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北京市大兴区魏善庄中学始建于一九五八年，在上级主管部门的正确领导与大力支持下，经过几代“魏中人”的不断努力，现已经发展成为一所现代化的农村完全中学。多年来，学校坚持贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，并取得了可喜成绩。先后获得北京市中小学德育工作先进学校、北京市文明礼仪示范校、首都精神文明先进单位等称号。
一、学校心理健康教育
2000年9月，通过学习教育部[1999]13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神和北京市制定的《北京市中小学心理健康教育工作纲要》，我们开始认识到心理健康教育对于学校教育教学的重要意义，当时刘国亮任德育副校长，在他的具体负责下，魏善庄中学的心理健康教育进入初始阶段。
这一阶段，我们主要是加强学习，提高领导、教师对心理健康教育的认识。通过学习，我们对心理健康教育有了比较清晰的认识，并投入大量资金用于师资的培训。组织二十五名骨干教师参加大兴区首届心理健康教育培训班的学习；学校出资五千余元组织学校骨干班主任参加了北京大学心理健康研究所主办的心理健康咨询培训班；派主管心理健康教育的副校长参加“全国中小学心理健康教育与辅导研修班”。几年来，我们还在购置了数千元心理健康教育方面的书籍。
随着不断的学习与实践，我们对学校心理健康教育的认识也越来越深刻。社会的不断发展，多元文化和传播媒介的冲击着学生的心理，影响着学生的健康成长与发展，学校应站在实现可持续发展与构建和谐校园的高度重新审视心理健康教育。正是在这种思想的引领下，我校的心理健康教育进入了快速发展阶段。
2003年，我担任德育副校长，开始主抓学校心理健康教育。在加强学习，提高自身对心理健康教育认识的同时，主动与心育中心、各校主管领导共同探讨学校心理健康教育问题，明确发展思路，制定学校心理健康教育发展规划并逐步实施。
抽调业务骨干进行培训，培养学校专职心理教师；创造条件开设“心理咨询室”；学校出资派石影老师进行心理咨询师培训；积极参与“健康杯”中小学心理健康教育论文征集及成果展示；创造条件，为心理教师开阔视野提供学习机会；学校改建“心灵舒吧”、“情绪调节室”；购买心理测量软件为班主任、家长开展工作提供科学依据；注重宣传，提高学校心理健康教育的影响（中小学心理健康刊物、大兴电视台宣传报道）。
经过不断的摸索与实践，我校的心理健康教育工作中取得了一定的成绩：在连续三届获得“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果后，今年又在此项评奖活动中获“十佳学校”称号，学校的心理健康教育工作取得的成效得到领导、学生家长的肯定。
二、学校开展心理测量工作的预期目标
对学生心理健康问题诊断与分析，只凭观察、感觉是缺少科学依据的。因此，在心育中心张主任指导下，我校在05年的1月份购置了由我国著名心理测量专家，华东师范大学心理学系周步成教授与华夏开发的中小学心理测评系统软件。通过这套软件的运行，我们要达到如下目的：
1.为心理教师分析学生心理问题提供科学的依据、快捷的途径；为心理教师解决学生心理问题提供合理的方法、有效的措施
学生的心理问题多种多样，因此，要有针对性地对学生心理问题进行有效干预，提高工作效率，就必须借助科学的心理测量系统。如：学生学习成绩不理想的原因可能与学生自身的健康、性格、学习习惯与方法等多因素的有关，通过心理测试，我们就可以查出学生学习成绩上不去的真正原因，教师就可以针对造成学习不良的不同原因有的放矢的进行指导，从而提高学生的学习能力。
⒉ 建立学生心理档案，为班主任、科任教师开展工作提供科学依据
通过心理测试，我们要建立学生心理档案。每份学生心理档案，都提供了学生的能力、人格、心理健康、学习心理及职业能力特点等方面较为具体的教育建议或培养策略，这份档案对于任课教师全面深入地了解学生，有效地开展工作具有重大意义。
在进行年级分班或班级分组时，可按照能力水平、人格特点等因素分班编组。在选拔学生干部时，也可根据其个性特点进行有针对性的培养锻炼。在制定年级教学计划或班级教学进度时，也要结合各年级或各班的实际情况和智力特点来进行，这样才能有的放矢。
