【摘 要】
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自觉、集中、具有代表性是中小学教师继续教育模式的本质特征。我们把保证实现继续教育目标的、有效的操作方式定义为“培训模式”。“绿色耕耘”培训模式具有自觉、集中、有
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自觉、集中、具有代表性是中小学教师继续教育模式的本质特征。我们把保证实现继续教育目标的、有效的操作方式定义为“培训模式”。“绿色耕耘”培训模式具有自觉、集中、有代表性的特征,包括培训的层次与目标、培训内容与课程、培训形式与途径、培训者的选择与组织等方面的有效操作方式。“绿色耕耘”培训模式的形成过程是各要素间的优化组合的过程,是在“实践—反馈—创新”过程中不断形成和发展创新的。
Consciousness, concentration and representativeness are the essential characteristics of primary and secondary school teachers’ continuing education mode. We define the mode of operation that guarantees the goal of continuing education as “training mode.” “Green Cultivation ” training mode has the characteristics of conscientious, centralized and representative, including the level and goal of training, the contents and courses of training, the forms and ways of training, the choice and organization of trainers and other effective ways of operation. The formation process of “Green Cultivation” training mode is the process of optimal combination among all elements and is continuously formed and developed in the process of “practice - feedback - innovation”.
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随着新课改的实施，超越传统的知识传授的教学方式已被越来越多的教育工作者和学生所接受.人教版《物理》（义务教育课程标准实验教科书）从结构上体现出与传统教材的明显不同.教材中“动手动脑学物理”栏目以课后习题形式出现，共431道题，分为问题讨论、练习、实验、社会实践、小论文等五方面内容.这些内容都对培养学生的能力起到一定作用. 1 培养学生解决问题的能力 问题是放飞思维与想象的钥匙，用问题可以启迪学
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在物理教学中，科学方法是指研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段与方法.它不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献，在物理教学中引入科学方法利于培养学生观察、实验能力.2001年教育部颁布了基础教育课程改革纲要，并结合课程改革的目标研制了课程标准，在物理学科课程内容上增加了很多科学方法及信息拓展的内容，体现出对物
高中语文是高考的重点考查科目,而作文又是语文的重要组成部分,如何提高学生的作文能力,是每一位高中语文教师都在探索的话题.作文有着很强的特殊性,它不同于其他学科的知识,
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我省中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化，出现一派欣欣向荣的景象，教师关注学生的发展，开展自主、探究、合作的学习方式，加强教学与生活的联系，建立民主、平等、互动的师生关系，这些都阐释了新的课程文化，营造了课改的氛围.但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题：在学生成长方面，因过分强调张扬学生个性、而忽视了学生学
关于口语交际,《语文课程标准》明确指出:要使每一位学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作
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