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2014年6月，在江苏省教育厅安排下，我有幸赴英国参观学习。这次赴英的主要任务是接触英国数学教育的理念，进行中英数学教育的对比，促进中英数学教育的融合，所以相当多的课程安排是英国大学教授的讲座和对英国小学数学课堂的实地考察。
在考察期间，我们参观了两所英国小学，一所是公立学校，一所是私立学校。在英国，有93%的孩子是进入公立学校的，在这里孩子可以接受免费的教育，政府会为每位学生提供3500英镑的公用经费，还会拨给学校100万英镑的资金，可见英国政府对教育的重视，而上私立学校则需要缴昂贵的学费。当然，两类学校的体制、教学肯定也是有很大的差距：公立学校基本要按照国家的课程标准来设置课程，教什么内容是有规定的，学校只能是略微进行调整，而在私立学校则完全由学校自己决定教什么，怎么教，是没有规定的教材的。
一、温馨的学习环境
我们参观的第一所学校Chorlton C OF E 小学是一所私立学校。乘车来到校门口，学校的大门就是很简单的一排铁栅栏，找了半天，才看到学校的校牌。在学校右侧的墙面上，一块长方形的牌子上标明了学校的校名，校牌的一大半有一个图文批注“Use your feet noy your seat”，非常的简约。
学校的女校长接待了我们。很可惜，没有记住她的名字。进入教学楼，我们看见的是与国内大不相同的教学楼，这里的教学楼是一个家庭式的布局，每个房间都是相通的，地上铺着地毯，给人很温馨的感觉。
我们进入学校时，孩子们正准备去教堂参加晨会活动。这里的晨会课也相当于我们学校的思品课之类的。孩子们的思想教育并不是由学校教师担任，而是由教堂里的牧师来进行。孩子们见到陌生人也没有感到好奇，没有探头探脑，窃窃私语，而是有秩序地排着队，轻轻地从我们身边走过。因为教学楼的入口处比较小，我们有十几个成年人站在那里，显得很拥堵。看到孩子们走过，我们侧身相让，有的孩子还会有礼貌地说声“Thank you”。利用孩子们晨会的时间，执行校长带领我们参观了教学楼，并简单介绍了学校的情况：这所学校只有200多名学生，20多名教师，每个年级只有一个班，还有一个幼儿班，一个学前班。一个班有30名学生。教学楼的整个过道由孩子们的绘画、手工制作及孩子们的照片所装扮，教室里也挂满了孩子们的涂鸦，每个可以利用的地方都充分发挥着作用，处处皆学问，时时可学习。教室的布局不是一排排整齐划一的课桌凳，而是很自然地划分成几个不同的空间：听课区域、小组合作区域、储物间、生活间，温馨实用。教学楼虽不太大，但在参观的过程中，我们可以感受到学生在这里的学习生活应该是自由、随性、快乐的。
二、平等的学习课堂
上课的时间到了，首先我们听了三年级的一节数学课。孩子们并不因为有人听课而感到拘谨，教师好像也没有刻意去做什么准备。孩子们首先是在听课区域席地而坐，教师也是坐在学生中间进行授课。在这期间，教师对学生进行了提问。孩子们可以坐着回答，也可以站着回答问题。还有一个有趣的，那就是教师手中拿着一个小木圆桶，里面装着好些小木签。后来我才知道，那木签上写着这个班小朋友的名字，上面是学生画的小人，下面写着学生的名字，上课时，教师会用抽签的方式让学生回答问题。这样每个小朋友都得集中注意力，以免被教师抽到，回答不出来。当然，在英国，你回答不出问题，教师也不会责怪你的，而且英国的课堂相当的随意，学生的坐姿没有统一的姿势，学生也是可以随时下位去拿纸巾，或是去上厕所的。
三、真正的小组合作
