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摘要：高中的学习生活，作为学生的一个重要发展阶段，必须时刻受到重视。随着我国教育改革的不断推进，我国在教育领域的诸多问题逐渐显露，这些对于高中学生的身心、智力、精神以及社会生活的发展都有着巨大的影响。教师，作为国家发展的工程师，肩负着神圣的使命，如何在新课程理念下开展英语教学，促进学生学习是他们亟待解决的问题。本文主要对就如何在新理念之下进行英语教学给出了自己的一些看法。
关键词：新课程 理念 高中英语 教学
一、高中新课程理念英语教学改革的原因
在进行新课程理念之下的高中英语教学内容探讨之前，笔者主要分析了进行新课程理念下英语教学改革的原因。
之所以进行新课程理念的推行，主要原因是社会发展的需要。随着我国经济的不断发展，各个领域的人才需求不在仅仅是能够办事、解决专业性的问题这么简单，人们更多的是追求具有一定的创新精神、自立自强、动手能力强的人才，因为随着经济的发展需要，许多企业的发展出现了发展瓶颈，必须依靠自身的发展转型来维持后期的经营，而这些不光光是只需要依靠企业的核心人员——公司的决策者，还需要各个部门的相关工作人员。在这种环境之下，就需要将以前的应试教育的观念进行更改，转变成为当前的新课程教学理念，这样才能培育出满足社会发展、具有创新精神、自立自强、动手能力强的人才，高中，作为人才发展的一个重要阶段，是非常值得老师和教育工作者在该方面进行深入研究的。
二、新课程理念下的高中英语教学改革探讨
1.建立开放、自由的师生关系
笔者认为，要想将新课程理念下的高中英语教学改革有效的进行下去，首要必须要做的就是构建一个适合该改革的环境，所谓“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。充分的将课堂教学氛围、师生关系进行最大限度的活跃开来。在英语课堂之上，教师可以采用提问的形式，引入教学知识的核心，进行与学生的交流互通，同时，期间还可以适时的融入一些英语课外知识，因为英语课程作为一门主要以记忆为主的课程，许多内容其实都包含着英国的一些人文地理、风俗习惯等，这些是学生比较感兴趣的知识；其次，在课下，教师需要加大与学生的交流频率，采取的形式主要以小组为单位，以促进生活、学习交流为主（避免一些学生的不自然、不主动等问题的出现）。
2.将英语的综合语言运用能力作为教学重点进行培养
正确的方向确定之后，就是将一个个小问题进行逐个击破了。本节将以英语的综合运用能力如何作为教学重点进行解说。
新课程理念下的英语教学的目的是以学生的综合语言运用能力——听、说、读、写的应用作为重点内容，这也是学习英语的主要原因：能够流畅的运用英语进行各种形式的交流。对此，教师应该加大学生在学习过程之中的听、说、读、写方面的训练，以此作为教学重点。尤其是说方面，因为对这方面学生确实运用的太少了。对此，笔者认为无论在课上还是课下，教师应该尽可能的运用英语和自己的学生进行交流，还要鼓励他们运用英语和同学之间进行交流，至于读和写，可以在原来课堂的基础之上，以任务的形式安排学生进行英语美文的背诵和日记的写作，减少他们以试卷的形式进行知识的掌握的强度，以多元化的手段来完善相互存在的不足，促进学生综合能力的提升。
其次，对于基础知识的学习方法的改变。不再将语法知识作为重点进行教学，这样不仅让课堂没有什么趣味，而且会让学僧产生抵触的情绪。在此，笔者认为相关的教师完全可以对教学任务中的语法知识进行系统的整理和统计，然后按照时间进行计划安排，最后付诸实施。例如：对于高一的英语老师，在开学之前可以依据自己的教学经验，整理出一学期的语法知识的任务，然后将知识进行一系列划分，这样，即可以让学生有条不紊的吸收，还可以留出充足的时间进行其他任务，由于人教版教学书籍中单词词汇任务有所增加，对于多余时间，完全可以作为词汇教学安排，让他们在课堂之上拥有更多的时间进行单词的学习。
