【摘 要】
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目的 探讨托吡酯治疗小于6个月婴儿癫痫疗效和安全性。方法 小于6个月癫痫35例，均口服托吡酯1～2.4mg／(kg·d)，每隔3～4天增加1～2．4mg／(kg·d)，直至控制发作或不能耐受为止，最大剂量15mg／(kg·d)。进行自身开放对照研究。结果 4周有效率91．4％，其中完全控制51．4％。随访5～32个月，平均用量5．6mg／(kg·d)，完全控制57．1％，有效88．5％。结论 托吡
【机 构】
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目的 探讨托吡酯治疗小于6个月婴儿癫痫疗效和安全性。方法 小于6个月癫痫35例，均口服托吡酯1～2.4mg／(kg·d)，每隔3～4天增加1～2．4mg／(kg·d)，直至控制发作或不能耐受为止，最大剂量15mg／(kg·d)。进行自身开放对照研究。结果 4周有效率91．4％，其中完全控制51．4％。随访5～32个月，平均用量5．6mg／(kg·d)，完全控制57．1％，有效88．5％。结论 托吡酯治疗小婴儿癫痫安全有效，副作用少。
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目的 探讨重型颅脑外伤患者伴发心血管功能异常的临床意义.方法对住院治疗的112例重型颅脑外伤患者的临床资料进行回顾性分析.结果重型颅脑损伤常伴发心血管异常,颅脑外伤的严重程度同心电图异常改变具有相关性,心电图的动态变化可提示病情的转归.结论及时正确的诊断及处理可影响重型颅脑外伤患者的预后。
摘要：数学思维的培养，是数学教育教学的灵魂。如何在小学数学教学过程中，潜移默化地影响和引导学生的数学思维习惯，帮助学生从单纯的形象思维过渡到逻辑思维、抽象思维，为今后持续的数学学习打下良好基础，是小学数学教学中一直在努力探索的重要课题。本文，笔者对小学数学教学中遇到的问题及培养学生数学思维能力的策略进行了分析，希望能够为提高小学数学教学质量、提升学生在小学阶段的整体数学素养，提供参考和借鉴。 关
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