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摘 要：农村小学数学教师年龄普遍偏大，先进的教学设备不会操作，学生在周末和假期缺乏监管，课后复习效果不佳，有监护责任的爷爷奶奶的作用发挥不够，诸多原因造成农村小学生数学成绩较差。要切实提高学生在校时间的学习效率，必须用高效数学课堂为高效数学教学助力。
关键词：农村小学；数学；策略研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.008
当下的农村尤其是偏远农村学校班级建制少，学生也少，究其原因，计划生育、城镇化都是原因之一，除此之外，务工潮的迅猛发展，农村青壮年外出务工，他们中的一部分人眼界开阔了，有意识地将自己的子女带到外地上学，也是原因之一。高效教学是提高农村小学数学成绩的有效途径。所谓的高效教学，不仅仅包括高效课堂教学，它的涵盖面应该更广，涉及教与学，既有教师的教，还有学生的学。
一、学生成绩不理想的原因
现阶段的农村小学每班学生在个位数至十位数不等，学生少了，可是我们认为的好成绩并没有出现，尤其是数学，学生成绩普遍不高，仔细探究，主要有以下几个原因。
（一）师资不足
农村小学尤其是教学点，数学教师年龄普遍较大，知识老化，更新慢，方法陈旧，各种先进的教学设备不会操作，致使学生不喜欢数学课。
（二）缺乏监督
教师都非常重视课堂教学，因为学生少，可以在课堂上自由发挥的时间较多，学生作业甚至都可以在课内完成批阅，学生放学以后由于缺乏监管，绝大多数学生在玩闹、看电视中度过，周末和假期就更是如此了，课后复习巩固几乎不存在，这样的学习，效果是可以预见的。
（三）留守儿童
许多农村孩子都是留守儿童，父母长期或短期在外打工，家里仅留下爷爷奶奶照看孩子，爷爷奶奶的作用也仅仅是让孩子吃饱肚子、穿暖衣服，习惯培养、作业辅导爷爷奶奶是无法完成的。
由于以上原因，农村学生的数学成绩不理想，而数学成绩的好坏还会影响初中阶段物理和化学的成绩，部分家长便有了将孩子转到乡属中心学校或城里上学的念头，而绝大多数的孩子只能一如既往地重复着，如果长此以往，农村的孩子将会丧失和城里孩子媲美的资格。为了改变这种局面，唯有在农村大力推进数学高效教学。
二、高效教学的措施
在农村进行数学高效教学，可以从以下几个方面着手。
（一）进行广泛的宣传，让广大农村教师认识到改变的必要性
现在的小学教育为了切实减轻学生的负担，教育主管部门号召每学期只组织一次期中和期末考试，考试次数少了，还不进行平行班比较，这种做法造成的直接后果就是，数学教学成绩只有任课教师自己知道。由于缺乏对比，优劣中差也无从知晓，可能是教师甲差，也可能是教师乙差，还可能是整个乡镇数学成绩都差。如果不进行宣传，长此以往将会给初、高中留下许多弊端。广泛宣传，让数学教师们认识到问题的严重性，采取其他卓有成效的措施时阻力才不会太大。
（二）编写切实可行的、符合当地实际的小学数学校本教材
现行的小学数学教材是各省在教材发行会上自主投标征订的，教材本身没有问题，关键是如何有效地使用他们，让小学生听得懂，会思维，会做题，会解决问题。为了切实提高本地的小学数学成绩，中心学校可以组织有经验的教师编订符合当地学生实际的小学数学校本教材，这种做法一方面提升了学校教研教改的水平，主要是为提高当地小学数学成绩提供了可操作的蓝本，成绩薄弱的数学教师利用这个地方教材就可以大面积提高自己所带班级的数学成绩；另一方面还可以形成良性循环，促进当地小学数学成绩大面积提高。
（三）各乡镇中心学校定期不定期地对小学数学教师进行专业知识、先进教学仪器方面的培训
许多农村教学点的教师年龄都比较大，当初所学的专业知识现在所剩无几了，因此对他们进行数学专业知识再教育非常有必要。研究表明，教师要想适应自己专业发展的需要，就必须要不断地学习，不断地更新自己的专业知识和技能，尤其是信息高速发展的今天，教师这个行业的专业知识和技能不但要求提高而且更新非常迅速。另外，随着国家、社会和教育部门对教育投入的增加，先进的教育教学思想、理念、设备等层出不穷，教师不学习就会被学生漠视，尤其是那些先进的教育教学设备，如果教师能在课堂上使用将起到事半功倍的作用。
（四）切實提高学生在校时间的学习效率，用高效数学课堂教学为高效数学教学助力
课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。由于教学点学生少，课堂上数学教师可以大面积、多轮次照顾每个学生，将问题讲透，利用高频次提问、练习以及板演，最大限度地帮助学生掌握知识、解决问题、形成技能，对于那些学习确实有困难的学生，教师可以一对一辅导，难易适中，稳步推进。利用这种高效的数学课堂教学，传授新知识，练习巩固，板演展示，及时纠错，个别辅导，彻底解决高效教学中的教的问题。
（五）利用家长会等形式积极宣传，让家长尤其是父母意识到问题的严重性，让父母通过有效手段监管自己的子女
有时教师很纠结，上课学了个透彻，还精心布置了作业想以此巩固新课所学，孰料第二天检查作业时问题多多，这就是家长监管的问题，虽然孩子父母在外地打工，我们可以让孩子的父母用电话等联系方式监管孩子，让学生能保质保量地完成作业，实现高效教学中的学。
三、结语
农村小学生数学成绩差是一个不争的事实，如果我们弄清了出现问题的原因，对症下药，用积极的心态和策略去应对，总可以找到解决的方法。
参考文献：
[1] 田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育，2011（11）.
