【摘 要】
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受普通高中物理实验室实验器材的限制,比起力学、电磁学,高中学生对热学知识的理解,更觉抽象与吃力.很多问题的提出与探究都只能透过文字创设的情境进行, 学生很少有条件进行
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受普通高中物理实验室实验器材的限制,比起力学、电磁学,高中学生对热学知识的理解,更觉抽象与吃力.很多问题的提出与探究都只能透过文字创设的情境进行, 学生很少有条件进行动手实践, 大多数问题都变成纯粹的思维推理.因此,学生在解决热学问题时就有天然的短板,尤其面对热学计算问题,往往不知从何下手.本文针对高中热学计算题中最常见的类型——关于理想气体的计算问题进行简要讨论, 希望对读者有启发作用.
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