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【中图分类号】G625.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-042-01
引言
《心理学大辞典》中认为情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，同时一般的心理学课程中还认为情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验。
师生情·生生情
我把棕编引入小学美术课堂教学中更注重的是通过棕编活动培养学生的情感体验。
首先2017年将棕编课程引入乡村小学美术课堂中，乡村的学生见惯了绿色树叶，可是就不曾想过普普通通的一片棕树叶子能进行美术活动，改变了孩子们以为美术活动是一座象牙塔，是神秘而又高不可攀的错误观念，引导孩子们从大自然中认识美、体验美、感受美。通过棕编课程让学生深入体验每一片棕葉都是有生命灵魂的，经过自己的双手赋予棕叶存在的更深意义。从摘选棕叶到裁剪棕叶编织成各种动物，渗透到生活中的点滴，充分让孩子们把平时观察到的小动物形态用棕叶编织成为作品，让学生体验编织创作的乐趣。学会欣赏美、感受美、表达美、创造美。有了这样的活动体验从而孩子们通过课间交流作品的互相学习，课后交流就有了更多的共同语言，增进了同学间的交流交往，同学间的友谊更加深了。通过棕编课程教学拉近老师和孩子们的心灵，交流更通畅了，师生的感情更牢固了。我离开支教的乡村学校一年后，收到了来自乡村学校的学生的许多信件，其中不乏提及棕编课程留给他们的深刻记忆，也许正如当地的一位老师所说“邝老师来这里支教短短一年的时间对孩子们来说影响他们对美术的认识是他们一生的难忘记忆”。“也许是吧，有那么一点作用吧。我尽自己的能力，在孩子们心中播撒一粒美术的种子，希望能在孩子们心田生根发芽”。当我们一年后再次回访农村小学时受到当地的老师和学生们的热烈欢迎其中还提及棕编手工制作课程和棕编作品，这份通过和学生建立的师生情十分难得非常珍贵。
一年支教回城，在城市中，我观察到城市学生更缺乏对大自然的亲近体验，所以在城市小学美术课堂中引进棕编教学，其中发现城市学生的动手能力和对昆虫、动物的了解仅停留在书本上的认知，与乡村学生相比有所逊色，因此很有必要加强训练，创设体验平台给这样的学生。经过我的多方面努力，终于在2018年开始尝试开设棕编手工课，并有意识引导学生认识昆虫、动物的结构组成，接受棕榈树的种类、形态，深入了解非物质文化遗产棕编手工制作。学校配合棕编课程栽种了棕榈树，让学生亲手抚摸树叶，从中引导学生感受了解棕榈树，培养学生保护树木的意识。从简单的“单编”教起，起初学习编织鱼、青蛙、蚂蚱、蛇、蝴蝶等等，一步步深入由简到繁、从易到难，循序渐进提高学生的动手能力、审美意识。在课堂上由于用到的工具较多，且有一定的危险存在，所以需在课前“立规矩”讲清楚其中的纪律，明确安全意识，如有发生不守纪律的情况就把棕编课程暂停。同学们在精美的示范作品面前都能达成一致共识，共同遵守课堂纪律，并能相互提醒相互监督。棕编课程能培养学生有更强的集体观念不能因个人的不良行为影响到全班不能上棕编课，所以在棕编课程到来时，同学们都能备齐工具并保持课堂安静清洁。编织课上留下的废枝废叶下课前一一收拾妥当，不影响下一节课的课堂，从中培养了学生的责任意识。通过上棕编课程，培养学生洞察社会，使学生自我更加自律、更加宽容、情感更加成熟。在棕编课上肯定有进度不一的学生，分组合作的同学们会自主地互相帮助，相互提点、教学，往往平时调皮的学生动手能力相对强，帮助平时文化课比较好的同学，从中他就会产生一种自豪感，成就感，自己先一步完成作品，心理有正能量出手帮助别人，课后在与同学或家长交流沟通之中多了一件作品媒介也多了许多话题讲述。
亲子情
