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摘 要：小学语文是学生认识语言的开始，而在小学语文教学中，比起传授学生知识，最重要的是培养学生文学素质，因此，在小学语文教学过程中，教师要注重教学方法的使用和创新，只有根据学生的实际情况，实施创新的教学策略，才能真正的提高小学语文教学效率。
关键词：小学；语文教学；创新策略
语文是小学教学课程中的重点内容，对于提高学生的语言运用能力具有显著的效果，然而在实际教学过程中，由于受到传统教育观念的影响，在当前小学语文教学过程中，仍然存在很多问题，而这些问题不断影响着学生的学习兴趣，也阻碍了学生的思维发展，因此，为了提高小学语文教学效果，在今后教学过程中，需要根据相应的情况创新教学方法，实施有效的教学策略。
1传统小学语文教学现状
虽然教学改革已经提出很年，但是受到传统教育思想的影響，很多教师在进行小学语文教学过程中，仍然会存在很多问题，而这些问题，对于学生的思维发展都形成了一定的限制，笔者认为，当下的小学语文教学中，至少存在三点问题，首先，教学模式过于单一，由于教学内容安排的不科学，导致在小学语文教学过程中，只注重教学任务的完成，却忽视了学生主动思考的过程，而这就是典型的以教师为中心的教学模式，很难调动学生的主动性，同时由于一些教师随着教学经验的积累，就把语文教学形成了固定的教学模式，很少能够针对课堂、针对不同的教学内容，有针对性的选择教学方式。其次，教学思想守旧，很多教师在教学过程中，只注重对于小学语文基础知识的传授，却忽视了对学生语文情操以及学习兴趣的培养，这就导致教学过程中的重点流失，也使学生的学习能力与语文素养逐渐下降，不利于学生的学习和发展。最后，教学评价不完善缺乏针对性，在当下的小学语文教学中，对于学生的考核，只是通过阶段性的成绩测试，却忽视了对学生学习过程的评价，不但使学生的语言文字能力难以提升，对于学生学习的主动性也很难调动，进而影响到学生的学习效果。
2小学语文教学方法的创新策略探析
2.1创设相应教学情境
情景教学法是指在教学的过程中，为了达到相应的教学目的，进而根据教材与相应的教学内容，有目的性的为学生创设相应的教学场景，进而通过情景气氛的创设，再现课文所描绘的场景，致使学生达到身临其境的感受，调动学生课堂参与热情，不仅可以加深学生对于教学内容的理解，也可以提高课堂教学效率，是小学语文教学中一种创新的教学方法。在实际教学的过程中，常用创设情景的方法有三种：①利用多媒体技术进行情景再现，通过图片、视频、音频等方式，将学生带入课文的情景之中；②联系生活展现实景，通过生活中的元素，建立学生对于知识的联系，形成知识之间的转换，进而提高学生对于语文知识的认识；③扮演角色体会情景，这也是比较开放一种情景创设方法，不但可以通过角色进入的方式，调动学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的语言表达能力，很适合低年级的小学语文教学。
2.2小组学习探究法
语文学习过程是一个不断改进的过程，然而传统的语文教学只是教师被动的输入，教学方式不但违背了学生认识事物的规律，也很容易形成学生的思维定式，不容易发现自身的学习问题，因此，只有通过与外部之间的交流、对比，才能拓宽学生的思维发展。而小组探究学习，正是学生思维碰撞的一个过程，不但可以弥补学生思维上的局限性，学生也可以在学习的过程中，取长补短，进而实现共同进步。因此，在实际教学过程中，首先，教师要充分的挖掘教材，选取学生感兴趣且能够突出教学目的的话题内容，让学生进行讨论，这样才能发挥出合作学习的教学效果。其次，合作学习虽然是学生内部之间的互动，教师也不能够袖手旁观，只有在学生讨论的过程中，加强对学生的巡视，密切观察学生的交流情况，从中探听学生对于知识的理解是否到位，才能及时对学生进行提醒。
2.3完善小学教学评价
教学评价对于学生而言具有重要的導向作用，小学语文教学是教师不可忽视的一项工作，因此，在小学语文教学过程中，教师需要灵活运用评价手段与评价方法，才能真正通过评价使学生了解自身的不足，成为学生学习的指向标。有两种评价方式，是教师可以采用的：①及时评价是一种创新的评价方式，不但可以及时的指正学生的优缺点，也可以及时的对学生的问题进行指正；②多元化的评价方式，通过对听说读写，以及文字语言运用能力的综合评价，转变以试卷作为学生的单一判断依据，优化课堂教学流程，促进学生全面发展。
3总结
小学语文作为学生学习语文的基础，在教学过程中采用创新的教学方法，不但可以调动学生的积极性，也拓宽学生的知识库，为学生日后的高等语文学习，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]文增军.浅谈小学语文作文教学的高效实施策略[J].中国校外教育，2016（18）.
