论文部分内容阅读
以“实施养成好习惯教育，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯终身受益”的校训为内涵，努力将语文与习惯教学进行有效整合，是我校一直追求新理念。怎样才能使习惯之路走得更宽呢？针对这一现象，我抓住我校“讲文明、懂感恩、会读书”的三个重点习惯之一的《养成感恩的习惯》，尝试利用语文教学广阔空间，搭建感恩习惯训练平台，力争达到“双剑合壁，天下无敌”之效。
一、利用阅读教学，捕捉感恩习惯训练契机
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在小学语文阅读教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，去捕捉感恩习惯地训练契机。
语文教材里有许多文质兼美的亲情先赞歌，我们应该善于捕捉每篇课文中的感恩文化，将我校的《好习惯》中的感恩习惯拓展到语文教学当中，使之常规化、常久化。如教《桂林山水》《日出》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等课文，让学生懂得感恩于大自然，是她给予了我们无限春光美景；教《怀念母亲》《九月九日忆山东兄弟》《她是我的朋友》《“精彩极了”和“槽糕透了”》《钓鱼的启示》等课文，从中折射出天意怜幽草、人间重晚情的感恩真谛。教《难忘的启蒙》《孔子拜师》等课文，使其懂得不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子；教《给予树》《掌声》时，让学生学会用宽容的真情去对待每一个关心你的人。其次，推荐、引导学生阅读包含亲情感恩内容的作品，其作用往往胜过老师的空洞说教。教师带着目的进行教学，学习带着兴趣来学习，不知不觉中让感恩习惯得以训练与巩固。
二、利用作文教学，深化感恩习惯训练的范畴
作文是学生思维的创造，是情感的升华。因此，结合语文教学内容把感恩教育渗透到作文教学中去，将会使感恩习惯训练的范畴得以拓展。学到写关于父母亲的作文时，如“妈妈，我想对你说”“给爸爸的一封信”等，注重感恩习惯训练，让他们懂得“谁言寸草心，报得三春辉”的真正含义；学到写关于“自然美景”的文章时，注重感恩习惯训练，让他们懂得大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神；学到关于写“革命烈士”“辉煌祖国”的文章时，注重感恩习惯训练，让他们懂得珍爱生命，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。此外，结合“三八节”“母亲节”“父亲节”“教师节”“感恩节”“国庆节”等，启迪学生结合自身生活和学习体验，表达对祖国、对师长的热爱之情，使感恩教育得到深化。注重感恩习惯的训练，使其贯穿于作文教学的每个环节中，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面，再引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意義，体验恩情的深广。一位学生在习作中这样写道：“为我们拥有的慈爱的父母，为我们拥有的丰富的事物，为我们拥有的兄弟姐妹……感恩阳光给予我们灿烂的光辉，感恩小草给予我们清新的空气感恩包罗万象，感恩无处不在。”
三、利用语文综合性学习，拓展感恩习惯训练的外延
在综合性学习实践探讨与研究过程中，我们要充分利用农村的天然优势、城市特色，挖掘、开发课程资源，立足本土资源，优化现代技术，架起农村城市化的资源桥梁，连通农村孩子久失的“感恩”之路，使之两种资源达到相辅相成、惟妙惟肖之效。开展“感恩父母”的综合性学习活动，我们可以从“收集温馨照”“算算亲情帐”“讲讲亲情故事”“了解父母”（包括工作、性格、爱好等）、“参与家庭大事记”（家里的日常开支、收入……）等方面。孩子们在参与、收集、训练的过程中，感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富。而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。开展“热爱祖国”的综合性学习活动，我们可以从“祖国的文化”“祖国的建设”“祖国的伟人”“祖国的关怀”等四大块去了解祖国，懂得今天的幸福生活来之不易，感恩于祖国母亲对我们的关怀，从而立志长大后去建设，为祖国作贡献。
这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，并把积蓄已久的感恩之心尽情地释放出来。
责任编辑龙建刚
一、利用阅读教学，捕捉感恩习惯训练契机
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在小学语文阅读教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，去捕捉感恩习惯地训练契机。
语文教材里有许多文质兼美的亲情先赞歌，我们应该善于捕捉每篇课文中的感恩文化，将我校的《好习惯》中的感恩习惯拓展到语文教学当中，使之常规化、常久化。如教《桂林山水》《日出》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等课文，让学生懂得感恩于大自然，是她给予了我们无限春光美景；教《怀念母亲》《九月九日忆山东兄弟》《她是我的朋友》《“精彩极了”和“槽糕透了”》《钓鱼的启示》等课文，从中折射出天意怜幽草、人间重晚情的感恩真谛。教《难忘的启蒙》《孔子拜师》等课文，使其懂得不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子；教《给予树》《掌声》时，让学生学会用宽容的真情去对待每一个关心你的人。其次，推荐、引导学生阅读包含亲情感恩内容的作品，其作用往往胜过老师的空洞说教。教师带着目的进行教学，学习带着兴趣来学习，不知不觉中让感恩习惯得以训练与巩固。
二、利用作文教学，深化感恩习惯训练的范畴
作文是学生思维的创造，是情感的升华。因此，结合语文教学内容把感恩教育渗透到作文教学中去，将会使感恩习惯训练的范畴得以拓展。学到写关于父母亲的作文时，如“妈妈，我想对你说”“给爸爸的一封信”等，注重感恩习惯训练，让他们懂得“谁言寸草心，报得三春辉”的真正含义；学到写关于“自然美景”的文章时，注重感恩习惯训练，让他们懂得大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神；学到关于写“革命烈士”“辉煌祖国”的文章时，注重感恩习惯训练，让他们懂得珍爱生命，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。此外，结合“三八节”“母亲节”“父亲节”“教师节”“感恩节”“国庆节”等，启迪学生结合自身生活和学习体验，表达对祖国、对师长的热爱之情，使感恩教育得到深化。注重感恩习惯的训练，使其贯穿于作文教学的每个环节中，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面，再引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意義，体验恩情的深广。一位学生在习作中这样写道：“为我们拥有的慈爱的父母，为我们拥有的丰富的事物，为我们拥有的兄弟姐妹……感恩阳光给予我们灿烂的光辉，感恩小草给予我们清新的空气感恩包罗万象，感恩无处不在。”
三、利用语文综合性学习，拓展感恩习惯训练的外延
在综合性学习实践探讨与研究过程中，我们要充分利用农村的天然优势、城市特色，挖掘、开发课程资源，立足本土资源，优化现代技术，架起农村城市化的资源桥梁，连通农村孩子久失的“感恩”之路，使之两种资源达到相辅相成、惟妙惟肖之效。开展“感恩父母”的综合性学习活动，我们可以从“收集温馨照”“算算亲情帐”“讲讲亲情故事”“了解父母”（包括工作、性格、爱好等）、“参与家庭大事记”（家里的日常开支、收入……）等方面。孩子们在参与、收集、训练的过程中，感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富。而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。开展“热爱祖国”的综合性学习活动，我们可以从“祖国的文化”“祖国的建设”“祖国的伟人”“祖国的关怀”等四大块去了解祖国，懂得今天的幸福生活来之不易，感恩于祖国母亲对我们的关怀，从而立志长大后去建设，为祖国作贡献。
这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，并把积蓄已久的感恩之心尽情地释放出来。
责任编辑龙建刚