四年级许多学生在学校课堂中学习到棕编蜻蜓、青蛙、蛇、小鱼、蝴蝶的编织方法回家与父母分享，在家教授父母制作棕编中家长加深了对孩子的了解，解开了以前由于沟通不足产生的很多误会，一改以往对孩子的批评态度转变为对孩子能力的赞赏，将一些棕编亲子活动完成的作品发到自己的微信朋友圈中分享，家中来客将棕编作品赠与客人也受到亲友们的赞扬欢喜，在增进了亲子情的同时也让更多人了解到了非遗棕编手工技艺。
在我校开展的第四届“‘九德九礼’孝老尊长表彰大会暨圆梦敬亲恩，浓浓爱国情文艺汇演”的大型活动，孩子们上台展示棕编作品，把棕编作品赠送给归国华侨老人，老人们满心欢喜的接受了孩子们的礼物，并对作品表示赞赏。棕编作品为老人和孩子们沟通搭建了一座桥梁。
同行情
在2018年秋季小学美术学科高效课堂探究交流活动中，200多参与的老师一起互动，亲手跟随课堂一同学习棕编，期间同行们踊跃提问、发言气氛浓烈。公开课以往都是授课老师与学生交流互动，听课老师一般只在一旁观察、听课，然而这次棕编公开课是所有在场听课老师一齐互动参与其中动手学习，许多老师课后意犹未尽，纷纷加我微信继续沟通交流。这也使得我对棕编教学有了新改进。
惠城区2019年校园艺术工作坊展这一展示平台，共8个工作坊之间相互学习交流，许多同展老师，与观展领导，给予了我更好的意见和建议。参观的领导老师学生们，被栩栩如生的棕编作品吸引驻足仔细欣赏，现场的小能手现编小昆虫动物赠送给参观者，使得工作坊展场前门庭若市。
爱国情
棕编手工制作课程在我教编织之前要出示图片（昆虫或动物实物图）与编织作品图片相比较，在完成作品的编织后，还选择一些与之相符合的中国优秀古诗词，诗歌配文诵读，全方位去感受图文声音文化相结合的美感，同时感受中华民族传统文化手工艺制作有一份民族自信、文化自信和民族自豪感，增强了爱国情怀。
一片棕叶一片情，我们的民间非遗棕编课堂不仅仅令学生感受到有趣的棕编技艺，还在传承编织的过程中，培养学生保护大自然、爱护动物、爱护树木、团结友爱、尊重长辈、热爱祖国的情怀。
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-042-01
引言
《心理学大辞典》中认为情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，同时一般的心理学课程中还认为情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验。
师生情·生生情
我把棕编引入小学美术课堂教学中更注重的是通过棕编活动培养学生的情感体验。
首先2017年将棕编课程引入乡村小学美术课堂中，乡村的学生见惯了绿色树叶，可是就不曾想过普普通通的一片棕树叶子能进行美术活动，改变了孩子们以为美术活动是一座象牙塔，是神秘而又高不可攀的错误观念，引导孩子们从大自然中认识美、体验美、感受美。通过棕编课程让学生深入体验每一片棕葉都是有生命灵魂的，经过自己的双手赋予棕叶存在的更深意义。从摘选棕叶到裁剪棕叶编织成各种动物，渗透到生活中的点滴，充分让孩子们把平时观察到的小动物形态用棕叶编织成为作品，让学生体验编织创作的乐趣。学会欣赏美、感受美、表达美、创造美。有了这样的活动体验从而孩子们通过课间交流作品的互相学习，课后交流就有了更多的共同语言，增进了同学间的交流交往，同学间的友谊更加深了。通过棕编课程教学拉近老师和孩子们的心灵，交流更通畅了，师生的感情更牢固了。我离开支教的乡村学校一年后，收到了来自乡村学校的学生的许多信件，其中不乏提及棕编课程留给他们的深刻记忆，也许正如当地的一位老师所说“邝老师来这里支教短短一年的时间对孩子们来说影响他们对美术的认识是他们一生的难忘记忆”。“也许是吧，有那么一点作用吧。我尽自己的能力，在孩子们心中播撒一粒美术的种子，希望能在孩子们心田生根发芽”。当我们一年后再次回访农村小学时受到当地的老师和学生们的热烈欢迎其中还提及棕编手工制作课程和棕编作品，这份通过和学生建立的师生情十分难得非常珍贵。