学生开始进行小组合作活动了，他们有序地进入了各自的座位。当然在这之前，教师已经将他们分别进入哪个小组，和谁合作分配好了，名字都贴在相应的桌面上。一个组有6名学生，一共被分成了五个小组。我们来到孩子们中间，看他们的操作过程，虽然是三年级的学生，他们却都交流得很认真，没有一个孩子在做其他事情，所有的人都非常投入。教师则是在小组间巡视着。有一组的小朋友动作很迅速，应该是属于尖子生，很快就排出来了，教师向他们竖起了大拇指。在完成教师的任务后，这些孩子就到储物柜里拿出一块白板，在上面写起了乘法口诀。看来，他们平时就进行过分层练习的训练，完成教师的任务，可以自行学习其他内容。孩子们默写了乘法口诀后，还相互进行了批阅;其他组的小朋友还没有完成任务。在这期间，教师不停地巡视。大约过了有五六分钟，教师让全班小朋友停下。她在前面又讲解了一番，大概是对有困难的小组进行了一个小小的提示。没有完成任务的孩子又开始继续操作。教师对那些有困难的孩子进行了单独的辅导。跟我们平时辅导学生的方法差不多，只是让我感到汗颜的是，我缺少了这位教师的耐心。英国教师确实是做到了每个孩子等同重要。整个一节课大概也是40分钟，孩子们用卡片进行操作，合作交流，占用了有20多分钟的时间，这是一次真正的小组合作。
四、落到实处的分层教学
第二节课我们听的是二年级的数学课，是一位年轻漂亮的女教师，她上课的声音非常的轻柔，动作表情很丰富。孩子们同样是席地而坐，教师有时和孩子们坐在一起，有时站起来，很是随意。不过这个班级和上一节课的班不同，还有一位教师坐在学生中间，好像是一个固定的小男孩的旁边，时刻提醒着那位小男孩。我也注意观察了那位小男孩，他的注意力集中时间不是很长，看来应该是一个“问题儿童”。那位教师应该是一位助教。这节课讲授的是加法和减法的复习课。学生练习期间，我们发现小组做的题目是有区别的，有一个组的题目数字比较大，一个组的题目相对较为简单，其他组的题目是相同的。根据学生的不同学习状态进行了作业分类，分层练习落到了实处。助教仍然是坐在那个小男孩旁边，指导他做作业，同时还关注着那个组其他的小朋友。这一组的小朋友应该是学习上有困难的孩子。美女教师则是每个组进行着巡视，有困难的学生她就会进行个别辅导。
五、自由的活动时空
课余，我们还欣赏了学校的长号队和鼓乐队，在这里可真是开了眼界，鼓乐队的乐器竟然是用废弃的铁皮油桶自制的，孩子们演奏得可得意了。我也在这种自制乐器上秀了一把。
午餐后，是孩子们自由活动的时间。在校园里有一片绿草地，几棵大树给草地带来了片片绿荫，孩子们多数在草坪上自由玩耍。在草坪的一边有一些秋千、平衡木，几位小女孩在平衡木上摆出各种姿势，比谁平衡时间长。紧挨着草坪的是一个小足球场，五六个孩子正在踢足球，抢眼的是里面仅有的一位女孩，那带球、铲球、过人、截球、射门的动作，真是敏捷，水平一流，估计她应该是这里的“大姐大”吧。孩子们基本上穿着短袖、短裤，时不时会有铲球动作，过人摔倒现象，在这里，没有老师在旁边监管，学生学会了自己对自己的所作所为负责，没有因为安全问题而受到行为的限制，个性得到了张扬。课堂上，一位小男孩的腿上破了，流血，没向老师报告，自己来到教室的洗手间，用水擦了擦，又继续回到课堂听课，看来英国的小朋友从小就学会了自己对自己负责任，自己照顾自己了。
在整个理论学习和实地考察的过程中，我感受最深，听得最多的词句应该就是“小组学习，合作交流”“每个学生都同等重要”。其实在国内这也是我们新课标的理念之一，在我们的数学课堂上也是这么去做的，只不过最大的差异就是我们的“小组学习，合作交流”要比英国数学课堂更难以实施，因为他们这里每个班只有三十人，而且还配有一名甚至两名助教，确实做到了使每一个孩子都不掉队，使每个孩子都有进步，但是在自由开放式的英式教学背后，隐藏着教师对学困生花费更多时间的指导，而我们有着六七十人的班额教学，这是难以做到的。
