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摘要：科技在发展，时代在进步，教学方式也变得更加灵活多样。针对低年级学生以直观形象为主的思维特点，运用希沃白板等多媒体信息技术，创建体验式课堂。采用多种多样形式的教学，改变传统课堂教学中机械和沉闷的缺点，激发学生学习兴趣，调动学生专注度，提高课堂教学效率，实现课堂教学互动。基于此，本文以苏教版小学数学二年级上册《认识平均分》一课为例，浅谈希沃在小学数学课堂教学中的有效应用。
关键词：希沃白板;课堂教学;有效应用
著名管理学家彼得德鲁克曾指出“教育领域变革的推动力往往来自外部”。随着信息化浪潮在全球兴起，信息技术正在进入我们生活的方方面面，教育技术也随之不断革新。近年来越来越多的信息化手段被应用于教育教学实践中，对整个社会的教学方式和学习环境产生了深远影响。为进一步探索和发掘多媒体信息技术在小学数学教学中的有效应用，本文对互动教学工具——希沃白板在苏教版小学数学二年级上册《认识平均分》课程中的运用进行了分析和研究。
一、利用希沃，创设情境，激发兴趣
在小学数学教学中，老师不仅要为学生们提供良好的学习环境，还要培养学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣更容易走进课堂，在好奇心的驱使下开始学习，会收到更好的效果。课前情境导入能够有效地调动学生专注度，提高学习积极性，同时明确学习目标，铺垫后继学习。因此，利用问题情境的创设来激发学生学习的兴趣显得尤为重要。
《认识平均分》这节课是学生认识除法的基础，且这部分知识是二年级学生第一次接触。因此，我首先利用希沃白板播放学生们喜爱的“小猪佩奇”动画短片，为课堂教学带来活力，同时给学生带来了多重器官上的刺激，吸引学生们的注意力;然后，利用希沃白板螺旋动画展示“小猪佩奇”和6个桃子的图片，创设出问题情境：“小猪佩奇想把6个桃子分成两堆，可以怎样分呢？你能帮帮她吗？”让学生做游戏分组，进行动手操作，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，优化了学习体验，增强了学习信心，激发了学习兴趣。
二、运用希沃，实践操作，探究新知
学生是学习和发展的主体，是课堂的核心，应当有充足的时间和空间去经历和参与学习的活动过程中去，成为课堂的主人。《认识平均分》本节课的学习重点是初步认识平均分，建立平均分的概念;难点是掌握把一些物体每几个一份平均分的方法。为此，在新授环节中，我利用希沃白板有效实现了以下三个环节目标：
（一）建立平均分的概念。学生运用希沃白板的触摸移动功能，动手操作经历分桃子的过程，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后，利用希沃白板将“乔治”移入动画，提出问题：“佩奇打算和乔治一起分享6个桃子，你推荐哪种分法？为什么？”，增加故事的趣味性，让学生在分桃子的情境中自主发现：把6个桃子分给两个人，最公平的方法是每份分得同样多，就是“平均分”，从而建立平均分的概念，明确要点。
（二）加深对平均分的理解。利用希沃展示6个桃子的不同分法，让学生判断哪种分法是平均分？不是平均分的可以怎样变成平均分？把课件交给学生去研究、探索不同的分法，学生利用希沃白板的触摸移动功能，通过拖拽、擦除等方式探索数学知识，发挥了自己的主观能动性。利用交互式希沃白板，不仅强化了之前的学习，进一步认识了平均分，还能检测学生对平均分的掌握情况，抓住重点。
（三）掌握把物体平均分的方法。用希沃白板分别展示“佩奇的爸爸”和“佩奇的妈妈”带来的挑战：按要求摆小棒。让学生再次利用学具分一分，在观察和交流中经历平均分的全过程。并利用希沃授课助手展示学生的不同分法，实现生生互动，即有利于学生之间的相互交流与探讨，也有利于教师的适时引导，帮助学生体会分的过程和方法，感知和掌握“每几个一份来分”这种平均分的方法，突破难点。
三、应用希沃，巩固知识，构建网络
课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，有效的练习可以帮助学生巩固知识、应用知识、形成技能。因此，本节课我运用希沃的课堂活动功能，通过“分组竞争”、“选词填空”、“知识配对”、“刮刮乐”等互动环节进行游戏化教学，将学生引入特殊的知识环境中，在娱乐中学习，在体验中提高，深化对知识的理解。并利用希沃中的计时器，使课堂环节操练精确到分秒，课堂时效性大大增加，同时提高学生做题速度和准确性的意识，实现教学课堂的高效可控。最后，运用希沃的思维导图工具，帮助学生回顾知识点，构建知识网络，将课堂的重点、难点，清晰呈现，轻松梳理。
