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在语文教学中写作是必不可少的，它既是语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养很好的一种表现形式。但是，多年的教学经验告诉我们学生在语文学习中最怕的恰恰就是写作文。有的同学一听到写作文就喊头痛，有的同学说没东西可写，有的同学说不懂怎样写，有的同学说达不到要求的宇数，凡此种种，不一一列举。总之，大家提不起写作的兴趣。究其原因，笔者认为，主要在于以下几点：平时积累的素材少；作文的方法没掌握好；训练不得法等。据此。笔者认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。下面就三个方面简要谈谈在实际写作中，如何培养学生的写作兴趣。
一、在生活中培养兴趣
生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如朱自清的《春》，在作者的笔下春的温柔、清新跃然纸上，春雨的静谧、细密让人陶醉。那么作者在生活中一定是做了细致的观察，只有这样才把春花图、春风图、春雨图、春勤图描绘得栩栩如生。我们的同学在作文的时候就缺少这样细致的观察。在粗糙中是写不好作文的。朱自清的另外一篇《绿》对绿尽情渲染，让绿幻化出无穷的韵味。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写周记。内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章，并在征文比赛中获奖。
二、在阅读中提高兴趣
学生要写好作文，没有素材是不行的，阅读必不可少。我建议学生在家里注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多读报刊，增长见识，开阔视野。各种报纸、杂志都是很好的阅读材料。比如《语文周报》《语文世界》《作文报》《中学生作文指导》等同学们都喜欢阅读，有的同学还写了很多读书笔记，写读后感。经过一段时间的培养，学生开阔了视野，丰富了知识，提高了阅读兴趣，在这样的引导下学生对写作也产生了浓厚的兴趣，作文中自己的情感也能恰当地表达。
三、在训练中强化兴趣
有了好的观察生活的基础和丰富的知识还不够，合理训练是把这些融合在一起的过程。写作训练的第一步就是审题，作文审题是写好文章的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要一审标题，注意题目的限制性；二审文体：三审写作要求(包括注意事项、提示)。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作。所费时间不多。学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。在教学中，我从简单的写作训练开始，先让他们写人，观察周围的同学。抓住人物的特点。在学习生活中，同学是他们最熟悉的，同学的音容笑貌都印在他们的脑海里。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面来描写同学，以上方面可都写，也可重点抓住一方面来写，只要把握好，一定能写出好文章。在具体写作时我让学生先打好草稿，交上来以后，我针对他们每个人提出修改意见，大多数同学经过这样的练习，对写作文都找到了一些感觉。
四、在互评中增进兴趣
为了增进同学们的兴趣，激发他们作文的积极性，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准。然后让学生批改，可互评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励。然后教师收上来再批阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。在那次人物写作训练中，因为我没让他们写出同学的真实姓名，他们在互评的时候都在猜写的是哪位同学，写作水平高的同学描写得很形象。有的描写很幽默，引得同学们在课堂上笑声不断。
以上这些都是我在作文教学中的一些尝试，通过努力，使学生对写作产生了浓厚的兴趣，写作水平也有了明显提高。
一、在生活中培养兴趣
生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如朱自清的《春》，在作者的笔下春的温柔、清新跃然纸上，春雨的静谧、细密让人陶醉。那么作者在生活中一定是做了细致的观察，只有这样才把春花图、春风图、春雨图、春勤图描绘得栩栩如生。我们的同学在作文的时候就缺少这样细致的观察。在粗糙中是写不好作文的。朱自清的另外一篇《绿》对绿尽情渲染，让绿幻化出无穷的韵味。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写周记。内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章，并在征文比赛中获奖。
二、在阅读中提高兴趣
学生要写好作文，没有素材是不行的，阅读必不可少。我建议学生在家里注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多读报刊，增长见识，开阔视野。各种报纸、杂志都是很好的阅读材料。比如《语文周报》《语文世界》《作文报》《中学生作文指导》等同学们都喜欢阅读，有的同学还写了很多读书笔记，写读后感。经过一段时间的培养，学生开阔了视野，丰富了知识，提高了阅读兴趣，在这样的引导下学生对写作也产生了浓厚的兴趣，作文中自己的情感也能恰当地表达。
三、在训练中强化兴趣
有了好的观察生活的基础和丰富的知识还不够，合理训练是把这些融合在一起的过程。写作训练的第一步就是审题，作文审题是写好文章的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要一审标题，注意题目的限制性；二审文体：三审写作要求(包括注意事项、提示)。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作。所费时间不多。学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。在教学中，我从简单的写作训练开始，先让他们写人，观察周围的同学。抓住人物的特点。在学习生活中，同学是他们最熟悉的，同学的音容笑貌都印在他们的脑海里。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面来描写同学，以上方面可都写，也可重点抓住一方面来写，只要把握好，一定能写出好文章。在具体写作时我让学生先打好草稿，交上来以后，我针对他们每个人提出修改意见，大多数同学经过这样的练习，对写作文都找到了一些感觉。
四、在互评中增进兴趣
为了增进同学们的兴趣，激发他们作文的积极性，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准。然后让学生批改，可互评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励。然后教师收上来再批阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。在那次人物写作训练中，因为我没让他们写出同学的真实姓名，他们在互评的时候都在猜写的是哪位同学，写作水平高的同学描写得很形象。有的描写很幽默，引得同学们在课堂上笑声不断。
以上这些都是我在作文教学中的一些尝试，通过努力，使学生对写作产生了浓厚的兴趣，写作水平也有了明显提高。