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【摘 要】以课堂上历史核心素养史料实证为例，探讨如何做好高考中的开放性试题，特别是自拟论题类题目，本文按照课堂教学顺序，清晰地展示了此类题目的解题步骤与方法。
【关键词】史料实证 论题 论证 结论
史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。换言之，史料实证是实现历史学科核心素养的纽带，更是高考能力考查目标要求“获取和解读信息、论证和探讨问题”的重要体现。现就如何做好高考开放性试题自拟论题类题目，以课堂上史料实证的运用为例进行探讨。
一、如何自拟论题
我们在做自拟论题类题目时，往往对论题如何拟定感到很棘手，就像语文自己命题的作文题目一样，改卷老师往往对符合题意的题目非常青睐。高考历史的这个开放性试题，论题拟定得怎样，也会直接关系到改卷老师在心里的分数定位。现在，以一段史料实证为例：
探究一：阅读下列材料
对传统的理解见仁见智。在词源学上，“传”与“统”在中国古代是一个独立的词汇。“传，续也”。“统，绪（连绵不断的情思）也”。传统，本意是谓帝业、学说等世代相传。在西方，英文tradition（传统）源于traditio。在罗马法中traditio是转移私人财产拥有权的一种方式。《布莱克维尔政治学百科全书》对传统的概念作出现代的解释：“传统从字面上来看，凡是我们文化中从过去流传或遗留下来的内容，都可称之为传统。然而在日常生活中，传统特指风俗、礼仪、信仰、习惯等，这些内容不仅仅是古老的，而且我们还赋予它们以现代的价值。”——摘编自夏锦文《社会变迁与中国司法变革：从传统走向现代》
围绕材料一提炼出一个论题（限时3分钟）
在课堂上，可以让学生先写出自己的论题，学生写好论题后，老师在黑板上呈现出自拟论题的方法。方法如下：一是分析材料，从中提取信息，提取关键词，整理成一个句子；二是论题（观点）必须明确，一定是一个句子（有主谓宾），不能是一个词或短语；三是所拟的观点要紧扣材料，不能脱离材料。
要求学生根据刚才所给的方法再重新修改论题，再限时3分钟，待学生修改完以后，再比较他们前后两个论题的差别，进步在哪些地方。当然，老师应及时肯定他们的优点，并指出不足之处。然后再给出四个参考答案。这样，学生就会更清楚论题怎样写才比较准确。
二、如何完整答题
论题会拟定了，那么如何完整地做好这个开放性试题呢？现在，给出第二段史料：
探究二：阅读材料，完成下列要求。人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——卢梭《社会契约论》 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。（论述完整，清晰，逻辑严谨，文字通顺）（限时8分钟）
学生先写出自己的答案，老师再在黑板上呈现出做此题的方法。解题步骤及方法：一是仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意；二是根据获取的有效信息，围绕主题自行拟定一个具体的论题；三是调动所学知识对所拟的观点进行严密的论证。学生看完这三点后，如何具体操作，再给出学法指导
论题：紧扣材料主旨，观点简洁明确，多采用“主语+谓语+宾语”结构。
论述：一是论证做到史论结合；二是2—3个案例，從多层次、多角度构思；三是紧扣论题，史实可结合材料信息和所学知识。
结论：换种表述重申观点；理论升华观点；规律性总结观点。
写作：按三段论的格式，切忌一团糟。
要求学生根据刚才所给的方法再重新修改答案，再限时8分钟，待学生修改完以后，叫他们自己对照两种答案，老师肯定学生的进步之处，并指出需要再修改的地方。最后，老师再呈现出参考答案。这样，学生就会更清楚此类题目怎样做才容易得高分。
此题综合考查了“发现历史问题，独立提出观点，论证历史问题的能力目标”。 这就不仅要求我们呈现出明确的结论，而且要有清晰的思维过程，还要有恰当的语言组织，这将是历史主观题的重要趋向，也是我们需要加强培养的重要历史素养。
对于如何自拟论题，以及如何完整地做好这类开放性试题同学们已经心中有数了，现在，一起来检验一下学习效果，给出第三段史料实证。
反馈训练：探究三、阅读材料，完成下列要求。材料：西方学者尼尔？弗格森指出，代议制政府、自由市场、法治和公民社会，这些原本是西欧和北美社会的四大支柱。在这些代表政治、经济、法律、社会的支柱内部，有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。正是因为这些制度优势，使得西方社会在公元16世纪后在世界上独领风骚。然而，20世纪后这些制度的衰退令人扼碗，使西方世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。——据尼尔弗格森著《西方的衰落》改编
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度建设与社会发展”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。（限时8分钟）待同学们做完，踊跃发言后，老师需肯定他们的优点，再展现其他同学的答案。