（作者单位：江苏省泰兴市济川小学 责任编辑：朱蕴茝）
在考察期间，我们参观了两所英国小学，一所是公立学校，一所是私立学校。在英国，有93%的孩子是进入公立学校的，在这里孩子可以接受免费的教育，政府会为每位学生提供3500英镑的公用经费，还会拨给学校100万英镑的资金，可见英国政府对教育的重视，而上私立学校则需要缴昂贵的学费。当然，两类学校的体制、教学肯定也是有很大的差距：公立学校基本要按照国家的课程标准来设置课程，教什么内容是有规定的，学校只能是略微进行调整，而在私立学校则完全由学校自己决定教什么，怎么教，是没有规定的教材的。
一、温馨的学习环境
我们参观的第一所学校Chorlton C OF E 小学是一所私立学校。乘车来到校门口，学校的大门就是很简单的一排铁栅栏，找了半天，才看到学校的校牌。在学校右侧的墙面上，一块长方形的牌子上标明了学校的校名，校牌的一大半有一个图文批注“Use your feet noy your seat”，非常的简约。
学校的女校长接待了我们。很可惜，没有记住她的名字。进入教学楼，我们看见的是与国内大不相同的教学楼，这里的教学楼是一个家庭式的布局，每个房间都是相通的，地上铺着地毯，给人很温馨的感觉。
我们进入学校时，孩子们正准备去教堂参加晨会活动。这里的晨会课也相当于我们学校的思品课之类的。孩子们的思想教育并不是由学校教师担任，而是由教堂里的牧师来进行。孩子们见到陌生人也没有感到好奇，没有探头探脑，窃窃私语，而是有秩序地排着队，轻轻地从我们身边走过。因为教学楼的入口处比较小，我们有十几个成年人站在那里，显得很拥堵。看到孩子们走过，我们侧身相让，有的孩子还会有礼貌地说声“Thank you”。利用孩子们晨会的时间，执行校长带领我们参观了教学楼，并简单介绍了学校的情况：这所学校只有200多名学生，20多名教师，每个年级只有一个班，还有一个幼儿班，一个学前班。一个班有30名学生。教学楼的整个过道由孩子们的绘画、手工制作及孩子们的照片所装扮，教室里也挂满了孩子们的涂鸦，每个可以利用的地方都充分发挥着作用，处处皆学问，时时可学习。教室的布局不是一排排整齐划一的课桌凳，而是很自然地划分成几个不同的空间：听课区域、小组合作区域、储物间、生活间，温馨实用。教学楼虽不太大，但在参观的过程中，我们可以感受到学生在这里的学习生活应该是自由、随性、快乐的。
二、平等的学习课堂
上课的时间到了，首先我们听了三年级的一节数学课。孩子们并不因为有人听课而感到拘谨，教师好像也没有刻意去做什么准备。孩子们首先是在听课区域席地而坐，教师也是坐在学生中间进行授课。在这期间，教师对学生进行了提问。孩子们可以坐着回答，也可以站着回答问题。还有一个有趣的，那就是教师手中拿着一个小木圆桶，里面装着好些小木签。后来我才知道，那木签上写着这个班小朋友的名字，上面是学生画的小人，下面写着学生的名字，上课时，教师会用抽签的方式让学生回答问题。这样每个小朋友都得集中注意力，以免被教师抽到，回答不出来。当然，在英国，你回答不出问题，教师也不会责怪你的，而且英国的课堂相当的随意，学生的坐姿没有统一的姿势，学生也是可以随时下位去拿纸巾，或是去上厕所的。
三、真正的小组合作