四、总结和反思
本节课我根据学生的学习内容和学生自身的特点，将信息技术与课堂教学有效的融合在一起，让学生经历把一些物体平均分的过程，初步建立平均分的概念，掌握把物体平均分的方法;运用希沃等多媒体互动课件，通过操作、观察、发现等活动培养了学生的动手操作能力、观察分析能力和语言表达能力;学生在活动中体验了成功的乐趣，并逐步形成自主探索的意识以及合作学习、相互交流的态度，让学生成为学习的主人，让课堂教学更加精彩纷呈。本节课主要的创新点有：
（一）教学设计的创新。利用小猪佩奇一家人的故事贯穿整节课，使课堂结构连贯且具有趣味性，激发了学生的学习兴趣。这样设计不仅提升了学生学习的积极性和合作性，还使得教学设计更有层次性。
（二）课堂教学的优化。利用希沃中的形状、文字、蒙层、课堂活动等模块，设置了多种游戏环节，将学生动手和动脑结合起来，让多种感官参与到知识的探究过程中提升教学效率和效果;让学生说，进一步使学生理清思路，将探究过程上升到理论的高度，同时锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。
（三）教学活动的交互。利用可多点觸控的交互式电子白板，可以实现人与人、人与物之间的交互。主要体现在如下两个方面：一是自然交互，通过触摸、拖拽等操作方式与媒体、系统进行交互。二是深度互动，实现学生与学生之间、教师与学生之间有效互动，促使深度学习的发生。
随着信息技术的的发展，希沃电子白板等多媒体在教学中的应用，使得教师由“教学者”变成“组织者、引导者与合作者”，实现从单向灌输到辅助引导的转变，建立了新型师生关系。教学方式不仅仅局限于“粉笔+黑板”，而是多种设备共同使用，利用可触碰的电子白板，显示各种图文并茂、生动有趣的教材和资源，包括文字、图片和视频等资源，给学生更加丰富多彩的学习体验，激发每一个学生的内在学生动机，促进学生有效的学习，利用新技术让学习更科学、更快乐、更有效。
参考文献：
[1] 龚晓容. 浅谈新课程理念下如何优化小学数学课堂教学[J]. 南北桥， 2018（3）：26.
[2] 夏静. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 数字化用户， 2018， 024（044）：203.
[3] 白晓芬. 利用希沃白板提高小学数学课堂教学效率[J]. 课程教育研究， 2019（46）：151.
关键词：希沃白板;课堂教学;有效应用
著名管理学家彼得德鲁克曾指出“教育领域变革的推动力往往来自外部”。随着信息化浪潮在全球兴起，信息技术正在进入我们生活的方方面面，教育技术也随之不断革新。近年来越来越多的信息化手段被应用于教育教学实践中，对整个社会的教学方式和学习环境产生了深远影响。为进一步探索和发掘多媒体信息技术在小学数学教学中的有效应用，本文对互动教学工具——希沃白板在苏教版小学数学二年级上册《认识平均分》课程中的运用进行了分析和研究。
一、利用希沃，创设情境，激发兴趣
在小学数学教学中，老师不仅要为学生们提供良好的学习环境，还要培养学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣更容易走进课堂，在好奇心的驱使下开始学习，会收到更好的效果。课前情境导入能够有效地调动学生专注度，提高学习积极性，同时明确学习目标，铺垫后继学习。因此，利用问题情境的创设来激发学生学习的兴趣显得尤为重要。
《认识平均分》这节课是学生认识除法的基础，且这部分知识是二年级学生第一次接触。因此，我首先利用希沃白板播放学生们喜爱的“小猪佩奇”动画短片，为课堂教学带来活力，同时给学生带来了多重器官上的刺激，吸引学生们的注意力;然后，利用希沃白板螺旋动画展示“小猪佩奇”和6个桃子的图片，创设出问题情境：“小猪佩奇想把6个桃子分成两堆，可以怎样分呢？你能帮帮她吗？”让学生做游戏分组，进行动手操作，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，优化了学习体验，增强了学习信心，激发了学习兴趣。
二、运用希沃，实践操作，探究新知
学生是学习和发展的主体，是课堂的核心，应当有充足的时间和空间去经历和参与学习的活动过程中去，成为课堂的主人。《认识平均分》本节课的学习重点是初步认识平均分，建立平均分的概念;难点是掌握把一些物体每几个一份平均分的方法。为此，在新授环节中，我利用希沃白板有效实现了以下三个环节目标：
