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摘要：如今，信息技术不断进步，其凭借着效率高、容量大等优点在美术教学过程中得到了广泛应用。信患技术的应用不仅改善了美术课堂教学方法，同时也给予教师更加丰富的教学资源以及多样的资源获取途径。不过，部分教师在教学资源的选择及应用等方面存在一些问题，比如对教学资源了解不足、对教学资源的应用不合理、教学资源与方案契合度不高等，基于此，本文主要针对小学美术教学中教学资源的选择进行分析，并提出了相关的应用策略。
关键词：小学美术;教学资源;选择与应用
对美术教学来说，教学资源十分广泛，教学方法也多种多样，而如何选择最为合理的教学资源是至关重要的，一定程度上决定了教学效果和教学效率。所以，教师不仅要保留一些优秀的传统教学资源及教学方法，同时还需要积极应用新兴的手段和先进的技术，比如多媒体便是一种应用十分广泛的教学辅助手段。教师可以通过多媒体教学设备来让学生欣赏一些美术大家的名画，引导学生对美术进行深入了解。合理地选择及应用教学资源是提高美术教学成效的重要方法，也是促进学生全面发展的重要条件。
一、小学美术课程教学资源的选择
（一）网络媒体资源的选择
当今的网络媒体资源十分丰富，如视频、图片等资源都可以作为教学资源或辅助资源来加以应用，使美术课堂教学变得更加丰富多彩，实现教材内容的拓展。网络媒体资源可以将教材中的静态美化为动态美，并且通过音乐的衬托，还可以进一步加深学生的艺术感和美感，让学生对美术产生向往，更加积极地投入美术课堂学习中，对美术产生浓厚的兴趣。
（二）教材资源的选择
小学美术教材中的资源都是在编制过程中经过精挑细选的，不仅具有审美意义和教学意义，同时也根据不同年龄段学生的理解能力以及审美水平选择与其契合的内容，其中不仅有经典名画以及图文，很多学生的优秀作品也收录其中，更加接近学生，也为学生的理解与学习带来便利。一些名家美术作品可以让学生感受到美术大家的气魄与意境，在提高学生审美能力的同时，也引发学生的向往与思考，从中获得启发，提高创造能力。比如，在“人民的艺术家齐白石”的教学中，教师可以选择齐白石先生的经典名作《蛙声十里出山泉》，该画作有着深远的意境，加上齐白石先生高超的书法点题，显得更加生动优美。
（三）自然资源的选择
在我国，不乏各种优美的世界级自然景观，这些自然景观无不都是大自然的鬼斧神工。对于学生来说，这些自然景观是新奇的、美丽的、令人向往的。而教师通过介绍自然资源，或是利用网络找寻各种自然景观图片或视频，能够让学生进一步了解我国或世界文化遗产和自然遗产，这也能够帮助学生进一步了解自然、感受自然，从而提高审美水平。
二、小学美术课程教学资源的应用策略
（一）探究性资源
部分美术课程需要学生通过实践来完成，而教师要做的便是选择合理的实践主题以及实践资源，引导学生开展实践活动。比如在“杯子的设计”的教学中，主要内容便是利用美术教学来让学生了解杯子的结构以及材料等，并且让学生通过应用自身所学，尝试着设计一款好看的杯子。教师可以引导学生采用不同的设计方法和方向，与现实生活相联系，让学生在实践活动中感受美术教学的快乐，并培养学生的实践操作能力以及创造能力。对于学生来说，杯子是再熟悉不过的物件，学生日常生活中都会见到、用到杯子，但是怎样去设计它却难倒了许多学生。教师需要引导学生从实际的角度来思考，让学生从杯子的用处、材质两个方面著手，体悟生活中的物品与设计的联系。
（二）拓展性资源
