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摘 要：文章对某中等职业学校生本课堂进行了调查。调查显示教师认为实施生本课堂有一定困难，很少实际运用生本课堂的教学方式。并以中职数学生本课堂为例，研究生本课堂的实施策略，挖掘学生的学习潜力。
关键词：生本课堂；自主学习；教学改革；生本教育
中图分类号：G420；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0029-01
生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能。中职学校的学生虽然入学时的知识基础较差，但每一个人都有无限潜能，只要合理挖掘，就能顺利成才。
一、中职学校生本课堂的调查情况
（1）学生调查。向学生发放问卷160份，回收问卷156份，有效问卷153份，有效回收率为95.6%。在学生的总体样本中，以年级划分，高一年级学生有36.5%，高二年级学生有19.4%，高三年级学生有44.1%。成绩为优秀的有39.1%，成绩为良好的有27.6%，成绩为差的有33.3%。关于生本课堂的具体调查数据如下：认为了解生本课堂的人数10.3%、上过生本课堂的人数36.5%、主动预习新课内容的人数24.4%、会参与小组讨论的人数46.2%、讨论未果发现会有教师主动来指导的人数19.9%、认为生本课堂对学习帮助大的人数53.2%。问卷调查数据显示，多数学生还不了解生本课堂是什么，认为学校对于生本课堂也不重视，自主预习的人很少。虽然同学之间有讨论，但经常是讨论未果也不问教师，教师主动来指导的也很少。
（2）教师调查。向教师共发放问卷50份，回收问卷48份，有效问卷48份，有效回收率为96%。在被调查的教师中，教高一的54.2%，教高二的35.4%，教高三的10.4%。关于生本课堂的具体调查数据如下：了解生本课堂的人数10.3%、曾经采用生本课堂模式上课的人数 81.3%、实施生本课堂没有困难的人数10.4%、认为生本课堂会对学生产生影响的人数96.1%、认为生本课堂能增加趣味性的人数43.8%。调查显示，一些教师了解生本课堂，但很少有人在实践中长期实施下去。虽然生本课堂对学生产生了一定的影响，但是大部分教师还是一直运用传统教学模式。
二、职校数学教学中生本课堂的实践
进行职校生本课堂的教学方法研究，对于提高职校学生的学习兴趣具有重要的现实意义。
（1）精心进行班级分组。首先，要合理编排学习小组。以尊重学生的意愿为基本原则，4～6人一组，并选定小组长。职校学生学习基础普遍较差，作为教师要细致具体地了解每一个学生的学习情况，调整小组人员，让优秀学生带领后进学生。还要根据学生的个性差异、学习内容的不同及学习能力的强弱进行恰当的分工指导，保证学习的顺利进行。
（2）落实生本课堂教学的三个环节。1）前置任务，自主学习。教师设计前置任务，难度不要太大，重点是调动学生的学习积极性，进行自主学习，慢慢探究。以“数列在分期付款中的应用”的教学为例，教师设计前期任务：让学生课前了解分期付款的相关内容，比如哪些商品有分期付款的形式，比例是多少，与全额付款有什么不同，然后在课堂上介绍自己了解到的情况。由于学习形式灵活，内容又贴近学生所学的专业，学生的学习兴趣都十分浓厚。2）小组学习，适当指导。在小组学习时，学生事先必须认真领会学习内容，才能互相学习。教师只需要适当引导，遇到问题尽量让学生自己分析、讨论。教师要把握方向，引导学生围绕教学目标讨论。如果缺少引导，有些学生就不知道该如何学习、如何讨论。教师要多在组间巡视，提供及时指导。比如“某人买车向银行贷款10万元，两年还清，月利率0.4575%，那么每月应还多少钱”这道题，教师可引导小组讨论“如何列方程”，鼓励学生选择新途径处理问题，拓宽思路。出现冷场、离题等情形时，教师适当启发，及时调整和控制，让学习顺利进行。3）汇报交流，引导总结。经过小组学习后，让学生汇报交流，讲解思路和方法。教师要重视学生的亲身感悟，适当归纳、对比分析、反思注意点，帮助学生养成及时整理、反思、体验的习惯。下面是各学习小组发现的三种解决途径（篇幅所限，略）。最后，教师进行提炼，引导学生学会解决生活中的问题，激发学生进一步求知的欲望。
（3）中职学校生本课堂的教学效果。实施生本课堂，学生有了一定的自学能力，养成了较好的学习习惯，数学思维得到了发展。经过生本教育的训练，学生变得喜欢看书或网上查阅知识，养成主动看书的良好习惯，获得更多的课外知识。学生还愿意与别人讨论，遇到问题习惯与同学们进行讨论，小组无法解决时才问教师。数学课堂不再沉默寡言，学生思想活跃，经常提出另外的解法，个性得到了发展。
三、结束语
文章对某中等职业学校生本课堂进行了调查。调查显示，教师认为实施生本课堂有一定困难，很少实际运用生本课堂的教学方式。为了提高中职教学质量，只有改革教学方法，实施以学生为主体的生本课堂，让职校学生以自主学习为主，调动职校学生兴趣，挖掘学习潜力，进行探究性学习，才能培养出具有创新能力的应用型人才。
参考文献：
[1]刘丽敏.生本理念下的有效教学研究[D].曲阜师范大学，2012.
