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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01
摘 要 了解目前高校体育师范生现场救能力的掌握情况，分析影响体育师范生现场救护能力的因素，并探討提高体育师范生现场救护能力的措施。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对大连市高校90名体育师范生的现场救护能力情况进行调查与分析。结果发现大连市高校体育师范生已获得教师资格证的占31.1%；对现场救护知识与技能的整体掌握情况中，一般及以下的占77.8%；影响体育师范生现场救护能力的因素中，认为其自身认识不足和课程组织与培训的缺失的各占64.4%；得出结论：现在高校体育师范生现场救护能力比较差，主要原因是其自身认知不够、学校课程设置有缺失、实际操作性较差，为做好体育教师的人才培养，学校和教师资格证考核标准应予以重视。
关键词 大连市 体育师范生 现场救护能力
一、引言
现场急救是指意外伤害或急症发生时，在医护人员或救护车未到达前，“第一目击者”以一般公认的医学原则为基础，利用现场的人力、物力在事发现场对伤者施行初步的救助或救护[1]。高校体育师范生作为体育教师的储备人才，肩负完成体育教学与保障学生安全的双重责任。体育课中，体育教师作为意外伤害现场“黄金救护时间”的第一目击者，掌握充足的现场救护知识以及娴熟的操作技能，能够在第一时间利用现场一切资源，正确、及时的对受伤的学生开展救护，对于挽救学生生命和减少因伤致残率有着非常重要的意义。本文通过调查与分析大连市高校体育师范生现场救护能力的掌握现状、来源等，为提高体育师范生的现场救护能力提供依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以大连市高校体育师范生为研究对象，其中男生79，女生21人。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过Google学术、中国知网等网络数据库及相关书籍资料的查阅，了解目前高校体育师范生现场救护知识与技能的掌握情况，为论文的撰写提供参考。
2.问卷调查法
以随机调查法发放问卷100份，回收问卷94份，有效问卷90份，有效率95.7%。
3.数理统计法
将调查所得数据输入EXCEL和SPSS17.0软件进行数据分析处理。
三、研究结果与分析
（一）大连市高校体育师范生的基本情况
1.体育师范生就读年级现状
大一的学生占10%，大二的学生占31.1%，大三的学生占47.8%，大四的学生占11.1%。
2.体育师范生教师资格证考取情况
没考过的占41.1%，正在考取和已考取教师资格的占58.9%。
（二）大连市体育师范生现场救护能力的掌握情况
对闭合性软组织损伤（挫伤、肌肉拉伤、关节韧带拉伤等）掌握情况一般以下的占72.2%；对开放型软组织损伤（擦伤、刺伤、切伤等）掌握情况一般以下的占73.3%；对急性病（脑出血、心脏病、内脏出血、哮喘、癫痫等）掌握情况一般以下的占86.7%；对骨关节损伤（关节扭伤、关节脱臼、骨折等）掌握情况一般以下的占83.3%。对常见急症（溺水、中暑、低血糖、晕厥、肌肉痉挛、运动中腹痛等）掌握情况一般以下的占48.9%。
（三）大连市体育师范生现场救护知识与技能的来源
学校课程的占36.9%，电视、电影、网络的占21.2%，学校社团和培训的占13.4%，实际经验的占3.9%其他的占6.2%。
（四）大连市体育师范生现场救护能力缺乏的原因
认为自身对现场救护的重要性认识不足的占25.2%，认为教师标准考核体系及法律法规不完善的占37.6%，认为法律法规不够完善的占17%，认为学校课程组织与培训不够完善的占33.1%，其他的占4.1%。
（五）大连市体育师范生现场救护能力的认知情况
1.大连市体育师范生对需求内容的认知
体育师范生对于需要的现场救护能力的个案百分比（在多选项中选择此项次数占多选次数的百分比）如下：闭合性软组织损伤的80人占88.9%、开放型软组织损伤的77人占85.6%、急性病的72人占80%、骨关节损伤的78人占86.7%、常见急症的71人占78.9%，其他的12人占3.1%。
2.大连市体育师范生对开设课程类型的认知
对开设理论需求的占15.6%，对实际操作开设需求的占23.3%，對理论和操作同时的占61.1%。
四、结论与建议
（一）结论
1.从大连市体育师范生对于现场救护能力的掌握情况较差，造成学生在危急关头的生命安全、及时救护得不到应有的保障。
2.体育师范生现场救护能力欠缺主要由自身和相关部门（包括教育部门和学校）对现场救护的重要性的认识不足造成。
3.体育师范生对课程开展类型中对理论和操作同时开设所占比例最高，说明同学们在掌握基本理论知识的同时渴望有实际操作的学习机会。
（二）建议
1.体育教师的现场救护能力的培养应从体育教师的后备人才体育师范生抓起，教育部门及学校应加强对此的重视，将其视为体育教师的基础素质之一，在培养计划和教师资格证考核中加入相关内容，提高其现场救护能力。
2.体育师范生应提高对现场救护能力的重视程度，可从学校课程学习、学校社团培训、网络、电视、朋同学等多个途径获取现场救护知识与技能的相关信息，使其成为从事体育教学工作的必要素质之一。
参考文献：
[1] 李红霞，冯占春.公众现场急救技能培训需求及其影响因素调查[J].医学与社会.2011，1（22）：45-47.