学生心理档案是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。从中不仅可以了解学生心理发展的轨迹，而且可以考查我们教育措施的效应，因此可以借助它来加强对青少年心理及教育科学的研究工作。
（作者单位：北京市大兴区魏善庄中学）
编辑/张宝玲
一、学校心理健康教育
2000年9月，通过学习教育部[1999]13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神和北京市制定的《北京市中小学心理健康教育工作纲要》，我们开始认识到心理健康教育对于学校教育教学的重要意义，当时刘国亮任德育副校长，在他的具体负责下，魏善庄中学的心理健康教育进入初始阶段。
这一阶段，我们主要是加强学习，提高领导、教师对心理健康教育的认识。通过学习，我们对心理健康教育有了比较清晰的认识，并投入大量资金用于师资的培训。组织二十五名骨干教师参加大兴区首届心理健康教育培训班的学习；学校出资五千余元组织学校骨干班主任参加了北京大学心理健康研究所主办的心理健康咨询培训班；派主管心理健康教育的副校长参加“全国中小学心理健康教育与辅导研修班”。几年来，我们还在购置了数千元心理健康教育方面的书籍。
随着不断的学习与实践，我们对学校心理健康教育的认识也越来越深刻。社会的不断发展，多元文化和传播媒介的冲击着学生的心理，影响着学生的健康成长与发展，学校应站在实现可持续发展与构建和谐校园的高度重新审视心理健康教育。正是在这种思想的引领下，我校的心理健康教育进入了快速发展阶段。
2003年，我担任德育副校长，开始主抓学校心理健康教育。在加强学习，提高自身对心理健康教育认识的同时，主动与心育中心、各校主管领导共同探讨学校心理健康教育问题，明确发展思路，制定学校心理健康教育发展规划并逐步实施。
抽调业务骨干进行培训，培养学校专职心理教师；创造条件开设“心理咨询室”；学校出资派石影老师进行心理咨询师培训；积极参与“健康杯”中小学心理健康教育论文征集及成果展示；创造条件，为心理教师开阔视野提供学习机会；学校改建“心灵舒吧”、“情绪调节室”；购买心理测量软件为班主任、家长开展工作提供科学依据；注重宣传，提高学校心理健康教育的影响（中小学心理健康刊物、大兴电视台宣传报道）。
经过不断的摸索与实践，我校的心理健康教育工作中取得了一定的成绩：在连续三届获得“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果后，今年又在此项评奖活动中获“十佳学校”称号，学校的心理健康教育工作取得的成效得到领导、学生家长的肯定。
二、学校开展心理测量工作的预期目标
对学生心理健康问题诊断与分析，只凭观察、感觉是缺少科学依据的。因此，在心育中心张主任指导下，我校在05年的1月份购置了由我国著名心理测量专家，华东师范大学心理学系周步成教授与华夏开发的中小学心理测评系统软件。通过这套软件的运行，我们要达到如下目的：
1.为心理教师分析学生心理问题提供科学的依据、快捷的途径；为心理教师解决学生心理问题提供合理的方法、有效的措施
学生的心理问题多种多样，因此，要有针对性地对学生心理问题进行有效干预，提高工作效率，就必须借助科学的心理测量系统。如：学生学习成绩不理想的原因可能与学生自身的健康、性格、学习习惯与方法等多因素的有关，通过心理测试，我们就可以查出学生学习成绩上不去的真正原因，教师就可以针对造成学习不良的不同原因有的放矢的进行指导，从而提高学生的学习能力。
⒉ 建立学生心理档案，为班主任、科任教师开展工作提供科学依据
通过心理测试，我们要建立学生心理档案。每份学生心理档案，都提供了学生的能力、人格、心理健康、学习心理及职业能力特点等方面较为具体的教育建议或培养策略，这份档案对于任课教师全面深入地了解学生，有效地开展工作具有重大意义。
在进行年级分班或班级分组时，可按照能力水平、人格特点等因素分班编组。在选拔学生干部时，也可根据其个性特点进行有针对性的培养锻炼。在制定年级教学计划或班级教学进度时，也要结合各年级或各班的实际情况和智力特点来进行，这样才能有的放矢。
学生心理档案是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。从中不仅可以了解学生心理发展的轨迹，而且可以考查我们教育措施的效应，因此可以借助它来加强对青少年心理及教育科学的研究工作。
（作者单位：北京市大兴区魏善庄中学）
编辑/张宝玲