3.将新课程下的教学理念植入学生，促进他们良性发展
首先说明良性发展，指的是学生成为社会人才的一个发展过程，让他们全面发展，并且新的教学理念是以人为本，这就要求老师将每一位学生都作为培养目标，无论他是好是坏，是优是劣。从长远的角度来看，让学生全面发展，主要就是需要教授他们学习的方法，激发他们想学的热情，学生的差距也存在于此。对此，笔者认为，作为一名英语老师，需要按照三个阶段对每一位学生进行教学——学习方法阶段，方法使用阶段，自主阶段。
其中，学习方法阶段，主演者是每一位老师，任务是激发学生学习热情，传授学习方法。在课堂上需要频繁提及学生如何进行高效学习，学习的重点到底是什么，运用孤立的话语激发不同的学生去学习英语知识，另外，在教学方法上，要以模式的形式对学生进行传授，让他们学习知识的同时，掌握老师的教学思路，明白教师的目的，让他们学会学习。例如：在进行单词、语法知识点的吸取时，把老师自身的单词和语法学习、记忆方法与学生进行分享，把阅读分析的过程在学生面前进行提示，并表明这样做的目的，让他们知道原来学习其实是在学习如何寻找技巧进行学习。
其次是方法使用阶段。该阶段学生主要是对学习方法进行实践和修改，因为并不是每一个方法都适合每一个学生的，对于不合适的学生还需要介绍其他的方法，知道方法有效为止。
最后是自主阶段，教师需要充当监督者，为学生提供自由的学习英语知识的时间，监督他们按照这种方法进行后续的英语学习。只有这样，才能促进他们的全方面的发展，成为具有自主学习、创新精神的人。
三、结语
总而言之，学生是祖国未来的花朵，需要大家的细心呵护。作为新时代的一线高中教师，一定要保持清醒的头脑，专注如何进行有效的教学，促进新课程理念的推行，促进学生全面的发展。在此，笔者希望自己在该方面的一些建议能够各相关的工作人员带来一些帮助。
参考文献
[1]刘志.论新课程理念下的英语教学[J].教育周刊，2011（8）
[2]曾强.浅谈新课程理念下英语课堂教学[J].中国教育，2011（2）
[3]陆俊强.新课程理念下如何进行英语课堂教学[J].中国教育，2012（2）
作者简介：吴忠灵（1985.5-），女，湖北十堰人，湖北省十堰市第二中学英语教师，本科学历，中教二级。
关键词：新课程 理念 高中英语 教学
一、高中新课程理念英语教学改革的原因
在进行新课程理念之下的高中英语教学内容探讨之前，笔者主要分析了进行新课程理念下英语教学改革的原因。
之所以进行新课程理念的推行，主要原因是社会发展的需要。随着我国经济的不断发展，各个领域的人才需求不在仅仅是能够办事、解决专业性的问题这么简单，人们更多的是追求具有一定的创新精神、自立自强、动手能力强的人才，因为随着经济的发展需要，许多企业的发展出现了发展瓶颈，必须依靠自身的发展转型来维持后期的经营，而这些不光光是只需要依靠企业的核心人员——公司的决策者，还需要各个部门的相关工作人员。在这种环境之下，就需要将以前的应试教育的观念进行更改，转变成为当前的新课程教学理念，这样才能培育出满足社会发展、具有创新精神、自立自强、动手能力强的人才，高中，作为人才发展的一个重要阶段，是非常值得老师和教育工作者在该方面进行深入研究的。
二、新课程理念下的高中英语教学改革探讨
1.建立开放、自由的师生关系
笔者认为，要想将新课程理念下的高中英语教学改革有效的进行下去，首要必须要做的就是构建一个适合该改革的环境，所谓“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。充分的将课堂教学氛围、师生关系进行最大限度的活跃开来。在英语课堂之上，教师可以采用提问的形式，引入教学知识的核心，进行与学生的交流互通，同时，期间还可以适时的融入一些英语课外知识，因为英语课程作为一门主要以记忆为主的课程，许多内容其实都包含着英国的一些人文地理、风俗习惯等，这些是学生比较感兴趣的知识；其次，在课下，教师需要加大与学生的交流频率，采取的形式主要以小组为单位，以促进生活、学习交流为主（避免一些学生的不自然、不主动等问题的出现）。