[2] 游品珠.农村小学数学教学的现状及策略[J].考试周刊，2013（38）.
[ 责任编辑 林 娜]
关键词：农村小学；数学；策略研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.008
当下的农村尤其是偏远农村学校班级建制少，学生也少，究其原因，计划生育、城镇化都是原因之一，除此之外，务工潮的迅猛发展，农村青壮年外出务工，他们中的一部分人眼界开阔了，有意识地将自己的子女带到外地上学，也是原因之一。高效教学是提高农村小学数学成绩的有效途径。所谓的高效教学，不仅仅包括高效课堂教学，它的涵盖面应该更广，涉及教与学，既有教师的教，还有学生的学。
一、学生成绩不理想的原因
现阶段的农村小学每班学生在个位数至十位数不等，学生少了，可是我们认为的好成绩并没有出现，尤其是数学，学生成绩普遍不高，仔细探究，主要有以下几个原因。
（一）师资不足
农村小学尤其是教学点，数学教师年龄普遍较大，知识老化，更新慢，方法陈旧，各种先进的教学设备不会操作，致使学生不喜欢数学课。
（二）缺乏监督
教师都非常重视课堂教学，因为学生少，可以在课堂上自由发挥的时间较多，学生作业甚至都可以在课内完成批阅，学生放学以后由于缺乏监管，绝大多数学生在玩闹、看电视中度过，周末和假期就更是如此了，课后复习巩固几乎不存在，这样的学习，效果是可以预见的。
（三）留守儿童
许多农村孩子都是留守儿童，父母长期或短期在外打工，家里仅留下爷爷奶奶照看孩子，爷爷奶奶的作用也仅仅是让孩子吃饱肚子、穿暖衣服，习惯培养、作业辅导爷爷奶奶是无法完成的。
由于以上原因，农村学生的数学成绩不理想，而数学成绩的好坏还会影响初中阶段物理和化学的成绩，部分家长便有了将孩子转到乡属中心学校或城里上学的念头，而绝大多数的孩子只能一如既往地重复着，如果长此以往，农村的孩子将会丧失和城里孩子媲美的资格。为了改变这种局面，唯有在农村大力推进数学高效教学。
二、高效教学的措施
在农村进行数学高效教学，可以从以下几个方面着手。
（一）进行广泛的宣传，让广大农村教师认识到改变的必要性
现在的小学教育为了切实减轻学生的负担，教育主管部门号召每学期只组织一次期中和期末考试，考试次数少了，还不进行平行班比较，这种做法造成的直接后果就是，数学教学成绩只有任课教师自己知道。由于缺乏对比，优劣中差也无从知晓，可能是教师甲差，也可能是教师乙差，还可能是整个乡镇数学成绩都差。如果不进行宣传，长此以往将会给初、高中留下许多弊端。广泛宣传，让数学教师们认识到问题的严重性，采取其他卓有成效的措施时阻力才不会太大。
（二）编写切实可行的、符合当地实际的小学数学校本教材
现行的小学数学教材是各省在教材发行会上自主投标征订的，教材本身没有问题，关键是如何有效地使用他们，让小学生听得懂，会思维，会做题，会解决问题。为了切实提高本地的小学数学成绩，中心学校可以组织有经验的教师编订符合当地学生实际的小学数学校本教材，这种做法一方面提升了学校教研教改的水平，主要是为提高当地小学数学成绩提供了可操作的蓝本，成绩薄弱的数学教师利用这个地方教材就可以大面积提高自己所带班级的数学成绩；另一方面还可以形成良性循环，促进当地小学数学成绩大面积提高。
（三）各乡镇中心学校定期不定期地对小学数学教师进行专业知识、先进教学仪器方面的培训
许多农村教学点的教师年龄都比较大，当初所学的专业知识现在所剩无几了，因此对他们进行数学专业知识再教育非常有必要。研究表明，教师要想适应自己专业发展的需要，就必须要不断地学习，不断地更新自己的专业知识和技能，尤其是信息高速发展的今天，教师这个行业的专业知识和技能不但要求提高而且更新非常迅速。另外，随着国家、社会和教育部门对教育投入的增加，先进的教育教学思想、理念、设备等层出不穷，教师不学习就会被学生漠视，尤其是那些先进的教育教学设备，如果教师能在课堂上使用将起到事半功倍的作用。
（四）切實提高学生在校时间的学习效率，用高效数学课堂教学为高效数学教学助力
课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。由于教学点学生少，课堂上数学教师可以大面积、多轮次照顾每个学生，将问题讲透，利用高频次提问、练习以及板演，最大限度地帮助学生掌握知识、解决问题、形成技能，对于那些学习确实有困难的学生，教师可以一对一辅导，难易适中，稳步推进。利用这种高效的数学课堂教学，传授新知识，练习巩固，板演展示，及时纠错，个别辅导，彻底解决高效教学中的教的问题。
（五）利用家长会等形式积极宣传，让家长尤其是父母意识到问题的严重性，让父母通过有效手段监管自己的子女
有时教师很纠结，上课学了个透彻，还精心布置了作业想以此巩固新课所学，孰料第二天检查作业时问题多多，这就是家长监管的问题，虽然孩子父母在外地打工，我们可以让孩子的父母用电话等联系方式监管孩子，让学生能保质保量地完成作业，实现高效教学中的学。
三、结语
农村小学生数学成绩差是一个不争的事实，如果我们弄清了出现问题的原因，对症下药，用积极的心态和策略去应对，总可以找到解决的方法。
参考文献：
[1] 田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育，2011（11）.
[2] 游品珠.农村小学数学教学的现状及策略[J].考试周刊，2013（38）.
[ 责任编辑 林 娜]