【摘 要】
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美国的心理学家威斯伯最早提出亲社会行为这一概念,用它来表示一切与否定性行为相对立的行为,如分享、同情、抚慰等.美国《心理学百科全书》将亲社会行为重新定义为“亲社会
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美国的心理学家威斯伯最早提出亲社会行为这一概念,用它来表示一切与否定性行为相对立的行为,如分享、同情、抚慰等.美国《心理学百科全书》将亲社会行为重新定义为“亲社会行为由那些对于行动者没有明显益处,但对接受者有益的反应组成.”人们普遍认为亲社会行为是一种在社会活动中展示出来的合作、谦礼让等对别人和整个社会有益的行为.在《纲要》中也明确指出:“培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作分享,有同情心.强调教师应该引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确的认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能.”因此,加强幼儿亲社会教育,发展亲社会的个性,形成幼儿亲社会的行为习惯和良好的道德品质,是幼儿一生健康成长的基础.那么,教师应该如何培养孩子的亲社会行为呢?通过查阅相关文献并总结上课所学,我认为,应该从以下几个方面入手.
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