[2] 郑晓玲，朱栩. 旅游风险事故分析与管控路径选择——以海南省为例[J].科技广场.2013 01-30：197-203
[3] 彭迎春.北京市特殊人群的急救知识及能力要求的定性研究[J].2007，6（10）：479-480
摘 要 了解目前高校体育师范生现场救能力的掌握情况，分析影响体育师范生现场救护能力的因素，并探討提高体育师范生现场救护能力的措施。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对大连市高校90名体育师范生的现场救护能力情况进行调查与分析。结果发现大连市高校体育师范生已获得教师资格证的占31.1%；对现场救护知识与技能的整体掌握情况中，一般及以下的占77.8%；影响体育师范生现场救护能力的因素中，认为其自身认识不足和课程组织与培训的缺失的各占64.4%；得出结论：现在高校体育师范生现场救护能力比较差，主要原因是其自身认知不够、学校课程设置有缺失、实际操作性较差，为做好体育教师的人才培养，学校和教师资格证考核标准应予以重视。
关键词 大连市 体育师范生 现场救护能力
一、引言
现场急救是指意外伤害或急症发生时，在医护人员或救护车未到达前，“第一目击者”以一般公认的医学原则为基础，利用现场的人力、物力在事发现场对伤者施行初步的救助或救护[1]。高校体育师范生作为体育教师的储备人才，肩负完成体育教学与保障学生安全的双重责任。体育课中，体育教师作为意外伤害现场“黄金救护时间”的第一目击者，掌握充足的现场救护知识以及娴熟的操作技能，能够在第一时间利用现场一切资源，正确、及时的对受伤的学生开展救护，对于挽救学生生命和减少因伤致残率有着非常重要的意义。本文通过调查与分析大连市高校体育师范生现场救护能力的掌握现状、来源等，为提高体育师范生的现场救护能力提供依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以大连市高校体育师范生为研究对象，其中男生79，女生21人。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过Google学术、中国知网等网络数据库及相关书籍资料的查阅，了解目前高校体育师范生现场救护知识与技能的掌握情况，为论文的撰写提供参考。
2.问卷调查法
以随机调查法发放问卷100份，回收问卷94份，有效问卷90份，有效率95.7%。
3.数理统计法
将调查所得数据输入EXCEL和SPSS17.0软件进行数据分析处理。
三、研究结果与分析
（一）大连市高校体育师范生的基本情况
1.体育师范生就读年级现状
大一的学生占10%，大二的学生占31.1%，大三的学生占47.8%，大四的学生占11.1%。
2.体育师范生教师资格证考取情况
没考过的占41.1%，正在考取和已考取教师资格的占58.9%。
（二）大连市体育师范生现场救护能力的掌握情况
对闭合性软组织损伤（挫伤、肌肉拉伤、关节韧带拉伤等）掌握情况一般以下的占72.2%；对开放型软组织损伤（擦伤、刺伤、切伤等）掌握情况一般以下的占73.3%；对急性病（脑出血、心脏病、内脏出血、哮喘、癫痫等）掌握情况一般以下的占86.7%；对骨关节损伤（关节扭伤、关节脱臼、骨折等）掌握情况一般以下的占83.3%。对常见急症（溺水、中暑、低血糖、晕厥、肌肉痉挛、运动中腹痛等）掌握情况一般以下的占48.9%。
（三）大连市体育师范生现场救护知识与技能的来源
学校课程的占36.9%，电视、电影、网络的占21.2%，学校社团和培训的占13.4%，实际经验的占3.9%其他的占6.2%。
（四）大连市体育师范生现场救护能力缺乏的原因
认为自身对现场救护的重要性认识不足的占25.2%，认为教师标准考核体系及法律法规不完善的占37.6%，认为法律法规不够完善的占17%，认为学校课程组织与培训不够完善的占33.1%，其他的占4.1%。
（五）大连市体育师范生现场救护能力的认知情况
1.大连市体育师范生对需求内容的认知
体育师范生对于需要的现场救护能力的个案百分比（在多选项中选择此项次数占多选次数的百分比）如下：闭合性软组织损伤的80人占88.9%、开放型软组织损伤的77人占85.6%、急性病的72人占80%、骨关节损伤的78人占86.7%、常见急症的71人占78.9%，其他的12人占3.1%。
2.大连市体育师范生对开设课程类型的认知
对开设理论需求的占15.6%，对实际操作开设需求的占23.3%，對理论和操作同时的占61.1%。
四、结论与建议
（一）结论
1.从大连市体育师范生对于现场救护能力的掌握情况较差，造成学生在危急关头的生命安全、及时救护得不到应有的保障。
2.体育师范生现场救护能力欠缺主要由自身和相关部门（包括教育部门和学校）对现场救护的重要性的认识不足造成。
3.体育师范生对课程开展类型中对理论和操作同时开设所占比例最高，说明同学们在掌握基本理论知识的同时渴望有实际操作的学习机会。
（二）建议
1.体育教师的现场救护能力的培养应从体育教师的后备人才体育师范生抓起，教育部门及学校应加强对此的重视，将其视为体育教师的基础素质之一，在培养计划和教师资格证考核中加入相关内容，提高其现场救护能力。
2.体育师范生应提高对现场救护能力的重视程度，可从学校课程学习、学校社团培训、网络、电视、朋同学等多个途径获取现场救护知识与技能的相关信息，使其成为从事体育教学工作的必要素质之一。
参考文献：
[1] 李红霞，冯占春.公众现场急救技能培训需求及其影响因素调查[J].医学与社会.2011，1（22）：45-47.
[2] 郑晓玲，朱栩. 旅游风险事故分析与管控路径选择——以海南省为例[J].科技广场.2013 01-30：197-203
[3] 彭迎春.北京市特殊人群的急救知识及能力要求的定性研究[J].2007，6（10）：479-480