一年支教回城，在城市中，我观察到城市学生更缺乏对大自然的亲近体验，所以在城市小学美术课堂中引进棕编教学，其中发现城市学生的动手能力和对昆虫、动物的了解仅停留在书本上的认知，与乡村学生相比有所逊色，因此很有必要加强训练，创设体验平台给这样的学生。经过我的多方面努力，终于在2018年开始尝试开设棕编手工课，并有意识引导学生认识昆虫、动物的结构组成，接受棕榈树的种类、形态，深入了解非物质文化遗产棕编手工制作。学校配合棕编课程栽种了棕榈树，让学生亲手抚摸树叶，从中引导学生感受了解棕榈树，培养学生保护树木的意识。从简单的“单编”教起，起初学习编织鱼、青蛙、蚂蚱、蛇、蝴蝶等等，一步步深入由简到繁、从易到难，循序渐进提高学生的动手能力、审美意识。在课堂上由于用到的工具较多，且有一定的危险存在，所以需在课前“立规矩”讲清楚其中的纪律，明确安全意识，如有发生不守纪律的情况就把棕编课程暂停。同学们在精美的示范作品面前都能达成一致共识，共同遵守课堂纪律，并能相互提醒相互监督。棕编课程能培养学生有更强的集体观念不能因个人的不良行为影响到全班不能上棕编课，所以在棕编课程到来时，同学们都能备齐工具并保持课堂安静清洁。编织课上留下的废枝废叶下课前一一收拾妥当，不影响下一节课的课堂，从中培养了学生的责任意识。通过上棕编课程，培养学生洞察社会，使学生自我更加自律、更加宽容、情感更加成熟。在棕编课上肯定有进度不一的学生，分组合作的同学们会自主地互相帮助，相互提点、教学，往往平时调皮的学生动手能力相对强，帮助平时文化课比较好的同学，从中他就会产生一种自豪感，成就感，自己先一步完成作品，心理有正能量出手帮助别人，课后在与同学或家长交流沟通之中多了一件作品媒介也多了许多话题讲述。
亲子情
四年级许多学生在学校课堂中学习到棕编蜻蜓、青蛙、蛇、小鱼、蝴蝶的编织方法回家与父母分享，在家教授父母制作棕编中家长加深了对孩子的了解，解开了以前由于沟通不足产生的很多误会，一改以往对孩子的批评态度转变为对孩子能力的赞赏，将一些棕编亲子活动完成的作品发到自己的微信朋友圈中分享，家中来客将棕编作品赠与客人也受到亲友们的赞扬欢喜，在增进了亲子情的同时也让更多人了解到了非遗棕编手工技艺。
在我校开展的第四届“‘九德九礼’孝老尊长表彰大会暨圆梦敬亲恩，浓浓爱国情文艺汇演”的大型活动，孩子们上台展示棕编作品，把棕编作品赠送给归国华侨老人，老人们满心欢喜的接受了孩子们的礼物，并对作品表示赞赏。棕编作品为老人和孩子们沟通搭建了一座桥梁。
同行情
在2018年秋季小学美术学科高效课堂探究交流活动中，200多参与的老师一起互动，亲手跟随课堂一同学习棕编，期间同行们踊跃提问、发言气氛浓烈。公开课以往都是授课老师与学生交流互动，听课老师一般只在一旁观察、听课，然而这次棕编公开课是所有在场听课老师一齐互动参与其中动手学习，许多老师课后意犹未尽，纷纷加我微信继续沟通交流。这也使得我对棕编教学有了新改进。
惠城区2019年校园艺术工作坊展这一展示平台，共8个工作坊之间相互学习交流，许多同展老师，与观展领导，给予了我更好的意见和建议。参观的领导老师学生们，被栩栩如生的棕编作品吸引驻足仔细欣赏，现场的小能手现编小昆虫动物赠送给参观者，使得工作坊展场前门庭若市。
爱国情
棕编手工制作课程在我教编织之前要出示图片（昆虫或动物实物图）与编织作品图片相比较，在完成作品的编织后，还选择一些与之相符合的中国优秀古诗词，诗歌配文诵读，全方位去感受图文声音文化相结合的美感，同时感受中华民族传统文化手工艺制作有一份民族自信、文化自信和民族自豪感，增强了爱国情怀。
一片棕叶一片情，我们的民间非遗棕编课堂不仅仅令学生感受到有趣的棕编技艺，还在传承编织的过程中，培养学生保护大自然、爱护动物、爱护树木、团结友爱、尊重长辈、热爱祖国的情怀。