美术教学课堂的时间是有限的，而成功的课堂教学并不限于教会学生知识，同时也需要引发学生的思考，让学生对学习产生兴趣，更加主动地去展开实践与探索，并在实践和探索中自行获得知识、转化知识、应用知识。因此，美术课堂教学的后半节便需要充分考量利用哪种教学资源进行收尾。比如在“有趣的汉字”的教学过程中，教师可以带学生研究一下汉字的产生与发展，并通过举例子的方式来让学生感受汉字的趣味性;同时，还可以通过多媒体教学设备来播放一些汉字的几种书法形体，以及通过介绍汉字文化而让学生了解由此而延伸出的书法与对联等艺术形式。比如“画上荷花和尚画，书临汉帖翰林书”，让学生们仔细品读对联中的汉字，体会汉字的趣味性，更加深入地了解我国传统文化，对传统文化产生兴趣。
（三）欣赏性资源
在美术教学过程中，学生审美能力的提高至关重要，同时也需要帮助学生掌握一定的美术技能，尤其是创新能力和创新意识，让学生的情感能够在作画过程中更加生动具体地表现出来。在小学美术课堂教学过程中，学生们通常需要观察多种事物，并在观察中了解其特点。而在观察同一种事物时，通过不同的角度和方向来观察也会产生不同的理解，教师合理地应用欣赏性资源则会使学生在欣赏过程中发散思维，并拓展思路。
（四）示范性资源
示范是美术教学过程中最常见也最直观的一种教学方式，示范性资源包括教师作品、物品资料以及学生的一些作品等。在进行示范时，范画有着直观性的特征，可以让学生明确地体会到范画的情感以及美观性，而教师的示范则常常能够发挥更加显著的效果。因此，教师需要不断提高自身的美术水平，提高示范教学的效果，这也能够间接提高学生的学习积极性，从而进一步提高小学美术教学质量。
三、结语
综上所述，在开展小学美术课堂教学过程中，教学资源的选择与应用至关重要，而其中最主要的条件便是教师。若是教师具有较高的综合水平，那么教学资源就能够发挥更加显著的效果，所以教师需要充分把握课堂教学内容，在教学各个阶段也需要进一步明确教学目标，设计好教学方案，使每个教学环节都能够发挥良好的效果。在教学资源的选择与应用方面，教师需要秉承“先增后减”的调度原则，在教学过程中尽量选择一些具有代表性的经典美术作品，为教学质量提供保障。
关键词：小学美术;教学资源;选择与应用
对美术教学来说，教学资源十分广泛，教学方法也多种多样，而如何选择最为合理的教学资源是至关重要的，一定程度上决定了教学效果和教学效率。所以，教师不仅要保留一些优秀的传统教学资源及教学方法，同时还需要积极应用新兴的手段和先进的技术，比如多媒体便是一种应用十分广泛的教学辅助手段。教师可以通过多媒体教学设备来让学生欣赏一些美术大家的名画，引导学生对美术进行深入了解。合理地选择及应用教学资源是提高美术教学成效的重要方法，也是促进学生全面发展的重要条件。
一、小学美术课程教学资源的选择
（一）网络媒体资源的选择
当今的网络媒体资源十分丰富，如视频、图片等资源都可以作为教学资源或辅助资源来加以应用，使美术课堂教学变得更加丰富多彩，实现教材内容的拓展。网络媒体资源可以将教材中的静态美化为动态美，并且通过音乐的衬托，还可以进一步加深学生的艺术感和美感，让学生对美术产生向往，更加积极地投入美术课堂学习中，对美术产生浓厚的兴趣。
（二）教材资源的选择
小学美术教材中的资源都是在编制过程中经过精挑细选的，不仅具有审美意义和教学意义，同时也根据不同年龄段学生的理解能力以及审美水平选择与其契合的内容，其中不仅有经典名画以及图文，很多学生的优秀作品也收录其中，更加接近学生，也为学生的理解与学习带来便利。一些名家美术作品可以让学生感受到美术大家的气魄与意境，在提高学生审美能力的同时，也引发学生的向往与思考，从中获得启发，提高创造能力。比如，在“人民的艺术家齐白石”的教学中，教师可以选择齐白石先生的经典名作《蛙声十里出山泉》，该画作有着深远的意境，加上齐白石先生高超的书法点题，显得更加生动优美。