（一）建立平均分的概念。学生运用希沃白板的触摸移动功能，动手操作经历分桃子的过程，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后，利用希沃白板将“乔治”移入动画，提出问题：“佩奇打算和乔治一起分享6个桃子，你推荐哪种分法？为什么？”，增加故事的趣味性，让学生在分桃子的情境中自主发现：把6个桃子分给两个人，最公平的方法是每份分得同样多，就是“平均分”，从而建立平均分的概念，明确要点。
（二）加深对平均分的理解。利用希沃展示6个桃子的不同分法，让学生判断哪种分法是平均分？不是平均分的可以怎样变成平均分？把课件交给学生去研究、探索不同的分法，学生利用希沃白板的触摸移动功能，通过拖拽、擦除等方式探索数学知识，发挥了自己的主观能动性。利用交互式希沃白板，不仅强化了之前的学习，进一步认识了平均分，还能检测学生对平均分的掌握情况，抓住重点。
（三）掌握把物体平均分的方法。用希沃白板分别展示“佩奇的爸爸”和“佩奇的妈妈”带来的挑战：按要求摆小棒。让学生再次利用学具分一分，在观察和交流中经历平均分的全过程。并利用希沃授课助手展示学生的不同分法，实现生生互动，即有利于学生之间的相互交流与探讨，也有利于教师的适时引导，帮助学生体会分的过程和方法，感知和掌握“每几个一份来分”这种平均分的方法，突破难点。
三、应用希沃，巩固知识，构建网络
课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，有效的练习可以帮助学生巩固知识、应用知识、形成技能。因此，本节课我运用希沃的课堂活动功能，通过“分组竞争”、“选词填空”、“知识配对”、“刮刮乐”等互动环节进行游戏化教学，将学生引入特殊的知识环境中，在娱乐中学习，在体验中提高，深化对知识的理解。并利用希沃中的计时器，使课堂环节操练精确到分秒，课堂时效性大大增加，同时提高学生做题速度和准确性的意识，实现教学课堂的高效可控。最后，运用希沃的思维导图工具，帮助学生回顾知识点，构建知识网络，将课堂的重点、难点，清晰呈现，轻松梳理。
四、总结和反思
本节课我根据学生的学习内容和学生自身的特点，将信息技术与课堂教学有效的融合在一起，让学生经历把一些物体平均分的过程，初步建立平均分的概念，掌握把物体平均分的方法;运用希沃等多媒体互动课件，通过操作、观察、发现等活动培养了学生的动手操作能力、观察分析能力和语言表达能力;学生在活动中体验了成功的乐趣，并逐步形成自主探索的意识以及合作学习、相互交流的态度，让学生成为学习的主人，让课堂教学更加精彩纷呈。本节课主要的创新点有：
（一）教学设计的创新。利用小猪佩奇一家人的故事贯穿整节课，使课堂结构连贯且具有趣味性，激发了学生的学习兴趣。这样设计不仅提升了学生学习的积极性和合作性，还使得教学设计更有层次性。
（二）课堂教学的优化。利用希沃中的形状、文字、蒙层、课堂活动等模块，设置了多种游戏环节，将学生动手和动脑结合起来，让多种感官参与到知识的探究过程中提升教学效率和效果;让学生说，进一步使学生理清思路，将探究过程上升到理论的高度，同时锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。
（三）教学活动的交互。利用可多点觸控的交互式电子白板，可以实现人与人、人与物之间的交互。主要体现在如下两个方面：一是自然交互，通过触摸、拖拽等操作方式与媒体、系统进行交互。二是深度互动，实现学生与学生之间、教师与学生之间有效互动，促使深度学习的发生。
随着信息技术的的发展，希沃电子白板等多媒体在教学中的应用，使得教师由“教学者”变成“组织者、引导者与合作者”，实现从单向灌输到辅助引导的转变，建立了新型师生关系。教学方式不仅仅局限于“粉笔+黑板”，而是多种设备共同使用，利用可触碰的电子白板，显示各种图文并茂、生动有趣的教材和资源，包括文字、图片和视频等资源，给学生更加丰富多彩的学习体验，激发每一个学生的内在学生动机，促进学生有效的学习，利用新技术让学习更科学、更快乐、更有效。
参考文献：
[1] 龚晓容. 浅谈新课程理念下如何优化小学数学课堂教学[J]. 南北桥， 2018（3）：26.
[2] 夏静. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 数字化用户， 2018， 024（044）：203.
[3] 白晓芬. 利用希沃白板提高小学数学课堂教学效率[J]. 课程教育研究， 2019（46）：151.