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苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。”德育对青少年学生的发展，对教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要的作用。
现在的中专生年龄都在16岁左右，处在品德迅速发展的关键时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。当同龄人还在父母的呵护下生活的时候，他们已经远离家乡和父母开始独立生活。而他们的阅历和知识都不足以应对这种变化，于是就出现了独立性与依赖性、理想与现实、情感与理智等一系列矛盾，所以做好学校的德育工作，就显得更为重要。班级是学校工作的基本单位，班级德育的教育者主要是班主任。为使班级德育工作有效合理的展开，经过多年班主任工作实践，我总结出一些德育工作方法，主要有以下几点：
1．开展多种形式活动，引导学生接受良好品德的教育。说服教育是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为：“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为。”当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，班主任应注意到学生的这一特点，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法形式很多，有主题班会、思想品德课、座谈会等。例如，吸烟、上网吧是中专学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟的危害》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害、网络的利弊等，通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。
2．培养良好班风，利用环境铸就学生品格。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，这既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。中专学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，是一种异常活跃的教育因素。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
3．加强实践锻炼，用丰富生活促进良好品格的养成。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
4．率先垂范，为学生做出良好榜样。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。在与学生朝夕相处的过程中，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生，是学生最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用，我要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，作好表率。记得以前，我们班级的早自习一直纪律不好，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学桌面空空的坐着发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记、我的教育理论书籍。每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，学生们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。这件事令我深有感触：身教胜于言传。
此外，还要建立亦师亦友、亦生亦友的师生关系。教师与学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。班主任在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。在充分尊重学生人格的基础上与学生交往，进行心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁。这样才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师教诲，正所谓“亲其师，信其道”。同时，班主任只有在与学生的情感交流中，才能及时发现学生思想深处存在的问题，根据这些问题对症下药，正确引导，把问题消灭在萌芽状态。
以班级为核心进行的德育教育是学校德育的主要途径，是要全面促进学生养成遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，不是一蹴而就，必须依靠潜移默化的熏陶、日积月累的积淀，必须依靠社会共同力量的帮助，班主任作为学校教育的重要组织者，更是责无旁贷。这就要求广大班主任必须不断探索、深入探究、及时总结，以期用最合理有效的方法做好班级德育工作。
现在的中专生年龄都在16岁左右，处在品德迅速发展的关键时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。当同龄人还在父母的呵护下生活的时候，他们已经远离家乡和父母开始独立生活。而他们的阅历和知识都不足以应对这种变化，于是就出现了独立性与依赖性、理想与现实、情感与理智等一系列矛盾，所以做好学校的德育工作，就显得更为重要。班级是学校工作的基本单位，班级德育的教育者主要是班主任。为使班级德育工作有效合理的展开，经过多年班主任工作实践，我总结出一些德育工作方法，主要有以下几点：
1．开展多种形式活动，引导学生接受良好品德的教育。说服教育是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为：“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为。”当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，班主任应注意到学生的这一特点，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法形式很多，有主题班会、思想品德课、座谈会等。例如，吸烟、上网吧是中专学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟的危害》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害、网络的利弊等，通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。
2．培养良好班风，利用环境铸就学生品格。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，这既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。中专学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，是一种异常活跃的教育因素。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
3．加强实践锻炼，用丰富生活促进良好品格的养成。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
4．率先垂范，为学生做出良好榜样。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。在与学生朝夕相处的过程中，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生，是学生最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用，我要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，作好表率。记得以前，我们班级的早自习一直纪律不好，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学桌面空空的坐着发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记、我的教育理论书籍。每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，学生们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。这件事令我深有感触：身教胜于言传。
此外，还要建立亦师亦友、亦生亦友的师生关系。教师与学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。班主任在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。在充分尊重学生人格的基础上与学生交往，进行心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁。这样才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师教诲，正所谓“亲其师，信其道”。同时，班主任只有在与学生的情感交流中，才能及时发现学生思想深处存在的问题，根据这些问题对症下药，正确引导，把问题消灭在萌芽状态。
以班级为核心进行的德育教育是学校德育的主要途径，是要全面促进学生养成遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，不是一蹴而就，必须依靠潜移默化的熏陶、日积月累的积淀，必须依靠社会共同力量的帮助，班主任作为学校教育的重要组织者，更是责无旁贷。这就要求广大班主任必须不断探索、深入探究、及时总结，以期用最合理有效的方法做好班级德育工作。