【摘 要】
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长期以来教研活动常以组织教师参加专家讲座,或是组织观摩教学活动,围绕教学案例进行观摩研讨。这两种活动形式的优点是可以在理论层面上使教师的教育理念得到修正和提升,通
【机 构】
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南京市鼓楼区教师发展中心,南京市滨江幼儿园
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长期以来教研活动常以组织教师参加专家讲座,或是组织观摩教学活动,围绕教学案例进行观摩研讨。这两种活动形式的优点是可以在理论层面上使教师的教育理念得到修正和提升,通过观摩研讨对某一类活动的设计、组织等得到启示和借鉴;存在的问题是教研活动随意性大,没有更紧密地从基层教师的共性需求出发解决实际问题。同时,由于时间周期短,研讨不够深入,且理论学习和观摩实践研讨相对独立,缺少直接的联系,易造成教师的教学观念与教学行为的“断裂”。
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