学生开始进行小组合作活动了，他们有序地进入了各自的座位。当然在这之前，教师已经将他们分别进入哪个小组，和谁合作分配好了，名字都贴在相应的桌面上。一个组有6名学生，一共被分成了五个小组。我们来到孩子们中间，看他们的操作过程，虽然是三年级的学生，他们却都交流得很认真，没有一个孩子在做其他事情，所有的人都非常投入。教师则是在小组间巡视着。有一组的小朋友动作很迅速，应该是属于尖子生，很快就排出来了，教师向他们竖起了大拇指。在完成教师的任务后，这些孩子就到储物柜里拿出一块白板，在上面写起了乘法口诀。看来，他们平时就进行过分层练习的训练，完成教师的任务，可以自行学习其他内容。孩子们默写了乘法口诀后，还相互进行了批阅;其他组的小朋友还没有完成任务。在这期间，教师不停地巡视。大约过了有五六分钟，教师让全班小朋友停下。她在前面又讲解了一番，大概是对有困难的小组进行了一个小小的提示。没有完成任务的孩子又开始继续操作。教师对那些有困难的孩子进行了单独的辅导。跟我们平时辅导学生的方法差不多，只是让我感到汗颜的是，我缺少了这位教师的耐心。英国教师确实是做到了每个孩子等同重要。整个一节课大概也是40分钟，孩子们用卡片进行操作，合作交流，占用了有20多分钟的时间，这是一次真正的小组合作。
四、落到实处的分层教学
第二节课我们听的是二年级的数学课，是一位年轻漂亮的女教师，她上课的声音非常的轻柔，动作表情很丰富。孩子们同样是席地而坐，教师有时和孩子们坐在一起，有时站起来，很是随意。不过这个班级和上一节课的班不同，还有一位教师坐在学生中间，好像是一个固定的小男孩的旁边，时刻提醒着那位小男孩。我也注意观察了那位小男孩，他的注意力集中时间不是很长，看来应该是一个“问题儿童”。那位教师应该是一位助教。这节课讲授的是加法和减法的复习课。学生练习期间，我们发现小组做的题目是有区别的，有一个组的题目数字比较大，一个组的题目相对较为简单，其他组的题目是相同的。根据学生的不同学习状态进行了作业分类，分层练习落到了实处。助教仍然是坐在那个小男孩旁边，指导他做作业，同时还关注着那个组其他的小朋友。这一组的小朋友应该是学习上有困难的孩子。美女教师则是每个组进行着巡视，有困难的学生她就会进行个别辅导。
五、自由的活动时空
课余，我们还欣赏了学校的长号队和鼓乐队，在这里可真是开了眼界，鼓乐队的乐器竟然是用废弃的铁皮油桶自制的，孩子们演奏得可得意了。我也在这种自制乐器上秀了一把。
午餐后，是孩子们自由活动的时间。在校园里有一片绿草地，几棵大树给草地带来了片片绿荫，孩子们多数在草坪上自由玩耍。在草坪的一边有一些秋千、平衡木，几位小女孩在平衡木上摆出各种姿势，比谁平衡时间长。紧挨着草坪的是一个小足球场，五六个孩子正在踢足球，抢眼的是里面仅有的一位女孩，那带球、铲球、过人、截球、射门的动作，真是敏捷，水平一流，估计她应该是这里的“大姐大”吧。孩子们基本上穿着短袖、短裤，时不时会有铲球动作，过人摔倒现象，在这里，没有老师在旁边监管，学生学会了自己对自己的所作所为负责，没有因为安全问题而受到行为的限制，个性得到了张扬。课堂上，一位小男孩的腿上破了，流血，没向老师报告，自己来到教室的洗手间，用水擦了擦，又继续回到课堂听课，看来英国的小朋友从小就学会了自己对自己负责任，自己照顾自己了。
在整个理论学习和实地考察的过程中，我感受最深，听得最多的词句应该就是“小组学习，合作交流”“每个学生都同等重要”。其实在国内这也是我们新课标的理念之一，在我们的数学课堂上也是这么去做的，只不过最大的差异就是我们的“小组学习，合作交流”要比英国数学课堂更难以实施，因为他们这里每个班只有三十人，而且还配有一名甚至两名助教，确实做到了使每一个孩子都不掉队，使每个孩子都有进步，但是在自由开放式的英式教学背后，隐藏着教师对学困生花费更多时间的指导，而我们有着六七十人的班额教学，这是难以做到的。
（作者单位：江苏省泰兴市济川小学 责任编辑：朱蕴茝）