[2]佐藤学.学校的挑战[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
关键词：生本课堂；自主学习；教学改革；生本教育
中图分类号：G420；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0029-01
生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能。中职学校的学生虽然入学时的知识基础较差，但每一个人都有无限潜能，只要合理挖掘，就能顺利成才。
一、中职学校生本课堂的调查情况
（1）学生调查。向学生发放问卷160份，回收问卷156份，有效问卷153份，有效回收率为95.6%。在学生的总体样本中，以年级划分，高一年级学生有36.5%，高二年级学生有19.4%，高三年级学生有44.1%。成绩为优秀的有39.1%，成绩为良好的有27.6%，成绩为差的有33.3%。关于生本课堂的具体调查数据如下：认为了解生本课堂的人数10.3%、上过生本课堂的人数36.5%、主动预习新课内容的人数24.4%、会参与小组讨论的人数46.2%、讨论未果发现会有教师主动来指导的人数19.9%、认为生本课堂对学习帮助大的人数53.2%。问卷调查数据显示，多数学生还不了解生本课堂是什么，认为学校对于生本课堂也不重视，自主预习的人很少。虽然同学之间有讨论，但经常是讨论未果也不问教师，教师主动来指导的也很少。
（2）教师调查。向教师共发放问卷50份，回收问卷48份，有效问卷48份，有效回收率为96%。在被调查的教师中，教高一的54.2%，教高二的35.4%，教高三的10.4%。关于生本课堂的具体调查数据如下：了解生本课堂的人数10.3%、曾经采用生本课堂模式上课的人数 81.3%、实施生本课堂没有困难的人数10.4%、认为生本课堂会对学生产生影响的人数96.1%、认为生本课堂能增加趣味性的人数43.8%。调查显示，一些教师了解生本课堂，但很少有人在实践中长期实施下去。虽然生本课堂对学生产生了一定的影响，但是大部分教师还是一直运用传统教学模式。
二、职校数学教学中生本课堂的实践
进行职校生本课堂的教学方法研究，对于提高职校学生的学习兴趣具有重要的现实意义。
（1）精心进行班级分组。首先，要合理编排学习小组。以尊重学生的意愿为基本原则，4～6人一组，并选定小组长。职校学生学习基础普遍较差，作为教师要细致具体地了解每一个学生的学习情况，调整小组人员，让优秀学生带领后进学生。还要根据学生的个性差异、学习内容的不同及学习能力的强弱进行恰当的分工指导，保证学习的顺利进行。
（2）落实生本课堂教学的三个环节。1）前置任务，自主学习。教师设计前置任务，难度不要太大，重点是调动学生的学习积极性，进行自主学习，慢慢探究。以“数列在分期付款中的应用”的教学为例，教师设计前期任务：让学生课前了解分期付款的相关内容，比如哪些商品有分期付款的形式，比例是多少，与全额付款有什么不同，然后在课堂上介绍自己了解到的情况。由于学习形式灵活，内容又贴近学生所学的专业，学生的学习兴趣都十分浓厚。2）小组学习，适当指导。在小组学习时，学生事先必须认真领会学习内容，才能互相学习。教师只需要适当引导，遇到问题尽量让学生自己分析、讨论。教师要把握方向，引导学生围绕教学目标讨论。如果缺少引导，有些学生就不知道该如何学习、如何讨论。教师要多在组间巡视，提供及时指导。比如“某人买车向银行贷款10万元，两年还清，月利率0.4575%，那么每月应还多少钱”这道题，教师可引导小组讨论“如何列方程”，鼓励学生选择新途径处理问题，拓宽思路。出现冷场、离题等情形时，教师适当启发，及时调整和控制，让学习顺利进行。3）汇报交流，引导总结。经过小组学习后，让学生汇报交流，讲解思路和方法。教师要重视学生的亲身感悟，适当归纳、对比分析、反思注意点，帮助学生养成及时整理、反思、体验的习惯。下面是各学习小组发现的三种解决途径（篇幅所限，略）。最后，教师进行提炼，引导学生学会解决生活中的问题，激发学生进一步求知的欲望。
（3）中职学校生本课堂的教学效果。实施生本课堂，学生有了一定的自学能力，养成了较好的学习习惯，数学思维得到了发展。经过生本教育的训练，学生变得喜欢看书或网上查阅知识，养成主动看书的良好习惯，获得更多的课外知识。学生还愿意与别人讨论，遇到问题习惯与同学们进行讨论，小组无法解决时才问教师。数学课堂不再沉默寡言，学生思想活跃，经常提出另外的解法，个性得到了发展。
三、结束语
文章对某中等职业学校生本课堂进行了调查。调查显示，教师认为实施生本课堂有一定困难，很少实际运用生本课堂的教学方式。为了提高中职教学质量，只有改革教学方法，实施以学生为主体的生本课堂，让职校学生以自主学习为主，调动职校学生兴趣，挖掘学习潜力，进行探究性学习，才能培养出具有创新能力的应用型人才。
参考文献：
[1]刘丽敏.生本理念下的有效教学研究[D].曲阜师范大学，2012.
[2]佐藤学.学校的挑战[M].上海：华东师范大学出版社，2011.