【摘 要】
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高职院校培养的是具有良好文化道德修养的高级技术型人才,但高职院校在重视技能的同时人文素质教育现状不容乐观,"重技能、轻人文"的现象普遍存在。人文素质教育没有列入学校
【基金项目】
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四川省教育厅人文社会科学研究项目“高职院校人文素质教育现状及对策研究”(编号:16SB0364)的研究成果
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高职院校培养的是具有良好文化道德修养的高级技术型人才,但高职院校在重视技能的同时人文素质教育现状不容乐观,"重技能、轻人文"的现象普遍存在。人文素质教育没有列入学校整体规划;学校不够重视;高职院校的人文素质教育缺乏职业特点;教师的整体人文素质教育整体水平不高;学生对人文素质教育的认识不够,人文素质有待提高。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,要让学生成为会做人、会学习、会做事、会处世的全面发展人才。要实现高职院校学生人文素质教育的目标,要更新教育理念,树立全面发展的人才质量关,从人文素质课程体系的建设、实践教学环节渗透、师资培养、校园文化建设等多个方面着手。全面培养学生,实现技能和人文发展并重的新局面,达到高职院校真正培养人才的目的。
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