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笔者以人教版七年级地理下册第九章第一节课“美国”为内容进行教学设计，谈谈对本课教学活动开展的理解。
一、教材分析
美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。
二、学习目标
结合本单元特点、本课的内容和学生的实际，制定以下教学目标
（一）知识与技能
1.通过读图了解美国的位置、领土组成，逐步培养学生读图、用图、分析地图的能力。
2.知道美国是一个移民国家，种族在美国各行各业所取得的巨大成就，培养学生地理思维能力。
（二）过程与方法
利用大量地图、数字、图表、资料的综合来分析问题和解决问题。
（三）情感、态度与价值观
学生通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受社会主义制度的优越性。
三、教学重点和难点
重点：介绍了美利坚民族的构成和不同民族。
难点：培养学生查证事物对资料的处理能力，关注学生分析判断过程和探究精神。
四、教学方法和手段
运用多媒体等手段来辅助教学；指导学生运用情境体验法、合作探究法学习本课。
五、教学设计
(一)新课导入
学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，我充分运用多媒体图文声像并茂的特点，播放迈克尔﹒杰克逊演唱的歌曲“拯救世界”，拉近了学生与课文之间的距离。
(二)新课内容
创设情境，引导学生进行辨别分析。
1．播放幻灯片，介绍教学内容
说说几位美国公民的祖籍，明确不同民族、不同种族对美国各行各业的贡献，使学生认识到美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的。如：第一位总统华盛顿祖先在英国、物理学家李政道、杨振宁生在中国。
2．情境体验，角色扮演
从学生的兴趣出发，以学生为本，给学生自主的空间，体验的环境和表达展现的舞台。利用教科书中9.3图，采取“角色扮演”扮演形式来进行学习，将学生分成四组，每一组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让同学表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
3．指导点拨、突破重点难点
学生阅读课本图9.2和美国人口构成和分布数据，判断美国是不是移民国家，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国人口中所占的比例，从而得出结论：美国是一个移民国家，土著居民是印第安人。
4．课堂辩论、小组合作
阅读资料“华人对美国的贡献”，在最大限度的调动了学生的求知欲望之后，学生的思维受到碰撞、受到启发，智力得到了互补，也逐步建立起自己是学习主人的主体意识，并让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德。
(三)课堂小结
学生谈学习感悟，教师适时点评，使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
六、布置作业
让学生完成教科书84页第一题，并预习下一节，搜集有关美国工农业生产和经济发展等信息资源。
一、教材分析
美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。
二、学习目标
结合本单元特点、本课的内容和学生的实际，制定以下教学目标
（一）知识与技能
1.通过读图了解美国的位置、领土组成，逐步培养学生读图、用图、分析地图的能力。
2.知道美国是一个移民国家，种族在美国各行各业所取得的巨大成就，培养学生地理思维能力。
（二）过程与方法
利用大量地图、数字、图表、资料的综合来分析问题和解决问题。
（三）情感、态度与价值观
学生通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受社会主义制度的优越性。
三、教学重点和难点
重点：介绍了美利坚民族的构成和不同民族。
难点：培养学生查证事物对资料的处理能力，关注学生分析判断过程和探究精神。
四、教学方法和手段
运用多媒体等手段来辅助教学；指导学生运用情境体验法、合作探究法学习本课。
五、教学设计
(一)新课导入
学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，我充分运用多媒体图文声像并茂的特点，播放迈克尔﹒杰克逊演唱的歌曲“拯救世界”，拉近了学生与课文之间的距离。
(二)新课内容
创设情境，引导学生进行辨别分析。
1．播放幻灯片，介绍教学内容
说说几位美国公民的祖籍，明确不同民族、不同种族对美国各行各业的贡献，使学生认识到美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的。如：第一位总统华盛顿祖先在英国、物理学家李政道、杨振宁生在中国。
2．情境体验，角色扮演
从学生的兴趣出发，以学生为本，给学生自主的空间，体验的环境和表达展现的舞台。利用教科书中9.3图，采取“角色扮演”扮演形式来进行学习，将学生分成四组，每一组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让同学表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
3．指导点拨、突破重点难点
学生阅读课本图9.2和美国人口构成和分布数据，判断美国是不是移民国家，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国人口中所占的比例，从而得出结论：美国是一个移民国家，土著居民是印第安人。
4．课堂辩论、小组合作
阅读资料“华人对美国的贡献”，在最大限度的调动了学生的求知欲望之后，学生的思维受到碰撞、受到启发，智力得到了互补，也逐步建立起自己是学习主人的主体意识，并让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德。
(三)课堂小结
学生谈学习感悟，教师适时点评，使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
六、布置作业
让学生完成教科书84页第一题，并预习下一节，搜集有关美国工农业生产和经济发展等信息资源。