尝试改变一种方式，采取一种更易于让学生接受的方式来实施教育，做一个智慧的教育工作者。我坚信，我能行!我相信，大家都行!