通过这样的学习与训练，学生对于如何做好高考开放性试题，特别是自拟论题类题目，比较得心应手了。当然，要让所有同学答好这类题目，还需要有一个比较漫长的学习与训练过程。
【关键词】史料实证 论题 论证 结论
史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。换言之，史料实证是实现历史学科核心素养的纽带，更是高考能力考查目标要求“获取和解读信息、论证和探讨问题”的重要体现。现就如何做好高考开放性试题自拟论题类题目，以课堂上史料实证的运用为例进行探讨。
一、如何自拟论题
我们在做自拟论题类题目时，往往对论题如何拟定感到很棘手，就像语文自己命题的作文题目一样，改卷老师往往对符合题意的题目非常青睐。高考历史的这个开放性试题，论题拟定得怎样，也会直接关系到改卷老师在心里的分数定位。现在，以一段史料实证为例：
探究一：阅读下列材料
对传统的理解见仁见智。在词源学上，“传”与“统”在中国古代是一个独立的词汇。“传，续也”。“统，绪（连绵不断的情思）也”。传统，本意是谓帝业、学说等世代相传。在西方，英文tradition（传统）源于traditio。在罗马法中traditio是转移私人财产拥有权的一种方式。《布莱克维尔政治学百科全书》对传统的概念作出现代的解释：“传统从字面上来看，凡是我们文化中从过去流传或遗留下来的内容，都可称之为传统。然而在日常生活中，传统特指风俗、礼仪、信仰、习惯等，这些内容不仅仅是古老的，而且我们还赋予它们以现代的价值。”——摘编自夏锦文《社会变迁与中国司法变革：从传统走向现代》
围绕材料一提炼出一个论题（限时3分钟）
在课堂上，可以让学生先写出自己的论题，学生写好论题后，老师在黑板上呈现出自拟论题的方法。方法如下：一是分析材料，从中提取信息，提取关键词，整理成一个句子；二是论题（观点）必须明确，一定是一个句子（有主谓宾），不能是一个词或短语；三是所拟的观点要紧扣材料，不能脱离材料。
要求学生根据刚才所给的方法再重新修改论题，再限时3分钟，待学生修改完以后，再比较他们前后两个论题的差别，进步在哪些地方。当然，老师应及时肯定他们的优点，并指出不足之处。然后再给出四个参考答案。这样，学生就会更清楚论题怎样写才比较准确。
二、如何完整答题
论题会拟定了，那么如何完整地做好这个开放性试题呢？现在，给出第二段史料：
探究二：阅读材料，完成下列要求。人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——卢梭《社会契约论》 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。（论述完整，清晰，逻辑严谨，文字通顺）（限时8分钟）
学生先写出自己的答案，老师再在黑板上呈现出做此题的方法。解题步骤及方法：一是仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意；二是根据获取的有效信息，围绕主题自行拟定一个具体的论题；三是调动所学知识对所拟的观点进行严密的论证。学生看完这三点后，如何具体操作，再给出学法指导
论题：紧扣材料主旨，观点简洁明确，多采用“主语+谓语+宾语”结构。
论述：一是论证做到史论结合；二是2—3个案例，從多层次、多角度构思；三是紧扣论题，史实可结合材料信息和所学知识。
结论：换种表述重申观点；理论升华观点；规律性总结观点。
写作：按三段论的格式，切忌一团糟。
要求学生根据刚才所给的方法再重新修改答案，再限时8分钟，待学生修改完以后，叫他们自己对照两种答案，老师肯定学生的进步之处，并指出需要再修改的地方。最后，老师再呈现出参考答案。这样，学生就会更清楚此类题目怎样做才容易得高分。
此题综合考查了“发现历史问题，独立提出观点，论证历史问题的能力目标”。 这就不仅要求我们呈现出明确的结论，而且要有清晰的思维过程，还要有恰当的语言组织，这将是历史主观题的重要趋向，也是我们需要加强培养的重要历史素养。
对于如何自拟论题，以及如何完整地做好这类开放性试题同学们已经心中有数了，现在，一起来检验一下学习效果，给出第三段史料实证。
反馈训练：探究三、阅读材料，完成下列要求。材料：西方学者尼尔？弗格森指出，代议制政府、自由市场、法治和公民社会，这些原本是西欧和北美社会的四大支柱。在这些代表政治、经济、法律、社会的支柱内部，有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。正是因为这些制度优势，使得西方社会在公元16世纪后在世界上独领风骚。然而，20世纪后这些制度的衰退令人扼碗，使西方世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。——据尼尔弗格森著《西方的衰落》改编
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度建设与社会发展”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。（限时8分钟）待同学们做完，踊跃发言后，老师需肯定他们的优点，再展现其他同学的答案。
通过这样的学习与训练，学生对于如何做好高考开放性试题，特别是自拟论题类题目，比较得心应手了。当然，要让所有同学答好这类题目，还需要有一个比较漫长的学习与训练过程。