[2]蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].亚太教育，2016（22）.
[3]刘艳.试论如何提高小学语文作文教学的有效性[J].新课程导学，2016（19）.
关键词：小学；语文教学；创新策略
语文是小学教学课程中的重点内容，对于提高学生的语言运用能力具有显著的效果，然而在实际教学过程中，由于受到传统教育观念的影响，在当前小学语文教学过程中，仍然存在很多问题，而这些问题不断影响着学生的学习兴趣，也阻碍了学生的思维发展，因此，为了提高小学语文教学效果，在今后教学过程中，需要根据相应的情况创新教学方法，实施有效的教学策略。
1传统小学语文教学现状
虽然教学改革已经提出很年，但是受到传统教育思想的影響，很多教师在进行小学语文教学过程中，仍然会存在很多问题，而这些问题，对于学生的思维发展都形成了一定的限制，笔者认为，当下的小学语文教学中，至少存在三点问题，首先，教学模式过于单一，由于教学内容安排的不科学，导致在小学语文教学过程中，只注重教学任务的完成，却忽视了学生主动思考的过程，而这就是典型的以教师为中心的教学模式，很难调动学生的主动性，同时由于一些教师随着教学经验的积累，就把语文教学形成了固定的教学模式，很少能够针对课堂、针对不同的教学内容，有针对性的选择教学方式。其次，教学思想守旧，很多教师在教学过程中，只注重对于小学语文基础知识的传授，却忽视了对学生语文情操以及学习兴趣的培养，这就导致教学过程中的重点流失，也使学生的学习能力与语文素养逐渐下降，不利于学生的学习和发展。最后，教学评价不完善缺乏针对性，在当下的小学语文教学中，对于学生的考核，只是通过阶段性的成绩测试，却忽视了对学生学习过程的评价，不但使学生的语言文字能力难以提升，对于学生学习的主动性也很难调动，进而影响到学生的学习效果。
2小学语文教学方法的创新策略探析
2.1创设相应教学情境
情景教学法是指在教学的过程中，为了达到相应的教学目的，进而根据教材与相应的教学内容，有目的性的为学生创设相应的教学场景，进而通过情景气氛的创设，再现课文所描绘的场景，致使学生达到身临其境的感受，调动学生课堂参与热情，不仅可以加深学生对于教学内容的理解，也可以提高课堂教学效率，是小学语文教学中一种创新的教学方法。在实际教学的过程中，常用创设情景的方法有三种：①利用多媒体技术进行情景再现，通过图片、视频、音频等方式，将学生带入课文的情景之中；②联系生活展现实景，通过生活中的元素，建立学生对于知识的联系，形成知识之间的转换，进而提高学生对于语文知识的认识；③扮演角色体会情景，这也是比较开放一种情景创设方法，不但可以通过角色进入的方式，调动学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的语言表达能力，很适合低年级的小学语文教学。
2.2小组学习探究法
语文学习过程是一个不断改进的过程，然而传统的语文教学只是教师被动的输入，教学方式不但违背了学生认识事物的规律，也很容易形成学生的思维定式，不容易发现自身的学习问题，因此，只有通过与外部之间的交流、对比，才能拓宽学生的思维发展。而小组探究学习，正是学生思维碰撞的一个过程，不但可以弥补学生思维上的局限性，学生也可以在学习的过程中，取长补短，进而实现共同进步。因此，在实际教学过程中，首先，教师要充分的挖掘教材，选取学生感兴趣且能够突出教学目的的话题内容，让学生进行讨论，这样才能发挥出合作学习的教学效果。其次，合作学习虽然是学生内部之间的互动，教师也不能够袖手旁观，只有在学生讨论的过程中，加强对学生的巡视，密切观察学生的交流情况，从中探听学生对于知识的理解是否到位，才能及时对学生进行提醒。
2.3完善小学教学评价
教学评价对于学生而言具有重要的導向作用，小学语文教学是教师不可忽视的一项工作，因此，在小学语文教学过程中，教师需要灵活运用评价手段与评价方法，才能真正通过评价使学生了解自身的不足，成为学生学习的指向标。有两种评价方式，是教师可以采用的：①及时评价是一种创新的评价方式，不但可以及时的指正学生的优缺点，也可以及时的对学生的问题进行指正；②多元化的评价方式，通过对听说读写，以及文字语言运用能力的综合评价，转变以试卷作为学生的单一判断依据，优化课堂教学流程，促进学生全面发展。
3总结
小学语文作为学生学习语文的基础，在教学过程中采用创新的教学方法，不但可以调动学生的积极性，也拓宽学生的知识库，为学生日后的高等语文学习，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]文增军.浅谈小学语文作文教学的高效实施策略[J].中国校外教育，2016（18）.
[2]蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].亚太教育，2016（22）.
[3]刘艳.试论如何提高小学语文作文教学的有效性[J].新课程导学，2016（19）.