2.将英语的综合语言运用能力作为教学重点进行培养
正确的方向确定之后，就是将一个个小问题进行逐个击破了。本节将以英语的综合运用能力如何作为教学重点进行解说。
新课程理念下的英语教学的目的是以学生的综合语言运用能力——听、说、读、写的应用作为重点内容，这也是学习英语的主要原因：能够流畅的运用英语进行各种形式的交流。对此，教师应该加大学生在学习过程之中的听、说、读、写方面的训练，以此作为教学重点。尤其是说方面，因为对这方面学生确实运用的太少了。对此，笔者认为无论在课上还是课下，教师应该尽可能的运用英语和自己的学生进行交流，还要鼓励他们运用英语和同学之间进行交流，至于读和写，可以在原来课堂的基础之上，以任务的形式安排学生进行英语美文的背诵和日记的写作，减少他们以试卷的形式进行知识的掌握的强度，以多元化的手段来完善相互存在的不足，促进学生综合能力的提升。
其次，对于基础知识的学习方法的改变。不再将语法知识作为重点进行教学，这样不仅让课堂没有什么趣味，而且会让学僧产生抵触的情绪。在此，笔者认为相关的教师完全可以对教学任务中的语法知识进行系统的整理和统计，然后按照时间进行计划安排，最后付诸实施。例如：对于高一的英语老师，在开学之前可以依据自己的教学经验，整理出一学期的语法知识的任务，然后将知识进行一系列划分，这样，即可以让学生有条不紊的吸收，还可以留出充足的时间进行其他任务，由于人教版教学书籍中单词词汇任务有所增加，对于多余时间，完全可以作为词汇教学安排，让他们在课堂之上拥有更多的时间进行单词的学习。
3.将新课程下的教学理念植入学生，促进他们良性发展
首先说明良性发展，指的是学生成为社会人才的一个发展过程，让他们全面发展，并且新的教学理念是以人为本，这就要求老师将每一位学生都作为培养目标，无论他是好是坏，是优是劣。从长远的角度来看，让学生全面发展，主要就是需要教授他们学习的方法，激发他们想学的热情，学生的差距也存在于此。对此，笔者认为，作为一名英语老师，需要按照三个阶段对每一位学生进行教学——学习方法阶段，方法使用阶段，自主阶段。
其中，学习方法阶段，主演者是每一位老师，任务是激发学生学习热情，传授学习方法。在课堂上需要频繁提及学生如何进行高效学习，学习的重点到底是什么，运用孤立的话语激发不同的学生去学习英语知识，另外，在教学方法上，要以模式的形式对学生进行传授，让他们学习知识的同时，掌握老师的教学思路，明白教师的目的，让他们学会学习。例如：在进行单词、语法知识点的吸取时，把老师自身的单词和语法学习、记忆方法与学生进行分享，把阅读分析的过程在学生面前进行提示，并表明这样做的目的，让他们知道原来学习其实是在学习如何寻找技巧进行学习。
其次是方法使用阶段。该阶段学生主要是对学习方法进行实践和修改，因为并不是每一个方法都适合每一个学生的，对于不合适的学生还需要介绍其他的方法，知道方法有效为止。
最后是自主阶段，教师需要充当监督者，为学生提供自由的学习英语知识的时间，监督他们按照这种方法进行后续的英语学习。只有这样，才能促进他们的全方面的发展，成为具有自主学习、创新精神的人。
三、结语
总而言之，学生是祖国未来的花朵，需要大家的细心呵护。作为新时代的一线高中教师，一定要保持清醒的头脑，专注如何进行有效的教学，促进新课程理念的推行，促进学生全面的发展。在此，笔者希望自己在该方面的一些建议能够各相关的工作人员带来一些帮助。
参考文献
[1]刘志.论新课程理念下的英语教学[J].教育周刊，2011（8）
[2]曾强.浅谈新课程理念下英语课堂教学[J].中国教育，2011（2）
[3]陆俊强.新课程理念下如何进行英语课堂教学[J].中国教育，2012（2）
作者简介：吴忠灵（1985.5-），女，湖北十堰人，湖北省十堰市第二中学英语教师，本科学历，中教二级。