（三）自然资源的选择
在我国，不乏各种优美的世界级自然景观，这些自然景观无不都是大自然的鬼斧神工。对于学生来说，这些自然景观是新奇的、美丽的、令人向往的。而教师通过介绍自然资源，或是利用网络找寻各种自然景观图片或视频，能够让学生进一步了解我国或世界文化遗产和自然遗产，这也能够帮助学生进一步了解自然、感受自然，从而提高审美水平。
二、小学美术课程教学资源的应用策略
（一）探究性资源
部分美术课程需要学生通过实践来完成，而教师要做的便是选择合理的实践主题以及实践资源，引导学生开展实践活动。比如在“杯子的设计”的教学中，主要内容便是利用美术教学来让学生了解杯子的结构以及材料等，并且让学生通过应用自身所学，尝试着设计一款好看的杯子。教师可以引导学生采用不同的设计方法和方向，与现实生活相联系，让学生在实践活动中感受美术教学的快乐，并培养学生的实践操作能力以及创造能力。对于学生来说，杯子是再熟悉不过的物件，学生日常生活中都会见到、用到杯子，但是怎样去设计它却难倒了许多学生。教师需要引导学生从实际的角度来思考，让学生从杯子的用处、材质两个方面著手，体悟生活中的物品与设计的联系。
（二）拓展性资源
美术教学课堂的时间是有限的，而成功的课堂教学并不限于教会学生知识，同时也需要引发学生的思考，让学生对学习产生兴趣，更加主动地去展开实践与探索，并在实践和探索中自行获得知识、转化知识、应用知识。因此，美术课堂教学的后半节便需要充分考量利用哪种教学资源进行收尾。比如在“有趣的汉字”的教学过程中，教师可以带学生研究一下汉字的产生与发展，并通过举例子的方式来让学生感受汉字的趣味性;同时，还可以通过多媒体教学设备来播放一些汉字的几种书法形体，以及通过介绍汉字文化而让学生了解由此而延伸出的书法与对联等艺术形式。比如“画上荷花和尚画，书临汉帖翰林书”，让学生们仔细品读对联中的汉字，体会汉字的趣味性，更加深入地了解我国传统文化，对传统文化产生兴趣。
（三）欣赏性资源
在美术教学过程中，学生审美能力的提高至关重要，同时也需要帮助学生掌握一定的美术技能，尤其是创新能力和创新意识，让学生的情感能够在作画过程中更加生动具体地表现出来。在小学美术课堂教学过程中，学生们通常需要观察多种事物，并在观察中了解其特点。而在观察同一种事物时，通过不同的角度和方向来观察也会产生不同的理解，教师合理地应用欣赏性资源则会使学生在欣赏过程中发散思维，并拓展思路。
（四）示范性资源
示范是美术教学过程中最常见也最直观的一种教学方式，示范性资源包括教师作品、物品资料以及学生的一些作品等。在进行示范时，范画有着直观性的特征，可以让学生明确地体会到范画的情感以及美观性，而教师的示范则常常能够发挥更加显著的效果。因此，教师需要不断提高自身的美术水平，提高示范教学的效果，这也能够间接提高学生的学习积极性，从而进一步提高小学美术教学质量。
三、结语
综上所述，在开展小学美术课堂教学过程中，教学资源的选择与应用至关重要，而其中最主要的条件便是教师。若是教师具有较高的综合水平，那么教学资源就能够发挥更加显著的效果，所以教师需要充分把握课堂教学内容，在教学各个阶段也需要进一步明确教学目标，设计好教学方案，使每个教学环节都能够发挥良好的效果。在教学资源的选择与应用方面，教师需要秉承“先增后减”的调度原则，在教学过程中尽量选择一些具有代表性的经典美术作品，为教学质量提供保障。